教科版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課溶解的快與慢

1、溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)分析 溶解的快與慢是教科版小學(xué)科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課的內(nèi)容。本課教學(xué)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)兩大環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是探究攪拌能加快溶解的速度的實(shí)驗(yàn)方案探討。 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素， 為加熱水和碾碎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供示范作用。第二環(huán)節(jié)是來驗(yàn)證攪拌能加快溶解速度的方案實(shí)驗(yàn)操作。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題猜測(cè)假設(shè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)于“溶解”的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。對(duì)于影響溶解快慢的因素現(xiàn)實(shí)生活中很常見，學(xué)生很自然地會(huì)注意到。但是，由于四年級(jí)學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案的時(shí)候，教師要使當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 攪拌、用熱水、把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解。 過程與方法： 設(shè)計(jì)“攪拌加快方塊糖溶解”的實(shí)驗(yàn)為例，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。拓展到加熱水和碾碎的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作探究、認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解攪拌加快溶解的方法。讓學(xué)生拓展到加熱水和碾碎的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控制。 教具準(zhǔn)備 小組材料： 2 個(gè)燒杯、1 根木棒、冷水、方塊糖、記錄表。 教學(xué)過程：

3、一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激起探究興趣 1.老師這里有杯清水，請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來喝一口。 2.你覺得味道怎樣？（沒有味道） 3.如果我把這么大的一塊冰糖放到這杯水里你們猜這杯水會(huì)有點(diǎn)甜還是很甜？很甜 4.請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)喝一口，你現(xiàn)在覺得這杯水甜嗎？（還是沒有什么味道） 5.這是怎么回事??？為什么感覺不到甜？（冰糖還沒有溶解掉） 6.那么有什么辦法能讓這塊糖更快快速地溶解呢？（學(xué)生猜測(cè)后教師根據(jù)猜測(cè)板書：攪拌、加熱水、切碎糖片） 7.這些方法都是我們的猜想，科學(xué)光猜想行嗎？（不行） 8.那么我們要怎么做？（做實(shí)驗(yàn)） 9.今天我們就一起來探究溶解的快與慢（板書課題） 二、師生互動(dòng)合作，開展探究活動(dòng) （一）設(shè)計(jì)實(shí)

4、驗(yàn)方案 1.今天這堂課我們就一起來研究攪拌和不攪拌的實(shí)驗(yàn)方案。 2.你們覺得攪拌能加快溶解速度嗎？（能） 3.你們是怎么知道的？（我自己在家里做過實(shí)驗(yàn)等） 4.哦這些都是你們的生活經(jīng)驗(yàn)，還有嗎？（我媽媽告訴過我等） 5.把生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做科學(xué)證據(jù)科學(xué)不科學(xué)？（不科學(xué)） 6.那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)趺醋霾趴茖W(xué)？（引出 2 個(gè)杯子進(jìn)行對(duì)比） 7.對(duì)，像這樣有對(duì)比的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們稱為對(duì)比試驗(yàn)。 8.這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)該怎么做？要注意些什么？ （方塊糖大小相同、水量相同、水溫相同、同時(shí)加入糖片、觀察時(shí)間相同等） 9.實(shí)驗(yàn)到底怎么做我們?cè)诤煤孟胍幌耄缓蟀阉鼘懴铝?。（?shí)驗(yàn)方案記錄單在每個(gè)同學(xué)們的抽屜里了）10.匯報(bào)交流。

5、 （二）探究實(shí)驗(yàn)過程 1.現(xiàn)在方案已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，我們可以開始實(shí)驗(yàn)了。 2、請(qǐng)每組派個(gè)代表上來領(lǐng)取材料。 3.實(shí)驗(yàn)好了請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在最下面的空白欄里。 （三）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 .哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)你們的收獲？通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？（我們發(fā)現(xiàn)攪拌的杯子里的方塊糖溶解的快點(diǎn)，攪拌可以加快溶解的速度） 三、課后延伸到家里實(shí)驗(yàn)。.通過攪拌方案的探討和研究我們知道了通過對(duì)比試驗(yàn)可以明顯的觀察攪拌可以加快溶解的速度，那么加熱和碾碎能否加快溶解速度？ 同學(xué)們回家后通過今天我們學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)兩個(gè)方案進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證。 板書設(shè)計(jì)：溶解的快與慢 攪拌 熱水 切碎 溶解的快與慢教學(xué)反思 本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中是以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主，讓學(xué)生在探中發(fā)現(xiàn)、探中感悟、探中創(chuàng)新，較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。 本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是 探究攪拌能加快溶解的速度的實(shí)驗(yàn)方案探討。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢為學(xué)生做加熱水和碾碎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供示范。第二個(gè)環(huán)節(jié)是來驗(yàn)證攪拌能加快溶解速度的方案實(shí)驗(yàn)操作。 單個(gè)變量進(jìn)行控制的對(duì)比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有一定的難度， 考慮到這個(gè)我讓學(xué)生就按他原有的思維進(jìn)行解答， 抓住學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo)。如：， 看看那塊糖的溶解速度加快了。這里我們提出質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生。你怎么知道加快了？我怎么沒覺得它加快速度了？這是學(xué)生就會(huì)