興隆縣縣域教學評估匯報材料

1、河北省義務(wù)教育階段縣域教學評估匯 報 材 料單位 興隆縣教育局 （蓋章）時間 2014 年 6 月 8 日近年來，我縣立足本縣教育發(fā)展實際，始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展，以辦人民滿意的教育為宗旨，唱響“抓管理、促創(chuàng)新、強質(zhì)量”這個發(fā)展主旋律，圍繞“質(zhì)量立校，質(zhì)量立教”這一核心，大力實施“科研興教、課堂改革”戰(zhàn)略，全面實施素質(zhì)教育，全力推進新課程實施，全縣教育教學水平穩(wěn)步提高，教育教學質(zhì)量逐年攀升。2013年高考本科一批上線185人，本二以上上線353人，本三以上上線957人，本科上線率92%；中考及格率較上一年提高20.71個百分點，平均分較上一年提高了48.1分，綜合排名進入全市先進行列；小學六年級

2、升級考試全縣及格率95.54，優(yōu)秀率73.64，平均分248.96。一、深化課程改革。1、構(gòu)建高效課堂。我縣自2010年底開始在全縣開展高效課堂教學改革，教育局下發(fā)了興隆縣教育局全面推進高效課堂改革的實施意見，按照“典型引路強力推進校際互動全面提高”的思路，拉開了全縣教學改革的序幕。首先，理論學習，全員培訓。教育局編輯了五萬字的興隆縣高效課堂資料匯編，從高效課堂的教學模式、導學案編寫、小組建設(shè)和課堂評價四個方面進行了有理論有實踐的闡述。學校教師人手一份，利用集體學習和個人學習相結(jié)合的方式，促使教師更新觀念提高認識。第二，典型引路，全面踐行。以六道河中學為龍頭，引領(lǐng)全縣課改工作，通過召開教學現(xiàn)場

3、會、去杜郎口中學參觀、請專家講座、開展教學比武和階段工作檢查評估，促進各校課改工作的開展。第三，剖析問題，逐步提高。在課改過程中總是出現(xiàn)一個又一個問題，我縣督導組認真剖析共性問題，幫助學校解決個性問題，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題再發(fā)現(xiàn)解決新問題的過程中，課程改革工作不斷前進。2、探索教學模式。經(jīng)過努力研究，結(jié)合本縣實際，摸索形成了三段四環(huán)節(jié)教學模式。三段即“課前、課中、課后”，四環(huán)節(jié)即“目標定向自主學習分層展示合作學習精講點撥引導學習達標測試檢驗學習”。六道河中學確立了符合學校特色的“問題發(fā)現(xiàn)課”的課堂教學模式，也叫“問題生成課”或“問題預(yù)習課”。課堂上學生憑借導學案在教師的指導下，完成自學、合作、展

4、示、練習、檢測等環(huán)節(jié)，達到學習目標，課堂流程為“導、學、展、點、練、測”。興隆二中在推進高效課堂建設(shè)中，經(jīng)過學習培訓、課例研討、課堂實踐、反思總結(jié)等系列活動，學校多次研討，將過去實施的“問題探究、分層訓練”模式與“五步三查”模式進行優(yōu)化整合，探索出“二五”教學模式。即問題探究和分層訓練兩個階段和創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、構(gòu)建新知、題組訓練、達標測評五個環(huán)節(jié)，將五個環(huán)節(jié)分設(shè)于兩個階段，并根據(jù)課程的不同做出時間預(yù)設(shè)。3、關(guān)注有效學習。重點研究學生自主學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展，引導教師對教學策略進行研究、優(yōu)化，努力創(chuàng)設(shè)讓學生主動參與教學過程的教學氛圍，培養(yǎng)學生自我激發(fā)學習動機的能力，指導學生在學習中學會科學合

5、理制定學習計劃，學會對自己的學習行為、情感進行控制和調(diào)節(jié)，學會根據(jù)自己的學習差異和學習風格，找尋最適合自己的學習方式和學習策略，使學生真正成為學習的主人。  二、強化隊伍建設(shè)。1、抓好校長管理?！耙晃缓眯ｉL就是一所好學校”。為此, 我局制定了興隆縣中小學校長管理辦法, 逐漸建立并完善了中小學校長選拔、任用、考核、獎勵制度。在校長的選拔上，教育局始終堅持按照思想好、作風正、懂教育、善管理的標準選拔校長，真正發(fā)揮校長在教育教學中的引領(lǐng)作用，努力做到讓每一所學校都有一位合格的好校長。始終堅持崗位培養(yǎng)機制, 制定了中小學校長、教育行政干部隊伍培訓工作實施方案,每年舉辦“興隆縣基礎(chǔ)教

6、育課程改革校長培訓班”和“校長論壇”, 并選派優(yōu)秀校長到外地考察學習。2010 年以來, 分批組織了近200 名校長到江蘇栟茶中學、山東杜郎口中學、江蘇洋思中學、衡水中學等教育先進地區(qū)和學校進行參觀考察，并選派優(yōu)秀后備干部到山東濟南名牌中小學掛職鍛煉。建立完善的考核機制，一方面通過量化考核與民主評議相結(jié)合對校長進行綜合評價，另一方面由業(yè)務(wù)股室進行專項業(yè)務(wù)考核，如對校長提出了每學期聽課100節(jié)以上，業(yè)務(wù)領(lǐng)導每學期聽課200節(jié)以上、每周兼課4節(jié)以上的要求。期末教研室要根據(jù)相應(yīng)的管理辦法進行認真檢查，評出分數(shù)等級，并將結(jié)果在全縣通報。扎實的培養(yǎng)體系，切實激發(fā)了校長們樹立教育新思想，以強烈的信心、開闊

7、的視野、先進的理念，引領(lǐng)學校廣大師生一同助推我縣教育全面發(fā)展。2、打造師資隊伍。我們始終把建設(shè)一支適應(yīng)新課程需要的教師隊伍作為首要任務(wù)來抓，制定了教師全員培訓計劃，構(gòu)建了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的長效機制，由教師進修學校、教研室具體負責教師的培訓工作。一是廣泛開展大培訓、大比武、大練兵活動，提高教師基本素質(zhì)和實際教學能力。三年多來，兩個部門分工合作，有計劃、有目的地舉辦了各種培訓班，培訓教師達13000多人次。每年的學科課堂教學評優(yōu)活動，為教師搭建了比武練兵的平臺，也帶動了基層比武練兵活動的開展，青年教師在比武練兵活動中互相學習交流，共同提高成長。堅持開展崗位練兵，通過三筆字、普通話、多媒體運用等基本

8、功的經(jīng)常性訓練，促進了教師基本素質(zhì)的提高。二是在教師中廣泛開展“四個一”活動，這些具體化的要求，促進了教師教研與科研水平的提高。三是實施名師帶動工程，各校建立骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，培樹校級名師；教研室建立教研員教師聯(lián)系制度，每位教研員一個學期重點培養(yǎng)3-5名教師，不斷壯大骨干教師隊伍。制定了骨干教師使用和管理辦法，明確各級各類骨干教師職責，進行跟蹤考核，實行任期管理，現(xiàn)在已有680名縣以上骨干教師通過作示范課、經(jīng)驗介紹、拜師結(jié)對、一幫一等形式，發(fā)揮著名師的輻射帶動作用，活躍在教學第一線。我縣還建立了縣域內(nèi)教師合理流動、支教的多項措施及獎勵制度，制定了吸收優(yōu)秀大學畢業(yè)生從教和到農(nóng)村任教的優(yōu)惠政策，大

9、力宣傳扎根農(nóng)村、扎根山區(qū)的優(yōu)秀教師。開展教育外聯(lián)，學習名校先進經(jīng)驗，陸續(xù)與中央教科所、省教科所、河北師范大學、江蘇省洋思中學、北京中關(guān)村中學、朝陽區(qū)呼家樓學區(qū)、遼寧省盤錦市實驗中學等知名學校建立了緊密聯(lián)系，通過“請進來，走出去”，利用名校優(yōu)質(zhì)資源促進本縣教育發(fā)展。3、重視教研隊伍。興隆縣委、縣政府高度重視教育的發(fā)展，注重教研室建設(shè)，在編制、政策、工作條件等方面，對教研室提供了有力的支持與保障。目前, 我縣教研室共有14名工作人員, 設(shè)主任1 人, 副主任3 人, 主任負責教研室全面工作, 三名副主任分別負責小學、初中教學工作, 都兼任一個學科。設(shè)小學組, 分別配有數(shù)學、語文、英語、思品、科學、

10、藝術(shù)、體育6 名教研員, 中學組分別配有數(shù)學、語文、英語、思想品德、歷史、 化學、物理、生物、地理7 名教研員。各學科教研員配備齊全, 均是來自教學一線的優(yōu)秀骨干教師, 均為本科以上學歷, 是一支思想素質(zhì)過硬, 業(yè)務(wù)素質(zhì)精良, 有頭腦、有干勁的教研員隊伍, 每人均能獨擋一面, 深受基層學校的歡迎。為優(yōu)化教研室辦公條件, 教育局撥出專款, 更換了全部陳舊的辦公桌、椅、檔案櫥, 配齊人手一臺辦公電腦、一臺筆記本電腦, 接入城域網(wǎng)系統(tǒng), 實現(xiàn)了教研辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)化, 為教學指導、教研互動提供了有力保障。2011年2月教育局投資7萬多元，專門為教研室下鄉(xiāng)配置了一輛工作用車（五菱榮光商務(wù)車）；2012

11、年教育局又投資2萬余元，為教研室添置了辦公設(shè)備（便攜式多媒體等等），加上原有的掃描儀、攝像機、照相機、電腦等設(shè)備，基本滿足了網(wǎng)絡(luò)學習、研究、交流的現(xiàn)代化教育手段。教育局制定了教研人員任職條件和選拔標準, 對教研員教育理論、專業(yè)知識的學習、理論素養(yǎng)、指導能力的提高提出了具體要求。為了使教研員能夠做好領(lǐng)跑者，教研室規(guī)定“八個一”，強化教研員理論學習，建立了教研員考核制度和個人成長檔案, 促進了教研員建功立業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。在抓好專職教研員隊伍建設(shè)的同時, 為適應(yīng)新課程的需要和全縣指導引領(lǐng)作用的發(fā)揮, 集我縣優(yōu)秀教師之資源, 建立了專兼職相結(jié)合的工作機制。共聘請中小學各科兼職教研員 56 名, 他

12、們都是一線骨干教師或?qū)W科帶頭人, 有豐富的教學經(jīng)驗, 有很強的問題意識和研究意識。在這支專兼職相結(jié)合的隊伍的基礎(chǔ)上制定了教研人員深入學校、課堂進行教學研究的制度, 成立了縣學科中心教研組、學區(qū)學科教研組。專兼職教研員充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢, 為教學一線服務(wù), 為一線教師服務(wù), 及時搜集和解決教學工作中的問題，在更廣的層面上推進了教研工作的開展。我們的付出也得到了上級單位的認可，20082012年我們連續(xù)5年被評為市級先進教研室，20092012年我們連續(xù)4年被評為市級教科研先進單位，同時連續(xù)多年被評為省級教育學會先進單位。三、開展多元教研。1、在教學研究上, 我們努力創(chuàng)新工作方式、方法, 尋求新的

13、工作突破點和新的動力源。在新課程的實施中, 教師對新課標的把握, 對三維目標的確定、尋求落實的方法和途徑, 建立新的師生合作理念等方面存在著較突出的問題。為了很好地解決這些問題, 我們推出了各學科分別在示范校二中、一小、三小指導活動實例，通過現(xiàn)場觀摩研討向全縣推廣了“一個課例，多次研討”的教學研究模式，總結(jié)推廣了適合學科特點的課堂教學模式。每位教研員選擇適當?shù)臅r機, 按學校進度和課程安排, 在與任課教師進行集體備課后,通過課堂教學和課后研討, 讓老師明確地感受到教研員是如何依據(jù)教材和學生確定三維目標和落實三維目標的, 是如何依據(jù)課堂實際, 靈活恰當?shù)乜刂普n堂的。然后再由同一位教師或換一位教師上

14、同一節(jié)課, 在比較中讓老師明白怎樣制定三維目標, 怎樣落實三維目標，直至滿意為止。教研員以自身的實踐詮釋新的課程理念, 嘗試新的教學模式, 探索解決教學中問題, 將教學、教研和教師培訓有機地結(jié)合起來。2、構(gòu)建并依托基礎(chǔ)教育教研網(wǎng)絡(luò)，推進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。我縣依托“一點八區(qū)”，建立以教研室為龍頭，以實驗示范校為中心，以中心校為研訓基地，以學校教研組為平臺的四級教研體系。教研室以各學科教研員為組長，各學科骨干教師為組員成立縣級學科教研組，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面抓好課程改革實驗中的培訓、研討、教學工作。中心校作為研訓基地，主要組織區(qū)域內(nèi)教師的培訓和教研活動，學校教研組負責常態(tài)教研活動的開展，是校本

15、教研的主陣地。通過這個教研網(wǎng)絡(luò)，新課程實施中的問題與經(jīng)驗?zāi)軌蚣皶r自下而上地反饋與總結(jié)，使教研人員深入基層指導時更具針對性；一些實施新課程的教學策略和教研模式也能夠自上而下有效推廣,使各級教研工作融為一體，和諧有效。3、規(guī)范校本研修工作，提高研修成效。通過自主學習、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，使教師有計劃地通過“自學實踐反思再實踐”的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，在同伴和團隊的幫助下迅速成長。開展聯(lián)片教研活動。將縣城以外的學校分成四個區(qū)域組織聯(lián)合教研活動，通過“同課異構(gòu)說課反思”活動提高參研教師的業(yè)務(wù)水平。開展送教下鄉(xiāng)，實現(xiàn)研訓一體。為了幫助學校薄弱學科快速提高，實現(xiàn)縣域優(yōu)質(zhì)教師資源共享，

16、組織縣內(nèi)各學科的骨干教師、市教學名師到鄉(xiāng)下送課。通過“同課異構(gòu)說課反思”活動，加強城鄉(xiāng)教師的交流與溝通，推動全縣教育發(fā)展。四、組織多樣培訓。1、抓好教材培訓。教研員和部分骨干教師多次到北京、石家莊、承德等地接受教育部和出版社組織的通識培訓、課程標準培訓、教材培訓等多方面的培訓活動，還多次聘請出版社專家到我縣對一線教師進行面對面的培訓。及時制定了適合我縣實施新課程需要的教材培訓計劃和方案，保證任課教師全員參與培訓，同時，我們還確立了專家培訓與校本培訓相結(jié)合、崗前培訓與過程培訓相結(jié)合、理論培訓與課例引領(lǐng)相結(jié)合等培訓方式。2、搞好校長培訓。在校本教研的實踐中我們體會到, 搞好校本教研關(guān)鍵是校長。因此

17、, 我們從2010年開始至今, 開展了校本教研校長培訓系列活動10次。 教研室每到一基地校, 將區(qū)域內(nèi)的所有校長集中起來隨堂聽課, 課后讓每位校長參加面對面的課后研討, 要求每位校長談個人看法。課后研討結(jié)束后, 教研員還要拿出教學中一些重點問題組織大家進行主題研討, 讓每位校長就這一主題發(fā)表看法。校本研究結(jié)束后, 教研員還要針對校長們的缺陷, 有針對性的進行培訓。教育局長、主管局長和教研室主任都曾多次參加這類活動。一系列培訓、積累、反思、感悟, 提高了校長校本教研的管理水平。3、做好針對培訓。充分發(fā)揮教研員、學區(qū)、基層學校、骨干教師的作用，每學期開學前舉辦不同層次、不同形式的學科培訓。如新教師

18、的入崗培訓、畢業(yè)班教師的中考備考培訓、全體教師的課堂模式、課改理念培訓等，切實提高了廣大教師理解把握新教材、用好新教材的水平。4、創(chuàng)新培訓方式。開展網(wǎng)絡(luò)培訓，實現(xiàn)即時溝通。加強教育科研網(wǎng)建設(shè)，及時上傳各校備課成果，及時上傳優(yōu)秀課堂教學視頻，供廣大教師備課參考。完善QQ群建設(shè)，各學科及時發(fā)布信息，提供學習資料，即時解答教師提出的問題，在互動交流中實現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的提高。搭建比武平臺，在活動中進行培訓。每學期組織縣域?qū)W科評優(yōu)活動，通過下發(fā)通知、基層選拔、縣內(nèi)比武、課后反思、專家點評等活動，使教師在活動中大有收獲，切實得到有效提高。五、加強常規(guī)管理。1、抓細、抓實教學常規(guī)管理。切實加強對學校教學計劃、備課、授課、作業(yè)批改、考試、輔導等教學各個環(huán)節(jié)的檢查、指導和評估，督促并幫助學校改進和改善教學過程中遇到的低效或無效問題。對常規(guī)教學落實不到位的學校及時提出整改意見，對教學管理薄弱的學校進行幫扶，促進學校教學管理水平和教學執(zhí)行力的整體提高。2、全面貫徹國家課程方案，加強