人民教育出版版高中語文必修三寡人之于國也教案4

1、"山東省郯城第三中學(xué)高中語文 第9課寡人之于國也教案一 新人教版必修3 "【教學(xué)目標(biāo)】了解有關(guān)論語的常識(shí)，了解孔子的教學(xué)思想和風(fēng)格。掌握有關(guān)的文言詞語和句式，提高文言文的閱讀能力。了解孔子的教育觀和人格魅力以及古人的政治思想和行為規(guī)范?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解和掌握如、夫、則、爾、以、而等詞語的用法以及文言句式。品味子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。【教學(xué)難點(diǎn)】品味子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。孔子評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要聯(lián)系孔子的政治思想。【教學(xué)方法】講授法。合作探究法?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)人：&

2、#160;孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師，我們經(jīng)?！翱酌稀辈⒎Q，初中時(shí)，我們學(xué)習(xí)過孟子二章。得道多助，失道寡助、生于憂患，死于安樂，都是勸說君王施仁政。我們今天學(xué)習(xí)的寡人之于國也也體現(xiàn)了孟子的這一主張，并且文中還闡述了他“仁政”的具體內(nèi)容。三、分析：1找出文章中談及“民之加多”的語句。全文結(jié)構(gòu)自然呈現(xiàn)。寡人之民不加多，何也？ 1段 則無望民之多于鄰國也。 2、3、4段 斯天下之民至焉 5、6、7段 請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括每部分主要內(nèi)容(不要求精確，允許存在出入)。說明：梁惠王自謂“盡心于國”問孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答

3、，指出梁惠王與鄰國之君一樣，接著談自己的主張來回答梁惠王的疑問。2誦讀第一段 梁惠王說：“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！绷夯萃跤X得自己對(duì)國家政務(wù)盡心盡力了。他具體的做法有哪些? 提示：河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。梁惠王施行這樣的政策，結(jié)果如何? 提示：鄰國之民不加少，寡人之民不加多：用一句話來概括，梁惠王的困惑在哪里? 提示：“于國盡心，但民不加多”板書 于國盡心  結(jié)果 梁惠王移民，移粟  民不加多 鄰國之君 不用心 民不加少  施仁政  孟子 天下之民

4、至焉)  除虐政指導(dǎo)朗讀：梁惠王覺得自己對(duì)國家已經(jīng)盡心盡力，所以“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！弊x時(shí)，重音應(yīng)落在“盡心”二字上?！安爨弴倍?，前句輕讀，后句重讀，有自詡之意，又表明自己用心良苦?！昂我?”盡心了，但民不加多。讀時(shí)應(yīng)突出其困惑、不解。3梁惠王拿自己于國與鄰國之政比較，孟子為什么不直接闡明意見，而用“請(qǐng)以戰(zhàn)喻”?提示：孟子說“請(qǐng)以戰(zhàn)喻”用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻，這樣便于啟發(fā)對(duì)方。孟子不直接回答梁惠王兩國比較的問題，而比較了什么? 提示：棄甲兵走者，五十步與百步走。說明：梁惠王很自然地回答出：“不可，直不百步耳，是亦走也?！倍恢挥X中否定了自己與鄰國的統(tǒng)治者

5、有別。 “五十步笑百步”已成為人們經(jīng)常使用的成語，含義是什么? 提示：比喻缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的性質(zhì)相同，只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。 說明：梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實(shí)質(zhì)上沒什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道。誦讀二、三、四段。指導(dǎo)朗讀：面對(duì)梁惠王的提問，孟子其實(shí)已經(jīng)有了答案，但他隱而不說，先設(shè)喻。讀起來應(yīng)從容不迫?！耙詰?zhàn)喻”后可稍長停頓，“則如何”用征詢對(duì)方意見的口氣，輕讀。 請(qǐng)學(xué)生朗讀。請(qǐng)學(xué)生串講大意，教師訂正。四、提示應(yīng)掌握常用文言實(shí)詞、虛詞 ：于 焉耳矣 兇 無如 加 好 請(qǐng) 填然 鼓 既接