高效音樂課堂

1、如何實現(xiàn)高效音樂課堂在音樂教學中，我們常常會遇到這樣的情況：讓學生們掌握好了音樂知識，他們卻感到枯燥乏味；讓他們感到高興快樂了，卻沒有掌握到知識要點。那么，為什么會出現(xiàn)上述問題呢?而我們所追求的音樂高效課堂到底在哪里呢?通過實踐、探索發(fā)現(xiàn)，這其中最主要的原因是缺少一個高效性教學目標的方向。方向正確才能保證有的放矢。教學目標的高、多、空只能使教學任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時只有制定明確、具體、科學的教學目標,圍繞目標確立重點,優(yōu)化教法,這樣的課堂教學才會收到良好的效果。在設(shè)計教學目標時,要確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有效整合,同時還要深思確定的目標是否全面、科學、合

2、理,是否以學生的發(fā)展為本,課堂上“活”“新“”熱鬧”的背后究竟?jié)摬刂嗌佟皟?yōu)秀”與“空洞”,不能讓教學目標在追求“浮華”中迷失。要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等。首先，科學的制定教學目標。音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。科學的制定教學目標是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學高效率的重要因素。實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化，可以分三個步驟進行： 1、根據(jù)新課程標準制定學期目標。為了更好的把握本學期的音樂教學方向，了解本冊音樂教學的重點、難點，針對學生的實際情況，根

3、據(jù)新課標的教學要求制定了一份詳細而清晰的學期總體教學目標。這將對每堂課所要完成的教學目標起到一個很好的導向作用。 2、根據(jù)學期目標制定課堂目標。每堂課應有科學而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個方向和目標必須以總體目標為依據(jù) 3、根據(jù)課堂目標制定環(huán)節(jié)目標。抓住課堂目標的總體走向之后，細化每個教學目標是實現(xiàn)有效教學的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環(huán)節(jié)目標去實現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標靠課堂目標去統(tǒng)一，這是目標有效教學的原則。它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。沒有總體課堂目標，課堂教學組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標，沒有環(huán)節(jié)目標，教學會顯得空洞。所以有了課堂目標后，制定環(huán)節(jié)目標必須注意，環(huán)節(jié)目標

4、有若干，都為實現(xiàn)課堂目標而服務(wù)。第二，根據(jù)教學目標，認真?zhèn)浜谜n。要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。因為備課是課堂教學的基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我們都有上好每一節(jié)課的愿望，我們都想看到學生求知若渴的眼神，想看到他們獲得新知的欣喜，聽到他們“整齊的心跳”，感受到他們的“才華橫溢”。這正是新課程所期待的。這就更需要我們認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。第三，創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉(zhuǎn)變學習方式，構(gòu)建師生民主平等情感和諧的課堂。教育心理學中明確闡述了教學的概念。所謂教學 ,它包含了兩方面的意義 ,一方面是教師的教 ,另一方面是學生的學。兩方面是相輔相成 ,缺一不可的。教師離開了學生配合的教 ,會做許多無用功 ,

5、而學生離開了教師教的學 ,會變得茫然而無頭緒 ,無所適從。中學音樂課堂教學是教師教和學生學的雙邊活動過程，也是師生情感交融，思維共鳴的過程，因此，在中學音樂課堂教學中，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，能使學生輕松、愉快地學習，從而使學生能夠主動參與學習。在音樂課堂教學中，針對音樂教學的特點，我嘗試根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，發(fā)揮教師語言的作用，采用靈活的語言技巧，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氣氛，為整節(jié)課的教學創(chuàng)造良好的教學氛圍。第四，加強以學生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是提高課堂教學高效性。音樂課程標準指出，要“通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行

6、以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。”因此教師不能輕易把音樂情境化，更不能隨便把自己的想法強加到學生身上，相反的要注重發(fā)展學生的求異思維，鼓勵他們與眾不同的想法和獨到的見解。第五，高效課堂的設(shè)計，應輔以現(xiàn)代化的教學手段。教師通過多媒體教學，可利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。當然，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學習小組，讓學生結(jié)成學習對子“一幫一”、“一促一”，共同學習，共同進步。總之，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是