人教版二年級數(shù)學上冊《第2單元 100以內的加法和減法（二）》全單元教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、第 2 單元 100 以內的加法和減法（二） 第 1 課時不進位加法教材第 1113 頁的內容。1. 使學生理解 100 以內的兩位數(shù)不進位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不進位加法。2. 使學生經歷探索兩位數(shù)不進位加法筆算方法的過程，體會到兩位數(shù)不進位加法計算方法的多樣性。3. 使學生體驗運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活中的簡單問題的過程。重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法。難點：理解用豎式計算兩位數(shù)不進位加法的計算順序。課件、小棒。課件出示教材第 11 頁的主題圖，引導學生觀察。師：請仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？請把這些信息用鉛筆畫橫線標記出來，說給你小組的

2、同學聽一聽。(學生小組交流匯報，全班匯報發(fā)現(xiàn)。)生 1：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有 35 人、二(2)班有 32 人、二(3)班有 37 人、二(4)班有 34 人。生 2：我發(fā)現(xiàn)每個班都有兩名帶隊老師。師：同學們觀察得可真仔細！你能提出什么數(shù)學問題？師：如果老師要知道一個班學生和本班帶隊老師一共多少人，應該怎么做呢？(學生討論，各抒己見。)師：同學們都知道把班級學生的人數(shù)和本班帶隊老師的人數(shù)合起來就可以解決這個問題，這就涉及到加法方面的內容，下面就讓我們一起來研究吧！(板書課題。)1. 教學第 12 頁例 1。師：二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人？怎樣列式？ 師：怎樣計算 352 呢？小組合

3、作，也可以請小棒來幫忙。學生匯報：(1)用口算 527 ，30737。(2) 用小棒，先擺 3 捆零 5 根，再擺 2 根，5 根2 根7 根，30 根7 根37 根。(3) 我使用豎式計算的，個位 527，在個位寫 7，十位是 3，在十位下面寫 3，所以等于 37。師：你認為哪一種方法又快又準確？2. 教學第 13 頁例 2。師：用你喜歡的方法計算二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？ (要求兩個班一共有多少人，就是求兩個班的總人數(shù)，用加法計算。) 師：怎么計算？ 指名學生計算，并說一說用的是什么方法。學生匯報：(1)用口算 527 ，303060 ，60767。(2) 用小棒，先擺 3

4、捆零 5 根，再擺 3 捆零 2 根，先算共有 6 捆也就是 60 根，再算 5 根2 根7 根，60 根7 根67 根。(3) 我使用豎式計算的，個位 527，在個位寫 7，十位是 336，在十位下面寫 6，所以等于 67。師：用豎式計算應注意什么？(個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。)1. 教材第 12 頁“做一做”第 1、2 題。2. 教材第 13 頁“做一做”第 1、2 題。通過今天的學習，你又學會了什么？這節(jié)課是在學生已經掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上進行教學的。要求學生又快又準地用最恰當?shù)姆椒ㄓ嬎悴皇羌菀椎?/p>

5、事， 我們的學生由于生活背景、知識經驗不同，所以對相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導， 最后讓學生自主地去比較、選擇和完善自我。 在教學中打破傳統(tǒng)的計算教學，改變固有的學習方式，充分利用課本資源，注重培養(yǎng)學生的動手能力。擺小棒的教學方式讓學生通過觀察、交流、質疑親歷了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法這個數(shù)學問題的全過程，從中體驗了成功解決 數(shù)學問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。 真實的情境再現(xiàn)使學生感受到生活中處處有數(shù)學，體現(xiàn)了新課標理念。第 2 課時進位加法教材第 14 頁的內容。1. 使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。2. 會正確計算兩位數(shù)加兩

6、位數(shù)的進位加法。3. 培養(yǎng)學生初步的分析概括能力，使學生養(yǎng)成積極思考、大膽探索的良好品質。重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。難點：理解進位加法的算理。課件、小棒。師：同學們我們先來復習上一堂課的內容不進位加法，請同學們計算下列各題：362123755630452 學生練習，老師巡視指導檢查。師：同學們做得很不錯。(課件出示教材第 11 頁主題圖。)師：昨天同學們知道了二(1)班學生和本班的老師一共有多少人。今天老師想問問同學們，二(1)班和二(3)班一共多少名學生？需要什么信息？如何計算？同學們一定很想知道吧，今天我們就來解決這個問題。(板書課題。)1. 教學第 14 頁例 3。(1)

7、 觀察圖畫，全班交流(繼續(xù)展示課件主題圖)。生：我發(fā)現(xiàn)二(1)班有 35 人，二(3)班有 37 人。師：二(1)班和二(3)班一共有多少名學生？怎樣列式？ 出示 3735。(學生試算，交流算法。)(2) 擺小棒：小組說擺法。師：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？先擺 3 捆零 5 根和 3 捆零 7 根，再看 5 根和 7 根又可以捆成一捆還剩 2 根，最后得出一共有 7 捆零 2 根。(3) 怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？75 超過了10 怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進 1。在加十位時不要忘記加上

8、這個 1，也可以從這個 1 加起。2. 比較總結。(1)比較 3532 與 3735 有什么不同？(2) 計算 4624，試算，可以借助于小棒。個位的 0 可不可以不寫，為什么？(3) 小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進 1。1. 教材第 14 頁“做一做”。指名學生板演，然后集體訂正。2. 教材第 15 頁“練習二”第 6 題。學生獨立完成，教師巡視。今天學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，筆算時你還有什么不明白的嗎？本節(jié)課堅持以學生獨立思考、自主探究、合作交流的課堂模式，在集體交流反饋的過程中突破教學難點。在探究新知的過程中，讓學生充 分利用已有的

9、知識經驗，發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)相加滿 10 了，怎么辦呢？ 然后引導學生自主探究算理、通過擺小棒，滿了十個先把它們擺一起， 找到計算這道題的關鍵。最后通過練習使學生進一步學會用豎式計算進位加法的方法。學生計算過程中在對向前進 “1”的處理時，不是多加一次，就是忘記加了。在以后的教學過程中，將繼續(xù)鉆研教材，扎實備 課，認真反思上過的每一堂課，尋找每堂課的得與失，爭取一節(jié)課比一節(jié)課上得好。第 3 課時練習課(兩位數(shù)加兩位數(shù))教材第 1516 頁的內容。1. 鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。2. 讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學

10、的興趣。3. 引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使學生在數(shù)學學習的能力上得到發(fā)展。重點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。難點：使學生比較熟練、準確地進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。課件、卡片。師：學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？(指名匯報。)師：同學們總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。1. 教材第 15 頁“練習二”第 4 題。(1) 學生獨立完成，教師巡視、指導。(2) 指名匯報，并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。2. 教材第 15 頁“練習二”第 5 題。這些計算

11、對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。3. 教材第 16 頁“練習二”第 7 題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。4. 教材第 16 頁“練習二”第 8 題。獨立完成。指名匯報，并說說是怎樣計算的。5. 教材第 16 頁“練習二”第 9 題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？6. 教材第 16 頁“練習二”第 10 題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。7. 教材第 16 頁“練習二”第 11 題。(1) 獨立完成，交流算法。(2) 說說題意，該怎么買？有幾種買法？獨立列式。(3) 獨立提出

12、數(shù)學問題，并解答。通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習來實現(xiàn)。教材上的練習題比較少，學生自主思考的時間就太有限了。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤。學生在基礎知識、智力水平等方面存在差異，因此在教學過程中，必須按照學生的不同層次提出不同的要求。在教學中， 先引導學生自主思考，再小組討論，然后集體交流，教師點評， 有意識地讓優(yōu)秀生帶動后進生。這樣，在尊重差異的基礎上，合理地利用了差異資源。第 4 課時不退位減法教材第 18 頁的內容。1. 通過學習，使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理

13、， 掌握豎式的寫法并能正確地計算。2. 通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對齊的重要性，讓學生學會與他人合作。3. 培養(yǎng)學生認真觀察、仔細計算的良好習慣。重點：掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運算法則并能正確地計算。難點：理解相同數(shù)位對齊后才能計算的道理。課件、豎式計數(shù)器。師：同學們，你們知道 2008 年奧運會在哪里舉辦的嗎？(北京。) 師：是啊，2008 年的奧運會在我國首都北京舉辦，可是你們知道 2008 年北京奧運會金牌前 5 名的國家嗎？(課件出示教材第 17 頁主題圖。)引導學生認真觀察畫面并思考：從圖中，我們知道哪些數(shù)學信息？ (學生觀察，匯報。)生 1：我知道金牌數(shù)：中國

14、 51 枚，美國 36 枚，俄羅斯 23 枚，英國 19 枚，德國 16 枚。生 2：我知道中國的金牌數(shù)排在第一位。師：你能提出什么數(shù)學問題嗎？引導學生提出問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？ 師：應該怎樣列式呢？引導學生列出 3623。師：這個算式有什么特點？這就涉及兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法方面的知識，現(xiàn)在我們就一起來研究吧！(板書課題。)1教學第 18 頁例 1。(1)同桌互相說一說：你怎樣算 3623。(2)指名說怎樣算的？鼓勵算法的多樣性?？梢钥谒?302010，633，10313。還可以用豎式計數(shù)器計算。動手操作：用豎式計數(shù)器表示 36。師：十位上的 3 個表示多少？個位上的 6 個表示多少

15、？師演示課件，請學生注意觀察，口述過程，強調從個位的 6 個中去掉 3 個，從十位的 3 個中去掉 2 個。如何列豎式筆算？小組討論。生匯報討論結果，師根據(jù)學生的口述列出豎式：362313師：列豎式時要注意什么？ 生：相同數(shù)位要對齊。師：對了，相同數(shù)位對齊后我們才能去減。個位：633 ，3 寫在對著個位上 6 和 3 的橫線下。十位：321 ，1 寫在對著十位上 3 和 2 的橫線下。2歸納算法。師：同學們，剛剛老師在算 3623 時你注意了沒有，老師是先算哪兒？再算哪兒？(引導學生歸納： 相同數(shù)位對齊，從個位減起。)1. 教材第 18 頁“做一做”。指名板演，集體訂正。思考：個位上得幾？怎樣

16、寫？ 十位上的兩個數(shù)相同，十位上應該得幾？2. 教材第 20 頁“練習三”第 1、2 題。學生獨立完成，教師巡視、指導。通過本節(jié)課的學習，你印象最深的是什么？不退位減法算理是什么？你有什么想和大家說一說？不退位減法的算理是教學中不容忽視的，就計算教學而言，提倡并鼓勵算法的多樣化，充分調動學生已有的計算經驗，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。在本節(jié)課的教學中，作為教師要細心指導， 要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)

17、出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn) 意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。第 5 課時退位減法教材第 19 頁的內容。1. 使學生會計算 100 以內的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2. 使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的算理，并能正確地筆算。3. 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。重點：理解退位減法的算理，掌握退位減法的計算法則。難點：能正確筆算出兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。課件、小棒。師：昨天我們交流了有關北京奧運會金牌榜的信息，我們知道了中國以絕對的優(yōu)勢占據(jù)金牌榜的首位。那么從金牌數(shù)上，你還想了解什么？引導學生提出：中

18、國比美國多多少塊金牌？師：這道題該怎么解決呢？引導學生列出算式：5136。師：我們今天繼續(xù)學習有關兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識。(板書課題。)1教學第 19 頁例 2。課件出示題目：5136。師：你會算嗎？先試著算一算，遇到困難時可以先用小棒擺一擺， 算一算。學生獨立活動后，在小組內交流。(1) 引導學生擺小棒，理解算理。學生匯報交流后，教師指名擺小棒。在學生擺小棒的過程中，老師可以適時地進行提問。學生先擺好 5 捆和 1 根小棒。問：為什么要拆開 5 捆中的一捆呢？不拆可以嗎？(因為單根的 1根小棒不夠減 6 根小棒，所以要拆開其中的一捆，這樣才夠減。)那現(xiàn)在應該怎么減？減完后還剩下幾捆幾根？(整捆

19、的小棒還剩下 4 捆減去 3 捆后剩 1 捆小棒，單根的小棒拆完 1 捆后總共有 11 根，減去單根的 6 根小棒后還剩下 5 根，這樣最后剩下 1 捆零 5 根小棒。)注意：也可以先用拆開的 10 根小棒減去 6 根小棒，然后再加上原有的 1 根小棒，這樣單根的小棒總共剩下 5 根。(2) 列豎式計算。讓學生嘗試列豎式計算。計算后老師進行指導幫助。5136師：想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？411.51BHDWG4mm3615個位上 1 減 6 不夠減，從十位退 1，是 10，11 減 6 得 5。.513615生：個位不夠減，從十位退 1。(3)比較。師：比一比例 1 和例 2，這兩道題

20、在計算上有什么不同？ 2教學第 19 頁例 3。(1)出示題目：5024。引導學生列出豎式，嘗試計算，指名板演：502426想：從十位退 1 后，個位要算幾減幾？(2)列豎式時要注意什么問題？(相同的數(shù)位對齊。) (3)師：從哪位算起？個位上 0 減 4 不夠減。怎么辦？從十位退一，也就是從十位借一，和個位上的 0 組成 10，現(xiàn)在就可以減了，1046，個位上寫 6。十位上的 5 被借走了一個 1，還剩 4, 422，十位上寫 2。(4)小組討論：筆算減法時要注意什么？引導學生歸納總結。相同的數(shù)位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加 10 再減。1. 教材第 19 頁“

21、做一做”。指名板演，集體訂正。2. 教材第 2021 頁“練習三”第 57 題。學生獨立完成，集體訂正。本節(jié)課學習了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算？計算時要注意什么？通過剛才的學習你有什么收獲？學生已經掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的知識以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法和兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算(包括不進位和進位) 的算理。兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是 100 以內筆算減法中的重點， 也是難點，學生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點， 教材以北京奧運會金牌榜作為背景，讓學生置身于預設的情境中，感受到學數(shù)學的樂趣無處不在。第 6 課時練習課(兩位數(shù)加、減兩位數(shù))教材第 2021 頁的內容

22、。1. 使學生進一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，能正確、熟練地進行計算。2. 會用所學知識解決生活中的實際問題。重點：會用所學知識解決生活中的實際問題。 難點：能正確筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算。課件。師：同學們，通過前面幾節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？ 學生先獨立思考，然后再進行小組討論。師：本單元的知識點中，你感到最困難而又沒掌握好的知識是什么？師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。1. 教材第 21 頁“練習三”第 8 題。以小組為單位進行評比，看哪一組同學做得又快又正確。2. 教材第 21 頁“練習三”第 9 題。讓學生看懂題目的意思：先算卡片上兩

23、個數(shù)的和，再算出它們的差。然后獨立完成計算，集體訂正時讓學生說說自己的想法和計算方法。3. 教材第 21 頁“練習三”第 10 題。奪紅旗，計時，看哪組做得又快又正確。4教材第 22 頁“練習三”第 11 題。先計時做，再連線，全班訂正。1. 教材第 22 頁“練習三”第 13 題。先觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再填空。2. 教材第 22 頁“練習三”第 12 題。指導學生讀懂題意，再獨立完成，全班訂正。通過這節(jié)課的練習，你最大的收獲是什么？本節(jié)課通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的練習，發(fā)現(xiàn)學生在計算時主要存在以下幾個問題：數(shù)位對不齊；橫式上的得數(shù)不寫；把數(shù)字或符號抄錯；把減法當加法做，或把加法當減法做；忘了進 1

24、 或退 1；一個豎式中既有退位點，又有進位 1，思路混亂。通過練習發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，便于教師在以后的教學中繼續(xù)嚴格要求，避免學生出現(xiàn)類似的計算錯誤。加強學生平時的練習，使學生熟能生巧。規(guī)范豎式的寫法，嚴格按要求去寫進位點、退位點，逐步培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，做到數(shù)字搬家不出錯。第 7 課時求“比一個數(shù)多(少)幾”的數(shù)教材第 2324 頁的內容。1. 使學生會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2. 在學生解決問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力、收集信息和處理信息的能力。重點：會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。難點：理清應用題的數(shù)量關系，并能正確地解答。課件、

25、小紅旗。師：我們學校每周都要進行全校范圍內的紀律衛(wèi)生大評比活動?？?，二年級衛(wèi)生評比表已經出來了！(課件出示教材第 23 頁例 4 主題圖。)師：評比表的下半部分被遮住了，我們只知道一班得了 12 面小紅旗，二班比一班多得了 3 面，你還想知道什么呢？ 生：我想知道二班得了多少面小紅旗。師：那么，二班得了多少面小紅旗呢？這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題。)1. 教學第 23 頁例 4(1)。師：找一找表中有哪些信息？求二班得了多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用加法？借助小紅旗擺一擺或畫圖分析。師：請同學們擺一排 12 面小紅旗表示一班得了 12 面小紅旗，因為二班比一班多

26、得了 3 面，所以在下面擺二班小紅旗的時候就要比12 面小紅旗多出 3 面小紅旗。通過對比，我們發(fā)現(xiàn)求二班得了多少面小紅旗，就是求比 12 多 3 的數(shù)是多少，用加法計算，列式為 12 3，也就是 12315(面)。師：同學們再用畫圖的方式試試。 (學生嘗試操作，教師巡視個別指導。)2. 教學第 24 頁例 4(2)。師：如果老師現(xiàn)在告訴你三班的小紅旗比一班少 4 面，你能算出三班得了多少面小紅旗嗎？(學生嘗試解答，教師巡視個別指導。)小組合作，利用圖中的信息，借助畫圖或用小紅旗擺一擺進行解決。師：請同學們擺一排 12 面小紅旗表示一班得了 12 面小紅旗，因為三班比一班少 4 面，所以在下面

27、擺出三班小紅旗的時候就要比 12面小紅旗少 4 面小紅旗，通過對比，我們發(fā)現(xiàn)求三班得了多少面小紅旗，就是求比 12 少 4 的數(shù)是多少，用減法計算，列式為 1248(面)。小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的知識有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答，教師引導學生梳理所學知識。1. 教材第 24 頁“做一做”。(1) 你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關系？(2) 學生自己解決，匯報解題思路。2. 教材第 25 頁“練習四”第 1、3 題。學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。通過今天的學習，你又學會了什么？你印象最深的是什么？生活中你還遇到哪些類似的問題？這些問題可以用數(shù)學知識解答

28、嗎？求“比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”在教學時，要求學生把知道的數(shù)學信息一一畫出來，而且要和學生一起畫。在畫的過程中給學生明確要求， 畫的時候一定要畫兩行，第一行表示一班的，第二行表示二班的。畫第 二行的信息時，有學生說畫 15 面，我就問他為什么畫 15 面呢，生答因為是比一班多 3 面，就是在 12 的基礎上再畫 3 面就是 15 面了。讓學生通過畫一畫，對比發(fā)現(xiàn)問題。在求三班的紅旗時同樣讓學生們畫一畫比較，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。第 8 課時 練習課求“比一個數(shù)多(少)幾”的數(shù)教材第 2526 頁的內容。1. 通過

29、練習，使學生加深對 100 以內筆算加減法的理解，提高計算的正確率和熟練程度。2. 使學生進一步理解“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題， 提高學生分析問題的能力。重點：掌握“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生解決問題的能力。難點：掌握“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問題的解題方法。課件。師：上節(jié)課你們學會了什么？有哪些收獲？(指名匯報。)師：同學們回答得很好！今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，相信大家會進一步掌握這部分的知識。1. 教材第 25 頁“練習四”第 4 題。學生獨立完成并指名回答。2. 教材第 26 頁“練習四”第 8 題。(1) 教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。

30、(2) 計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。3. 教材第 26 頁“練習四”第 5 題。(1)觀察統(tǒng)計表，學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。(2)學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。(3)學生匯報提出的問題及解答思路。1. 教材第 26 頁“練習四”第 6 題。(1) 從圖中你了解了哪些信息？指名回答。(2) 怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。(3) 指名匯報解答方法。做這道題時，你想到了什么？明確“還差” 是什么意思？2. 教材第 26 頁“練習四”第 7 題。(1)觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。(2)引導學生了解“優(yōu)惠 8 元

31、”是什么意思呢？ (3)在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。通過今天的學習，你們又學會了什么？本節(jié)課通過練習幫助學生進一步熟練 100 以內的加、減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計意識，讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力，也讓學生從畫圖中明白“求比一個數(shù)多幾”用加法，求“比一個數(shù)少幾”用減法的道理。第 9 課時連加、連減教材第 27 頁的內容。1. 使學生學會計算連加、連減的兩步式題，掌握連加、連減豎式的簡便寫法。2. 使學生感受連加、連減知識在實際生活中的應用，了解連加 、連減之間的聯(lián)系。重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和

32、簡便寫法。難點：用連加、連減解決實際問題。課件。今年農場的南瓜豐收了，二年(1)班的同學去幫助收南瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計表。(課件出示教材第 27 頁圖片及統(tǒng)計表。)師：觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？ 學生可能提到的問題：(1)第一組和第二組一共摘了多少個？(2834。) (2)第二組和第三組一共摘了多少個？(3422。) (3)三組一共摘了多少個？(283422。)師：同學們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題，還進行了列式計算。但你發(fā)現(xiàn)了嗎，有一個問題和其他幾個不同？今天我們就一起來研究這道連加題的筆算方法。(板書課題。)1. 教學第 27 頁例 1。出示：28

33、3422，應該怎樣計算這道題呢？組織學生討論：這道連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學生在組內嘗試解答。學生匯報嘗試的情況，根據(jù)學生回答，教師板書。(1)28131462622284(2)281314622284師：比較這兩種書寫格式，哪種更簡便呢？2. 教學第 27 頁例 2。課件出示教材第 27 頁例 2，請同學認真讀題，了解信息，分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。引導學生列出算式：844026。組織學生討論：這道連減題怎樣計算？有幾種書寫格式？讓學生嘗試計算，然后組織學生匯報，老師板書。(1)844044442618(2)8440442618師：這道題哪步計算可以不寫豎式，直接口算？指導學

34、生完成教材第 29 頁“練習五”第 13 題。今天這節(jié)課你有什么收獲？(重點讓學生說說三個數(shù)連加、連減的計算方法。)連加、連減是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行計算才能算出結果。特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務，但學生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時， 引導學生讀題是關鍵，要學生用自己的語言來表達題目的意思，在看懂題的基礎上，列出算式。第 10 課時加減混合教材第 28 頁的內容。1. 使學生探索并初步掌握 100 以內數(shù)的加減混合運算的方法， 并學習筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。2. 培養(yǎng)

35、學生解決簡單實際問題的能力。重點：掌握 100 以內數(shù)的加減混合運算的順序以及方法。難點：能正確地使用豎式計算加減混合運算。課件。1. 口算。324072050301540360401516510108132. 豎式計算。362817652521師：我們已經學過連加、連減的筆算。如果在計算過程中既有加法又有減法該怎么辦？今天我們就來研究這個問題。1. 教學第 28 頁例 3。(1) 師：同學們，你們都坐過公交車嗎？你瞧，一輛公交車緩緩地開過來了。課件出示教材第 28 頁例 3。引導學生觀察，說出圖意：車上原有 67 人，下來了 25 人，又上去了 28 人，現(xiàn)在有多少人？(2) 師：你會列式嗎

36、？(學生列出算式：672528。)師：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學習加減混合運算。(板書課題：加減混合運算。)(3) 師：你能用學過的知識用豎式計算嗎？引導學生在小組內開展合作學習，指名小組匯報板演。6725424228706725422870(4) 指導完成教材第 28 頁“做一做”第 1 題。2. 教學第 28 頁例 4。(1)師：這道題怎么算呢？在加減混合運算中，如果有小括號，要先算小括號里面的。生試算：471663，72639。(2) 指導完成教材第 28 頁“做一做”第 2 題。(3) 小結：加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生

37、歸納、總結。指導完成教材第 2930 頁“練習五”第 410 題。今天我們學習了什么知識？計算加減混合運算時需要注意什么問題？加減混合運算是在連加、連減的基礎上進行教學的，學生有了一定的基礎，在計算方法上就沒有大的問題，那么我就著重引導學生理解加減混合運算的意義。 本節(jié)課是從學生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學時，學生用數(shù)學語言描述情境圖中的“動作過程”， 提出問題，并聯(lián)系過程列式計算。學生都有乘公交車的經歷，所以理解起來非常容易。這類加減混合式題是在連加、連減的基礎上進行教學的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學時讓學生進行類推， 先填好分步計算的第一個豎式，并計算出得數(shù)，

38、再填寫第二步計算的 豎式，并計算出結果，然后讓學生自己思考簡便寫法的豎式。把學生的主動探索和老師的適時引導有機結合，使學生在輕松愉快的氛圍中提 高學習能力。第 11 課時解決問題教材第 32 頁的內容。1. 結合具體的情境，能正確運用加、減法計算解決兩步計算的實際問題。2. 培養(yǎng)學生探索、合作交流的意識和能力。3. 讓學生用所學的知識去解決生活中的問題，體會數(shù)學的樂趣。重點：學會用加法和減法兩步計算解決問題。 難點：會分析題目中的數(shù)量關系，找準中間量。課件。1. 口算。205403469100603550(6515)405074525302. 豎式計算。4662959(3414)73(2035)師：同學們都做得不錯，今天我們繼續(xù)學習兩步計算的實際問題。1. 課件出示教材第 32 頁例 5。(1) 從題中你知道了哪些信息？所求的問題是什么？學生讀題，理解題意，獨立解答，小組交流，匯報板演。(2) 講思路：要求男生有多少人，就是