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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：蔣**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-02-25 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：3 大?。?8.50KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ?#160; 要：實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上都有不可替代的作用。如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ亲龊脤?shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而使得學(xué)生能夠獲得豐富的、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。     關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)  興趣  教育觀念     實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)同樣重要，它可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，在培養(yǎng)學(xué)生分

2、析問題、解決問題，養(yǎng)成良好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上都具有不可替代的作用1。它是一種知識(shí)與能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)活動(dòng)。但是由于長(zhǎng)期以來人們受到重理論輕實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤思想誤導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)一直得不到重視。研究近幾年的高考，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高考越來越重視實(shí)驗(yàn)，傾向于理論與實(shí)踐相結(jié)合的考察方式。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過鼓勵(lì)學(xué)生親自設(shè)計(jì)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，從而使學(xué)生能夠獲得豐富的、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。為此，本文從教學(xué)理念、教學(xué)模式、能力培養(yǎng)等方面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討。    

3、; 一、教育理念的轉(zhuǎn)變     目前高等教育對(duì)新的人才觀提出了全新的要求，所以當(dāng)前首先要轉(zhuǎn)變的是教育思想，更新教育理念。     到目前為止，我們至少需要轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)觀念。     第一、轉(zhuǎn)變教師的教育理念?，F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，普遍存在老師“說”的太多的現(xiàn)象，從一開始的實(shí)驗(yàn)原理、步驟，注意事項(xiàng)到最后的結(jié)果討論，都是由老師一步一步細(xì)致的講述給學(xué)生聽，學(xué)生只需要按照老師所說的，按部就班就可以完成實(shí)驗(yàn)。但是這樣做的最終結(jié)果就會(huì)使得學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生的能力沒有辦法得到

4、充分鍛煉。出現(xiàn)這種問題，首先要改變教師的教育理念，要把教師由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。我們可以采取以下具體措施：在做某一個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，先把實(shí)驗(yàn)需要的書發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，然后老師對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，對(duì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問題重點(diǎn)講述以后，學(xué)生就可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)1。這樣可以減少講課時(shí)間，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有利于提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。     第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀念，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過學(xué)生親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種過程。所以在實(shí)驗(yàn)的

5、過程中，最主要的是如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。作為老師我們可以通過做一些“趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，來提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。在高中階段，我們可以把實(shí)驗(yàn)和生活相聯(lián)系起來，選擇一些與實(shí)際生活相結(jié)合又安全又新奇又簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來做，比如說“魔棒點(diǎn)燈”、“滴水生煙”、“燒不壞的手帕”等等。這些實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生大開眼見，形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又可以使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣，從而激起他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了動(dòng)手能力。     第三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。當(dāng)前我們教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，所以我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過程中要注意我們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，由老師填鴨式的教授法轉(zhuǎn)化

6、為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程。在實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識(shí)結(jié)合起來，多問幾個(gè)為什么，并試著去解釋它，這樣做的目的就是為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)課中提高思維能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己解決出現(xiàn)的問題，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考的能力。     二、教學(xué)模式的改變     傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是我們經(jīng)常提到的“填鴨式”教學(xué)模式。所謂的“填鴨式”教學(xué)模式，顧名思義就是老師一點(diǎn)一點(diǎn)的把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只

7、需要按照老師所說所講，往下學(xué)習(xí)就可以了。但是這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生過于依賴?yán)蠋?。我們要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，不要讓老師一步一步的去教學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生獨(dú)立思考的能力就得不到提高。那么我們?nèi)绾稳ジ淖冞@種教學(xué)模式呢？首先我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性，訓(xùn)練他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣做也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。除此以外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題以后，多問幾個(gè)為什

8、么，讓他們自己冷靜的思考，查閱相關(guān)的資料，探索問題產(chǎn)生的原因。經(jīng)過一番探索以后，學(xué)生仍然沒有解決問題，那么這個(gè)時(shí)候老師可以給與一定的幫助。學(xué)生的這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神是難得可貴的，我們一定要鼓勵(lì)和支持。     三、能力培養(yǎng)     實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的最好方式之一，我們要想培養(yǎng)學(xué)生能力，就要上好實(shí)驗(yàn)課。那么如何上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課呢？我們可以在實(shí)驗(yàn)課之前，先讓學(xué)生通過查閱相關(guān)的資料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，老師可以通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告的檢查來對(duì)他們的方案進(jìn)行把關(guān)。方案過關(guān)以后才可以做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生遇到了困

9、難，教師應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)奶嵝?，而不要直接告訴學(xué)生問題的所在，更加不能夠代他排除，我們這樣做的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鍛煉他們解決問題的能力，給他們一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的空間。在這個(gè)空間中，學(xué)生可以更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，老師不能夠輕易地進(jìn)行否定，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生冷靜的進(jìn)行鉆研，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度和方式進(jìn)行思考，查閱相關(guān)的資料，一起探索問題產(chǎn)生的真正原因，培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的精神，這也是學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要的方面。除此以外，實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，教師應(yīng)該及時(shí)的組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行交流和討論，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，通過這樣的方式來加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。&#