中學課程開發(fā)情況調研報告

1、中學課程開發(fā)情況調研報告中學程開發(fā)情況調研報告我校自年實行改以，始終以“一切為了學生，一切 為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā), 積極開發(fā)實施校本程，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展了學生 特長，促進了學生全面發(fā)展?，F(xiàn)將我校校本程開發(fā)與開設所做的主要工作匯報如下：一校本程開發(fā)的現(xiàn) 狀我校在校本程的開設上，高度重視，成立了以校長為組長，兼職副校長為副組 長，相關兼任教師為成員的校本程開發(fā)小組，在資金設施等方面大力支持，教師 先后共開發(fā)出多種校本程。經(jīng)過研究最終成功開發(fā)編印并安排了校園安全教育養(yǎng)成習慣教育新 生入學讀本等符合實際學生又感興趣個校本程

2、。在校本程的安排與設置上，硬性規(guī)定了校本程的時和型比例。落實七八九年級時，要求其中必須有節(jié)是必修。學生根據(jù)教導處安排到指定教室上。上前教師進行點名并做好考勤記錄。通過兒年的探索實踐校本程開發(fā)正在逐步趨向規(guī)范。學校對程安排教師配置沾動設計組織管理學習評價等已形成了 1-1己的思 路和做法。教師基本知道校本程開發(fā)所需要具備的基本素養(yǎng)和基本流程，教師在面臨 新程改革時，除了需要認真解讀領悟新程體系中蘊金的思想樹立正確的教育觀念 接受各種教育培訓外，還應根據(jù)新程的要求，改變自身的教學行為，但在調研中 我們也發(fā)現(xiàn)，不少教師對現(xiàn)在程實施常規(guī)與程動態(tài)發(fā)展之間所存在的矛盾也深有 體驗，大家認為校本程在學校教育

3、體系中的存在和發(fā)展對學校的傳統(tǒng)的封閉式程 管理體制提出了極大的挑戰(zhàn)。部分教師尤其是青年教師表示愿意承擔該類程建設，但是仍感到程開發(fā)能 力不足需要提高學習。一具體實施辦法完善組織機構。為保證校本程的順利實施，我們成立了以校長為組長的程開發(fā)領導小組，負責制定學校校本程的實施計劃，校本程的開發(fā)與研討程的安排與實施程的過程 管理與考核等。有了領導的重視，校本程開發(fā)所需的財力和人力有了保障，大最校本程的 印制成為可能，從而保證了校本程的正常運作。健全規(guī)制度為充分調動教師開發(fā)校本程的積極性，學校從實際出發(fā)，初步 建立了校本程的開發(fā)與管理制度，先后出校本程開發(fā)方案校本程培訓計劃 校本程管理制度校本程教研制度

4、校本程開發(fā)與實施評價辦法校本程 開發(fā)與管理職責分工等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本程的落實提供有效的制 度保障。規(guī)范程管理。根據(jù)教導處統(tǒng)一安排，我們對校本程的開發(fā)與程的設置做出具體安排。如七年級新生入學必須參加開學前周的新生入學培訓，其它年級每學 期每周開設節(jié)學校安全教育與養(yǎng)成習慣教育等校本程。為了保證學生的參與度，我們加大了學生的考勤力度，把學生出勤情況上 情況作業(yè)完成情況與學分掛鉤。對老師上我們也做出了具體要求。為了激發(fā)教師們參與校本程的熱情，讓他們轉變觀念，積極投身到新程實 驗中，我校把教師參與校本程的情況和教師的年終考核掛鉤。我們對教師每次的上情況進行宜記，每學期搞一次校本程成果展示，年

5、終 考核中我們根據(jù)教師的上節(jié)數(shù)及成果展示的成績給予以一定比例的加分。三當前存在的主要問題：應試教育作為一種社會現(xiàn)象依然“根深葉茂”。因此，急需加強行政督導力度，出臺一系列政策法規(guī)引導程改革步入良性 發(fā)展的軌道，形成較濃地挖掘和開發(fā)地方校本程的思想意識。要進一步提高教師的整體素質，提高校本程研發(fā)能力，教師很少有機會與 外界交流，了解和掌握知識較少，這種限制無益于同伴交流也無益于問題的真正 解決。有限的程培訓和開發(fā)培訓無法彌補程開發(fā)，素養(yǎng)的缺乏，知識和技能限制 了程開發(fā)。多年的探索與實踐我們雖然積累了一些有益的經(jīng)驗，但是，自主創(chuàng)新開發(fā) 的程不多，缺乏創(chuàng)新意識，沒有形成特色，校本化開發(fā)內容不夠豐富建

6、構不完善, 與相關學科選修內容很難清晰分離。受應試教育的影響，重考試程，輕校本程現(xiàn)象依然嚴重。一些家長總認為學校不務實，“不務正業(yè)”，對開發(fā)校本程存在認知上的誤 區(qū)。校本程開發(fā)缺少專業(yè)化的教師隊伍。目前我校教師普遍存在年齡結構和知識結構不合理，程開不全開不足，實 施校本程開發(fā)更是面臨很大困難，工作負擔和時間限制，工作負擔重時間有限是 教師參與程開發(fā)非常現(xiàn)實的困難。由于不是分內之事程開發(fā)增加了教師的工作負擔，成為許多教師不愿意 參于程開發(fā)的原因。四對策建議學校程管理需要加強規(guī)范。程的性質決定了學校程管理是學校管理的核心，學校內部的程管理要在確 保國家程標準嚴肅性的前提下，加大校本程的開發(fā)力度。學

7、校的程管理要進一步做到科學化，不能將校本程作為次耍程要把它們 放到與必修同等重要的位置上去。要加大對教師的程知識與技能的培訓力度。中小學開設校本程最大的困難是“教師缺乏程方而的培訓”，學校急需解決 的問題是“為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的機會”.在今后相當長的一段時間內，程 改革將成為教育發(fā)展的主題，需要圍繞程對廣大教師進行新一輪的培訓，力爭用 三到五年的時間，讓所有的教師得到適當?shù)某讨R與技能方面的培訓，從而成為 基礎教育程改革的主力軍。要建立校本程開發(fā)的有效機制。學校對校本程開發(fā)應當建立必要的管理機制，以此為平臺，在學校教師中 形成民主開放平等的專業(yè)氛圍和專業(yè)化。這樣才能避免“教師單槍匹馬苦干一陣，程改革過眼煙云”現(xiàn)象的發(fā)生，才 能使程改革在學校真正扎根也使學校在程改革中真正獲得發(fā)展。整理范文，