工商管理課程實驗教學(xué)若干問題的解析

1、工商管理課程實驗教學(xué)假設(shè)干問題的解析我國高等院校的教學(xué)方法與教學(xué)理念不斷變革，社會中需要的高校人才也已經(jīng)傾向于創(chuàng)新性和理論性的高級專業(yè)技術(shù)人才，所以，高校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)還需要放在學(xué)生的創(chuàng)新性和理論性方面，假設(shè)針對工商管理學(xué)科中的創(chuàng)新性與理論性教學(xué)，便需要通過課堂實驗教學(xué)方法的開展，從多領(lǐng)域理論、多創(chuàng)新教學(xué)方法和高技術(shù)程度的教學(xué)，系統(tǒng)的開展工商管理活動的應(yīng)用課程。一、管理實驗教學(xué)的意義高校中的工商管理學(xué)科屬于軟科學(xué)類，相比其他軟科學(xué)類專業(yè)而言，工商管理學(xué)科更注重學(xué)生的理論性與實際操作才能，所以，培養(yǎng)學(xué)生才能重點在這兩方面。根據(jù)高等教育司針對普通高等學(xué)校工商管理專業(yè)人才社會需求和培養(yǎng)問題的調(diào)查

2、報告顯示，我國 20212021 年普通高等院校中的工商管理?？圃鲋?2866 個，可以看出我國高校對工商管理專業(yè)非常重視。工商管理專業(yè)人才日后面臨的就業(yè)方向是企業(yè)管理，而企業(yè)最需要既懂理論、又懂理論的專業(yè)性、復(fù)合性人才，這是為了保證企業(yè)有一個良好的管理手段和管理決策，促動企業(yè)積極開展。所以，在高校中對學(xué)生的管理教學(xué)就顯得非常重要，教學(xué)方式、教學(xué)理念也需要加以調(diào)整，通過實驗教學(xué)，學(xué)生正確理解和運用管理理論和方法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在管理中出現(xiàn)的一系列問題，并增強(qiáng)自身抗壓性和應(yīng)變才能，從而既穩(wěn)固了理論知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力。因此，高校中開展管理實驗教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實意義。二、工商管理專

3、業(yè)實驗教學(xué)中存在的假設(shè)干問題(一)實驗教學(xué)中理論性過強(qiáng)我國高校中培養(yǎng)的人才多數(shù)都非常注重理論性，這是我國教育界的通病，但是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的開展，社會所需要的人才多為復(fù)合型，既要有扎實的理論根底，又要有專業(yè)的技術(shù)，更需要有可行性的理論才能。目前管理專業(yè)人才的培養(yǎng)較為輕視理論性，過度重視理論性，學(xué)生的理論根底知識扎實并非不妥，但學(xué)生由于缺少理論教學(xué)和理論才能的培養(yǎng)，理論知識無法舉一反三，從而導(dǎo)致了學(xué)生夸夸其談卻沒有真實的操作才能。(二)實驗教學(xué)中軟件應(yīng)用少我國多數(shù)工商管理專業(yè)非常注重實驗教學(xué)，實驗教學(xué)所設(shè)計到的硬件設(shè)施也裝備良好，例如北京大學(xué)光華管理學(xué)院、廣州商學(xué)院等都在本專業(yè)設(shè)立了工商管理實驗室，

4、投資 300400 萬人民幣，很大程度上進(jìn)步了該院校的實驗教學(xué)程度。然而，在硬件配套達(dá)標(biāo)的根底上，軟件的使用卻非常落后。例如，實驗室中有各種類型的計算機(jī)和其他設(shè)備，但卻鮮有人力資源管理軟件、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)軟件、ER P物流管理軟件等，并且隨著工商管理專業(yè)所學(xué)內(nèi)容多、范圍廣，也開設(shè)了財務(wù)管理、行政管理等 10 余門實驗課程，但是實驗課程中卻沒有形成體系，有些實驗工程不能及時更新，有些試驗工程也無法支撐其金融、證券、電子商務(wù)等新興行業(yè)的管理專業(yè)需求。(三)實驗教學(xué)中未能統(tǒng)籌兼顧管理型人才是工商管理專業(yè)培養(yǎng)的主要目的，高校在構(gòu)建實驗課程體系中，除了各個專業(yè)課程的明晰清楚，還需要投入更多精力在各個專業(yè)、各

5、個環(huán)節(jié)的關(guān)系銜接上。例如財務(wù)管理和物流、信息管理的關(guān)系和銜接。而在實際實驗教學(xué)中卻未能到達(dá)很好的各科目的聯(lián)絡(luò)，只重視局部關(guān)系和知識內(nèi)容的教育，卻忘了各科目間的重復(fù)性和差異性，并且也沒有將各科目之間的知識點有機(jī)結(jié)合。學(xué)生無視課程設(shè)置的初衷，無法提起學(xué)生的實驗興趣。三、工商管理專業(yè)實驗教學(xué)的理論討論(一)教學(xué)體系的創(chuàng)新教學(xué)體系中包括教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實驗考核的設(shè)置。從教學(xué)環(huán)境方面來看，建立一套硬件系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，通過計算機(jī)來實現(xiàn)實驗性的工商管理教學(xué)形式，以實驗為核心擴(kuò)展出實驗的重點知識內(nèi)容和層次構(gòu)造，通過完善的硬件配套，引入不同的軟件作為輔助教學(xué)，從而到達(dá)學(xué)生專業(yè)性、理論性和

6、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)目的。從教學(xué)環(huán)節(jié)方面來看，實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)需要比課堂教學(xué)更為明晰，上機(jī)實驗、課程教學(xué)、課下討論、實驗創(chuàng)新等環(huán)節(jié)缺一不可。在實驗考核方面，需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核，必須制定一套合理、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、理論才能、管理思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的考核，而并非單純考核實驗結(jié)果。(二)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，需要從根底實驗、重點培養(yǎng)可擴(kuò)展實驗三方面進(jìn)展創(chuàng)新。高等院校的培訓(xùn)更應(yīng)該注重學(xué)生的日后就業(yè)，從就業(yè)方向來看，企業(yè)管理是大多數(shù)學(xué)生的選擇，而進(jìn)入企業(yè)作為一名管理人員，還需要階段性的考核晉升，所以在實驗教學(xué)工程的設(shè)定中，需要抓住學(xué)科和社會銜接的重要條件，打好根底實驗，注重教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容與社會理論互相聯(lián)絡(luò)，這樣便可以更好的輔助實驗教學(xué)的展開。(三)教學(xué)方法的創(chuàng)新在實驗教學(xué)方法上，需要將理論教學(xué)與理論教學(xué)緊緊相連，在理論教學(xué)中，需要講解上機(jī)需要注重的實驗內(nèi)容，用扎實的理論根底來純熟運用，掌握實驗規(guī)律。在理論教學(xué)中，教師以講解為主，學(xué)生以理論為主，教師通過創(chuàng)新、自主設(shè)計的教學(xué)方法，由教師確定題目，講解知識重點，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)工具，規(guī)定出時間提交學(xué)習(xí)成果。這樣既可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。最終教師給予學(xué)生一個自我發(fā)揮的平臺，可