九年級思品承擔責(zé)任服務(wù)社會教學(xué)案例

1、第一單元：承擔責(zé)任 服務(wù)社會教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容分析： 本單元主要責(zé)任方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意識，努力做一個承擔責(zé)任的好公民。學(xué)習(xí)本單元對訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識分析時政的綜合能力，同時為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)，將來做一個有責(zé)任感的人。復(fù)習(xí)目標：1、梳理各節(jié)知識點，溫故知識，增強責(zé)任感。2、明確本單元的中考考點，進行知識體系構(gòu)建。3、歸納做題技巧，初步養(yǎng)成多角度答題的意識。教學(xué)過程:一、圖片導(dǎo)入（請同學(xué)們回答）設(shè)計意圖：活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣二、自學(xué)指導(dǎo)（構(gòu)建知識）：責(zé)任責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾 p16 人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任p18承擔責(zé) 任的代價P20 選擇責(zé)任： 承擔

2、責(zé)任的好處（對個人和社會）P21不承擔責(zé)任的后果P22學(xué)會承擔責(zé)任，做一個負責(zé)任的公民P24、承擔責(zé)任： 維護社會秩序，承擔社會責(zé)任 P26服務(wù)奉獻社會，承擔社會責(zé)任（最有條件、好形式） P27-28設(shè)計意圖：構(gòu)建知識體系三、基本問題歸納：1、什么是責(zé)任？責(zé)任的來源都有哪些？P16,17 2、如何理解“身份不同，責(zé)任不同”？P183、承擔責(zé)任有什么代價？我們應(yīng)怎樣面對責(zé)任的代價？P204、承擔責(zé)任有什么回報？P21 5、不承擔責(zé)任有什么后果？P226、我們應(yīng)該怎樣承擔起自己的責(zé)任？P24 7、服務(wù)社會、奉獻社會，我們應(yīng)該去做？P27,28設(shè)計意圖：在構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ)上，掌握課本基礎(chǔ)知識和易錯

3、的知識。四、典型例題剖析，歸納答題方法【典型例題】在學(xué)校，李靈是校長兼思想品德老師。在她的操勞下，這個學(xué)校有了7個班。1到4年級各1個，還有3個學(xué)前班，共300多名學(xué)生。由于所有學(xué)生全部免費，學(xué)校無力為學(xué)生購置教輔讀物和課外書籍，而且7年來，李靈為建學(xué)校已欠下8萬元外債，盡管如此，可她卻始終不曾放棄?！懊看慰吹狡渌麑W(xué)校的孩子能坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，我真的很難受，我也想為自己的學(xué)生搭建一個閱覽室，哪怕是最簡易的?！崩铎`說，這是她一直以來的夢想。為讓自己的學(xué)生有書讀，這個月初，李靈趁著放暑假，向爸爸要了200元只身來到鄭州，買了一輛破舊三輪車后，開始收購舊教輔和兒童讀物,“就像收廢品一樣，騎

4、著車到處去轉(zhuǎn)著叫。”一幕幕的情景被網(wǎng)友拍成照片放到論壇上，感動了無數(shù)網(wǎng)友。稱她為“最美校長”。請大家思考：（1）為什么網(wǎng)友們認為李靈是“最美鄉(xiāng)村女校長”？（2）我們青少年應(yīng)怎樣向李靈學(xué)習(xí)，做一個有責(zé)任感的人？【解析】分析材料可以得到以下信息：（1）為給孩子們辦閱覽室，假期收舊書說明李靈有著強烈的責(zé)任意識；（2）為建校欠債8萬元，并不曾放棄說明承擔責(zé)任雖然會付出一定的代價，但她仍然堅持承擔責(zé)任，所以我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)，做一個有責(zé)任感的人。答案：（1）李靈為了使孩子們有學(xué)上、上好學(xué)，積極承擔責(zé)任，不言代價與回報。她甘愿付出、無怨無悔，她的心靈是最美的（2）像李靈一樣勇于承擔起自己的責(zé)任。樹立起強烈的責(zé)

5、任意識。從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，并持之以恒。學(xué)會在不同的責(zé)任面前進行選擇。自覺守法，維護社會秩序。每個社會成員都負有遵守社會公德、遵紀守法、維護社會秩序的責(zé)任。 服務(wù)社會、奉獻社會。服務(wù)和建設(shè)自己所在的社區(qū)，積極參加公益活動。積極承擔責(zé)任，不僅是道德和法律的要求，其實也是每個社會成員的內(nèi)心需要，只要有了責(zé)任意識，有了踏實的承擔責(zé)任的具體行動，就能一步步把自己造就成負責(zé)任的公民，贏得社會對自己的贊成票。通過典例的講解，教師對非選擇題進行答題方法總結(jié):1）、審題（1）逆向?qū)忣}：先搞清楚題目問什么？有幾問？然后帶著問題閱讀材料。（2）抓關(guān)鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義。（3）一大段

6、材料的要分層并弄清每層意思。（4）材料的注釋包含很多信息，不能忽視。2）、答題時注意（1）凡問現(xiàn)象的，看到什么，就回答什么，不展開。（2）凡是“分析”、“評述”的，就要求用原理扣材料分析，如是哲學(xué)部分的，還要在原理后加方法論要求。要回答是什么？為什么？怎么樣？即要分析和解決問題。（3）要分層回答，注意行文規(guī)范，答案準確。設(shè)計意圖：通過對典型例題的分析和答題技巧的歸納，有助于學(xué)生更好的掌握答題的技巧。五、收獲平臺：請同學(xué)們對本單元復(fù)習(xí)知識進行總結(jié)(學(xué)生先回答，教師總結(jié)：設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納能力六、鞏固訓(xùn)練：走進中考 （一）、選擇題1生活中每個公民都要扮演

7、多種角色并承擔多種責(zé)任。下列角色和1.責(zé)任相匹配的有（）作為行人，你要遵守交通規(guī)則作為朋友，你要講究“哥們兒義氣”作為游客，你要保護名勝古跡作為學(xué)生，你應(yīng)認真完成各科作業(yè)A B C D2. 20092011年廉租住房保障規(guī)劃中提出，我國今后3年將新增廉租住房518萬套，發(fā)放貨幣補貼191萬戶。3年共將解決747萬戶低收入家庭的住房困難。20112012年廉租住房保障規(guī)劃凸顯了我國政府（ ）3. 勇斗逃犯的黑龍江省肇源縣漁民唐景芳；湖北長江大學(xué)救人的大學(xué)生團體；中華環(huán)保聯(lián)合會環(huán)境法律中心督查訴訟部部長馬勇； “寶貝回家尋子網(wǎng)”創(chuàng)辦者張寶艷他們當之無愧地被評為“2009年度法治人物”。這些“200

8、9年度法治人物”的行為（ ）是弘揚社會正義的行為 是為了贏得社會對自己的認可與肯定 應(yīng)當?shù)玫秸?、社會和人們的贊揚 會有損自己的利益，不值得提倡A. B. C. D.4、（2011年廣東中考）“活雷鋒”郭明義是一位普通的工人，他堅持20多年做好事，先后共獻血6萬余毫升，相當于一個人的10倍血量。他還資助了180名特困生，捐款12萬元。從郭明義身上，我們應(yīng)該認識到（）作為青少年要有無私奉獻、不求回報的精神幫助他人能使自身的價值在奉獻中得以提升一個人的責(zé)任感來自于他心中的道德良知 只要學(xué)習(xí)郭明義就能真正成為對社會有用的人才 A B C D設(shè)計意圖：中考選擇題的設(shè)置，進一步檢測學(xué)生對基本知識的掌握，也能強化學(xué)生對中考的緊迫感。七）、教學(xué)反思：1、復(fù)習(xí)課不同于新授課，要讓學(xué)生在把握整體知識的同時，培養(yǎng)他們的思考能力，注意答題規(guī)范和解題方法與技巧，我把解題技巧和方法告訴學(xué)生，培養(yǎng)他們答題能力略顯欠缺。2、根據(jù)二級教師賽課的情況反饋，突出在板書設(shè)計及教師及教師儀態(tài)方面，我這次注重了板書設(shè)計的突破，但板書藝術(shù)性尚有所欠缺，儀態(tài)方面關(guān)注了自己，關(guān)注學(xué)生有所欠缺。3、授課過程中，雖然環(huán)節(jié)清楚，銜接緊密，但過渡語使用還有所欠缺，對學(xué)生激勵性評價還不夠，講的太多。4、注重了實用忽略了情感態(tài)度觀的把握和提煉。5、平時上課，每節(jié)課前必定會