問卷調(diào)查分析報(bào)告

1、問卷調(diào)查分析報(bào)告        周敏 劉洋飛一、問卷調(diào)查的目的及背景  我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾說：“教育無非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的道德習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！笔裁词橇?xí)慣？按照現(xiàn)代漢語詞典的權(quán)威解釋是：“在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。”由此可見，習(xí)慣是具有穩(wěn)定、持久特質(zhì)的行為方式。良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與成功，都有著至關(guān)重要的影響和作用，尤其是性格發(fā)展還未完全定型的初中學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣是教育首當(dāng)其沖的責(zé)任?；谝陨险J(rèn)識(shí)和理解，東鐵營(yíng)二中以了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，擬定了一套問

2、卷調(diào)查表，調(diào)查的對(duì)象包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，旨在全方位地分析探究學(xué)習(xí)習(xí)慣在教育大環(huán)境中，不同角色的不同認(rèn)識(shí)和遇到的問題。特別是在問卷調(diào)查學(xué)生篇中，不僅希望深入細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也試圖探知學(xué)生認(rèn)為自己做得好的地方、學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，以及學(xué)生希望教師提供的幫助。神木二中堅(jiān)持從校情出發(fā)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去幫助學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，真正切實(shí)有效地開展教學(xué)工作，幫助教師更好地開展自主性課堂教學(xué)，力爭(zhēng)使學(xué)校的教學(xué)水平和成績(jī)都更上一層樓?；谏鲜瞿康暮捅尘?，此次調(diào)查問卷工作正常有序地開展和進(jìn)行。二、問卷調(diào)查的基本信息:  1.問卷調(diào)查對(duì)象：神木二中初二年級(jí)全體學(xué)生  2.問卷回收數(shù)

3、量：99份  3.問卷回收率：93.4%（全年級(jí)共106名學(xué)生）  4.問卷內(nèi)容：4個(gè)開放式問題    1).談到學(xué)習(xí)習(xí)慣，你認(rèn)為包含哪些項(xiàng)目？    2).你做的最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是哪些？    3).作為一名初一學(xué)生，你在學(xué)習(xí)中有哪些困惑？    4).你希望老師給你提供哪些幫助？三、問卷調(diào)查分析結(jié)果：通過分析回收問卷的情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析圖表，我們可以大致得知初一年級(jí)新生在學(xué)習(xí)問題上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：    （一）對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未完全養(yǎng)成通過問卷分析，可以發(fā)現(xiàn)

4、學(xué)生對(duì)具有普遍意義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的認(rèn)同。按認(rèn)同度高低排序，認(rèn)為是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣前十位分別為：按時(shí)完成作業(yè)（占39%）、上課認(rèn)真聽講（占34%）、課后復(fù)習(xí)（占22%）、提前預(yù)習(xí)（占21%）、坐姿端正（占12%）、積極舉手發(fā)言（占8%）、多閱讀提高寫作能力（占6%）、自我檢查作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)（占5%）、尊敬家長(zhǎng)和老師（占5%）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（占5%）。以上排序前十位的回答基本涵蓋了課前、課中、課后三個(gè)不同環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要求，包括了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本內(nèi)容，表明經(jīng)過小學(xué)階段六年的學(xué)習(xí)，初一新生對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，這為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助其形成并鞏固好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了一定的基礎(chǔ)。初二學(xué)生

5、雖對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但好的習(xí)慣并未廣泛形成。如，有21人認(rèn)為提前預(yù)習(xí)是好的習(xí)慣，但只有2人認(rèn)為自己能夠做到；有22人認(rèn)為課后復(fù)習(xí)重要，但也只有5人能夠堅(jiān)持；在同意按時(shí)完成作業(yè)是好的習(xí)慣的39名同學(xué)中，認(rèn)為自己能夠做到的也只有23人，等等。這表明學(xué)生的認(rèn)識(shí)與實(shí)際做法之間存在著一定的差距，幫助并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣任重道遠(yuǎn)。（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠好，有畏難情緒通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困惑問題的歸因，我們發(fā)現(xiàn)初一新生在列舉出的21個(gè)困惑中有17項(xiàng)指向個(gè)體的主觀原因，其中包括有不會(huì)的題、上課走神、語文不好、數(shù)學(xué)不好、英語不好等等；將學(xué)習(xí)困惑的原因歸就于外在條件的包括課目太多、老師講課太快、作業(yè)太多

6、和學(xué)習(xí)難度壓力大等。從中不難發(fā)現(xiàn)初一新生入學(xué)基礎(chǔ)不夠好，有一定的畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)的信心，從而將在學(xué)習(xí)中常見的不會(huì)做題、學(xué)科學(xué)習(xí)有壓力等作為主要的困惑。而教師的一些教學(xué)細(xì)節(jié)，如講課快、難理解等則被學(xué)生認(rèn)為是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困惑的主要外因，這對(duì)我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法提出了一定要求。（三）對(duì)教師期望值高無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還是幫助解決學(xué)習(xí)中的困惑，初一學(xué)生在問卷中對(duì)教師寄予了很高的期望。其中有38人希望老師能多輔導(dǎo)、幫助；有7人希望老師講慢一點(diǎn)，有6人希望老師多講幾遍，此外諸如希望多監(jiān)督，少留點(diǎn)作業(yè)、多提問，等等，雖然訴求較多，指向分散，但從中亦可以看出處在從兒童期向少年初期發(fā)展過程中的初一學(xué)生，在心理

7、上對(duì)教師的信任與依賴，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上希望能得到教師幫助的期望值也高，這為教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用提供了可能。  針對(duì)初一新生的開放式的調(diào)查問卷，可以幫助我們從中發(fā)現(xiàn)新生學(xué)習(xí)中的不少問題，同時(shí)也實(shí)事求是地反映了我校的生源情況，是對(duì)神木二中校情的一次簡(jiǎn)單梳理。為幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為以下幾方面需要關(guān)注：（一）努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望，產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)才有可能成為他/她成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)受小學(xué)階段學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，學(xué)生中存在一定的學(xué)習(xí)畏難情緒。失敗是成功之母，實(shí)際上對(duì)

8、于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)困惑較多的學(xué)生而言，成功仍是成功之母。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的游戲、問題、作業(yè)等，通過不斷積累的小成功逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，使教師、家長(zhǎng)的“要我學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生自身的“我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)成為他/她們的內(nèi)在需求。（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“少成若天性，習(xí)慣成自然”。習(xí)慣一旦形成則會(huì)成為持久、穩(wěn)定的力量，輕易不會(huì)改變。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生而言不僅僅意味著一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是生活的態(tài)度。問卷表明學(xué)生對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣較為向往，并能夠指出好的習(xí)慣包含的基本內(nèi)容，這既有同伴教育的結(jié)果，也有學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)總結(jié)、反思。但問卷也反

9、映出學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有成為一種穩(wěn)定的狀態(tài)，有好習(xí)慣的同學(xué)并不多且不夠穩(wěn)定?；谶@個(gè)分析，我們建議教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以通過競(jìng)賽、獎(jiǎng)懲等多種手段給予強(qiáng)化，幫助學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生反思，使好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生共同選擇。（三）幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法  好的方法可以達(dá)到事半功倍的作用，在學(xué)習(xí)上也有一個(gè)方法問題。在問卷中，初一學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到困惑其背后的原因大多與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，如作業(yè)不會(huì)做、比較馬虎、記憶力差等等，大多關(guān)涉學(xué)習(xí)方法問題。不同的學(xué)習(xí)方法有不同的表述，但發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的邏輯路徑大致相同，所以，學(xué)習(xí)方法的掌握離不開教師精心的指導(dǎo)和關(guān)心，幫助學(xué)生掌

10、握有效的學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生克服畏難情緒，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。  （四）給予學(xué)生更多的關(guān)愛我校招收的學(xué)生一部分是進(jìn)城務(wù)工人員的子弟，作為特殊的城市移民，他/她們學(xué)習(xí)、身心發(fā)展等諸多方面需要學(xué)校和教師給予更多的幫助和關(guān)愛。學(xué)生們問卷中寫下了許多對(duì)教師的期望，有的不僅是學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，如老師下課晚點(diǎn)走、減輕學(xué)習(xí)壓力、希望老師要有耐心恒心、老師講慢一些、多鼓勵(lì)學(xué)生，等等，無不透露出學(xué)生的心聲。只有老師給予學(xué)生更多的關(guān)愛，充分給予他/她們以信任和尊重，給予他/她學(xué)習(xí)的信心，才有可能幫助他/她們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服各種學(xué)習(xí)困難，取得學(xué)習(xí)上的成功，從而提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，擴(kuò)大學(xué)校的影響

11、力。愛是教育的真諦和生命力所在，沒有愛的教育是空洞無物且毫無意義的。我國(guó)教育學(xué)者夏丐尊先生曾說：“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”反思一下當(dāng)今學(xué)校教育種種問題，也許癥結(jié)就在于我們的教育缺少愛。作為教師，我們應(yīng)該用愛心為孩子們營(yíng)造一片自由成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)的天地。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕做得到，特別是我

12、校的學(xué)生在自律能力較差、自主學(xué)習(xí)能力較弱的實(shí)際情況下，教師不僅要從自身教學(xué)方式方法上進(jìn)行改變與提升，真正落實(shí)“因材施教”的教育原則，讓每一個(gè)學(xué)生在其自有能力水平上得到進(jìn)步與提高。同時(shí)，教師也應(yīng)該在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上有足夠的耐心和毅力，允許學(xué)生失敗，不斷地鼓勵(lì)他們，樹立他們的信心，堅(jiān)持不懈地督促和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展并鞏固出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)教育家洛克曾在其著作教育漫話中說到：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事情，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋?。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生了?！?#160;   一個(gè)人一天的行為中，大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%的行為都是習(xí)慣性的，任何習(xí)慣都是在條件反射的基礎(chǔ)上形成的。所以，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必掌控和把握好習(xí)慣形成的三