幼兒園試講：如何創(chuàng)編幼兒律動

1、如何創(chuàng)編幼兒律動律動教學(xué)是藝術(shù)領(lǐng)域活動中最常見的教學(xué)活動形式，深受幼兒喜愛。在幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)中，對藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)是這樣表述的：“豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”那么我們怎樣培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的能力，如何引導(dǎo)幼兒靈活創(chuàng)編律動呢?一、抓重要特征，利用多媒體互動教學(xué)，生動地創(chuàng)編律動每件事物都有其與眾不同的獨特性，幼兒歌曲中有的歌唱媽媽，有的歌唱老師，有的歌唱小草，有的歌唱花貓不論是人物、動物還是植物，創(chuàng)編律動時我們要抓住其重要特征，以其作為創(chuàng)編的出發(fā)點。以小班音樂小小哈巴狗為例，歌曲主要表現(xiàn)了哈巴狗坐在大門口搖著尾巴想吃肉骨頭的憨厚形象。我運用直觀形象法，以多媒體為重要教學(xué)

2、手段，通過屏幕把“哈巴狗”的具體形象展現(xiàn)在孩子們面前，首先從感官上向幼兒傳輸一個創(chuàng)編信號;然后具體分析哈巴狗的重要神態(tài)特征：“兩只大耳朵”，“蹲坐在大門口”，“搖晃著尾巴”，“啃著肉骨頭”通過與多媒體視頻產(chǎn)生的互動，進而生動的創(chuàng)編律動。創(chuàng)編過程中，幼兒有的雙手放置雙耳兩側(cè)，手指屈伸，表現(xiàn)出哈巴狗引人注目的兩只大耳朵;有的屈膝半蹲，隨音樂直立彎曲，表現(xiàn)了哈巴狗蹲在大門口焦急地等待啃肉骨頭的心情;有的側(cè)身塌腰，左手單指在髖部繞手腕，生動地表現(xiàn)了哈巴狗“搖尾巴”時的可愛二、抓關(guān)鍵詞，巧設(shè)提問，發(fā)揮聯(lián)想合理地創(chuàng)編律動每首歌曲都是一首優(yōu)美的詩歌，每首歌曲都蘊含著一個深刻含義。兒童歌曲也是如此，它們盡管短

3、小，作者卻憑借著對中華漢字、詞語的精辟運用，點石成金，與音樂完美地結(jié)合，創(chuàng)作出了一首首經(jīng)典的兒童歌曲。而這些精辟的、起到畫龍點睛作用的字詞便稱作關(guān)鍵詞或者說重點詞，在創(chuàng)編律動時，可巧用提問的方式，抓住歌曲中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編豐富的律動。中班歌曲國旗飄飄就是一首深受老師和小朋友喜愛并廣為傳唱的兒童歌曲，歌曲中的關(guān)鍵詞是“太陽照照”、“國旗飄飄”、“星星閃耀”、“紅花開”、“小朋友歡笑”等等。確定了關(guān)鍵詞后，再巧設(shè)提問加以引導(dǎo)。如：“太陽在哪里?天上。”怎樣用動作表現(xiàn)?幼兒就會情不自禁地雙手上舉，或斜上位手位?！疤柺鞘裁磩討B(tài)呢?照照?！痹鯓颖憩F(xiàn)“照”呢?幼兒可以自由發(fā)揮創(chuàng)編，如手指抓握或顫動

4、手腕表現(xiàn)照耀，也可以手臂波浪從上位或斜上位滑至旁平位或下位，也可雙手抱肩表現(xiàn)沐浴陽光等等。“怎樣表現(xiàn)歡笑呢?”幼兒可以通過實際的觀察生動地表現(xiàn)平時歡笑的神態(tài)、表情和動作，也可以利用舞蹈動作如跑跳、踏步擺臂、甩頭等表現(xiàn)“歡笑”。貼近幼兒生活的創(chuàng)編活動，使創(chuàng)編出來的律動合情合理、豐富多彩，同時也提高了幼兒自主創(chuàng)編動作的積極性和主動性，使律動的創(chuàng)編在本質(zhì)上有了更進一步的提高。三、抓節(jié)奏，把握情感，快樂地創(chuàng)編律動在每首歌曲的左上角都標(biāo)明了本歌曲的調(diào)式、節(jié)奏，如“1=D 4/4 進行曲”、“1=E 3/4”、“1=F 6/8”，尤其在一些欣賞曲目中還標(biāo)明了“1=C 2/4 輕快地行進風(fēng)格”等。由于節(jié)奏的

5、不同，情感上、表現(xiàn)上也不同，所以肢體語言的表達也快、慢、舒、緩各不不同。例如歌曲大樹媽媽，表現(xiàn)了大樹媽媽的慈愛，溫馨的氣氛貫穿全曲，在創(chuàng)編律動時，可借用手臂舒展或波浪來增添柔和的氛圍，屈膝半蹲直立交替、左右腳跟側(cè)部位輪換點地來增強整個律動表現(xiàn)力的動感，相信溫和柔美的動作伴隨舒緩的樂曲節(jié)奏，一段美好的抒情律動將生動地展現(xiàn)在眼前。再如3/4舞步冬，節(jié)奏點為“咚-恰-恰，咚-恰-恰”，抓住節(jié)奏點，腳步動作只要跟隨音樂做3/4舞步，手臂隨歌曲內(nèi)容自由組合創(chuàng)編，一曲節(jié)奏明快的律動就輕而易舉地創(chuàng)編出來了。還如小兵，進行曲速度，同樣可抓住音樂節(jié)奏，抬頭挺胸行進步伐，烘托出士兵飽滿的精神狀態(tài)和高昂的軍人氣質(zhì)不

6、同的音樂節(jié)奏能表現(xiàn)不同的情緒、情感，只要抓住樂曲的節(jié)奏特征，有了創(chuàng)編的主線，大方向上把握住整個歌曲的內(nèi)涵與氣質(zhì)，就能快樂地自主創(chuàng)編律動，貼切地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。四、抓幼兒心理，虛擬情境，浪漫地創(chuàng)編律動在一些曲目中，沒有歌詞，只有音符，當(dāng)你細心聆聽時，它們好像在講述一個故事，在描述一件事情，在為我們展現(xiàn)一個情境中班小魚就是這樣一首特殊的樂曲。本首樂曲共有4個段落，各段落或節(jié)奏相同音符不同，或音符相同節(jié)奏不同。剛才我們說了，節(jié)奏不同表達的思想感情也不同，同樣，音符長短不同，樂曲表現(xiàn)的心理情緒也不同。通過自己的感受和分析，我把這四段音樂虛構(gòu)成一個符合幼兒年齡和心理發(fā)展特征的情節(jié)故事：1、小魚在大海里自由

7、自在地游來游去;2.看到小伙伴在嬉戲，快步趕了過去;3.小魚們玩累了，躺在水草邊休息;4.天黑了，媽媽叫小魚趕快回家。創(chuàng)編中我利用聯(lián)想、回憶等抽象性教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒們把自己想象成一條頑皮的小魚，以小魚特有的心理特征，去體會音樂中“小魚”的心理變化軌跡，親身體會不同情境中“小魚”不同的心理狀態(tài)自由自在的、焦急的、放松的、慌忙的。我們知道角色游戲具有印象性、自主性、想象性的特點，可通過擬人化的故事情節(jié)，建構(gòu)虛擬情境，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動。老師通過分析理解樂曲內(nèi)容，把握幼兒心理發(fā)展特征，通過想象建構(gòu)虛擬的浪漫情境，從而靈活創(chuàng)編律動，寓教于樂，樂在其中!生活是藝術(shù)的源泉，里面蘊含著無窮的智慧;生活是本豐富的教科書，那里是知識的海洋。生活包羅萬象!綱要的藝術(shù)部分提出：要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗，加強他們的生活體驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。所以教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編律動時，要時不時地翻閱查看“生活”這本字典，搜集相關(guān)的知識，結(jié)合實際，學(xué)以致用，把生活動作引用到律動中。藝術(shù)