四年級(jí)上冊(cè)《滴水實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-《滴水實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：第四中心云山小學(xué) 陳梅燕指導(dǎo)教師: 第四中心云山小學(xué) 黃淑珍第四中心云山小學(xué) 黃素容修編教師：第四中心云山小學(xué) 黃素容教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第88-90頁(yè)。教材分析：“滴水實(shí)驗(yàn)”是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計(jì)上突出了“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的典型特點(diǎn)：重問(wèn)題、重過(guò)程、重綜合。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了“滴水實(shí)驗(yàn)”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來(lái)尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化；同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究規(guī)律的機(jī)會(huì)，主要通過(guò)

2、做實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹(shù)立保護(hù)水資源、節(jié)約能源等意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路:本節(jié)課主要設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：提出任務(wù)設(shè)計(jì)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)交流反思自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)尋找并豐富解決問(wèn)題的策略，積累“從頭到尾”思考的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。 1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問(wèn)題，充分挖掘、拓展學(xué)生的探索過(guò)程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的

3、過(guò)程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。2、給學(xué)生探究的空間數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用過(guò)程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純依賴(lài)模仿和記憶，應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，在“滴水實(shí)驗(yàn)”中，我準(zhǔn)備留給學(xué)生充分自主探究、合作交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，再小組合作，通過(guò)師生共做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。3、注重學(xué)生的思維提升本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問(wèn)題轉(zhuǎn)化成小問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用做實(shí)驗(yàn)的方法也可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。課時(shí)安排：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、從數(shù)學(xué)

4、的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。3、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自我評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“一年會(huì)滴多少水”的推算過(guò)程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)導(dǎo)入1、 教師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩道有關(guān)水的有趣的問(wèn)題想考考大家，大家有沒(méi)有信心答對(duì)呢？2、 出示問(wèn)題：如果在沒(méi)有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？如果沒(méi)有食物但有淡水飲用，人最多可以存

5、活幾天？3、 指名猜測(cè)，引入主題。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的類(lèi)似猜謎的科學(xué)小常識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)人類(lèi)的重要性，既為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、 提出問(wèn)題1、 我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)水。但是，生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在?？?！2、 出示漏水視頻，學(xué)生觀(guān)看。3、 教師：看，這是個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭滴了滿(mǎn)地水，多浪費(fèi)??！如果你看到了這種現(xiàn)象，會(huì)怎么做？4、看圖提出問(wèn)題仔細(xì)看看這幅圖，你能從中提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？5、讀笑笑的問(wèn)題一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一年會(huì)滴多少水？設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步說(shuō)明生活中處處有數(shù)學(xué)。三、設(shè)計(jì)方案1、思考

6、：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？2、引導(dǎo)得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。3、再問(wèn)：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？4、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。5、交流方案。設(shè)計(jì)意圖：這是解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)逐層深入地尋找解決問(wèn)題的方案，在全班初步探討實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組合作，集體研究決定小組實(shí)驗(yàn)方案，最后經(jīng)交流，根據(jù)具體情況修改、完善。四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)1、簡(jiǎn)單提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。2、師生共實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)思量再三的決定，希望能在互動(dòng)中引導(dǎo)孩子快樂(lè)地“玩”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在看似無(wú)形中塑造孩子實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、紀(jì)律性。五、交流反思1、交流數(shù)據(jù)“為什么大家的數(shù)據(jù)會(huì)不一樣？”“怎么辦？這

7、里填多少合適 ？那怎么計(jì)算平均數(shù)？”2、 提問(wèn)：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后全班交流。）3、練習(xí)一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？一個(gè)水龍頭一年滴的水能裝幾箱？研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)水龍頭一年滴的水夠一個(gè)人喝多少天？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，經(jīng)歷“一年會(huì)滴多少水”的推算過(guò)程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，在驚人的數(shù)字中體會(huì)積少成多的道理，自覺(jué)接受精神洗禮，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。4、拓展了解地球上水資源的分布。觀(guān)看圖片，了解我國(guó)水資源情況。設(shè)計(jì)意圖：走

8、進(jìn)地球水資源的真實(shí)世界，了解我國(guó)水資源情況，堅(jiān)定節(jié)約用水的信念。六、總結(jié)1、指名分享課前收集到的節(jié)約用水的方法。2、指名談收獲設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分別從思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兩方面談收獲，并分享節(jié)約用水的方法。七、布置作業(yè)（計(jì)算一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)的水可供三個(gè)人洗手洗多久？）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法再“玩”，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。八、自我評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，感受自我成功、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。    板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)學(xué)好玩滴水試驗(yàn)         

9、60;   一年-  28800×365=毫升              一天-  1200×24=28800毫升                        一時(shí)-  20×60=1200毫升