企業(yè)培訓(xùn)師多項(xiàng)選擇練習(xí)題

1、企業(yè)培訓(xùn)師（二級(jí)）多項(xiàng)選擇練習(xí)題1、以下哪些選項(xiàng)是決定個(gè)人需求的客觀因素（）。（A）價(jià)格因素 （B）收入因素（C）相關(guān)物品的價(jià)格 （D）個(gè)人嗜好（E）消費(fèi)者的未來(lái)預(yù)期2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在（）。（A）突出了自由競(jìng)爭(zhēng) （B）可實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)配置資源（C）政府得以直接控制市場(chǎng)運(yùn)行（D）有助于公平競(jìng)爭(zhēng)（E）計(jì)劃手段得以拋棄3、解決信息不對(duì)稱的問(wèn)題可以從（）等幾個(gè)方面努力。（A）不允許購(gòu)買某一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品（B）建立第三方質(zhì)量監(jiān)督和認(rèn)證機(jī)制（C）完善相應(yīng)的法律制度（D）建立職業(yè)資格證書(shū)制度（E）加大廣告宣傳力度4、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的基本指標(biāo)包括（）。（A）統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)人力資源預(yù)測(cè)（B）教育培訓(xùn)總量和相對(duì)量

2、，工作狀態(tài)和質(zhì)量（C）學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果（D）人才素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)（E）教育培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益5、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括（）。 （A）專職教職員工工資（B）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)職工工資（C）職工教育基本建設(shè)投資（D）固定資產(chǎn)折舊費(fèi)（E）職工教育經(jīng)費(fèi)6、人力資源開(kāi)發(fā)的基本工作程序是（）、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)過(guò)程的組織及其檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。（A）需求分析 （B）人員素質(zhì)測(cè)評(píng)（C）制定開(kāi)發(fā)方案 （D）制定崗位管理制度（E）設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案7、人力資源開(kāi)發(fā)是人力資源管理的（）。（A）發(fā)展（B）基礎(chǔ)和前提（C）重要內(nèi)容（D）動(dòng)力和保障機(jī)制（E）措施8、課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)（）等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件

3、。（A）教學(xué)目標(biāo)確定（B）教學(xué)內(nèi)容分析（C）教學(xué)任務(wù)分析（D）教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（E）界面設(shè)計(jì)9、根據(jù)工作特質(zhì)模型，任何工作都可以用（）等核心任務(wù)維度來(lái)描述。（A）技能多樣性（B）任務(wù)同一性（C）任務(wù)重要性（D）工作自主性（E）工作反饋10、崗位分析維度文件的主要維度包括（）三方面。（A）信息職能維度 （B）計(jì)劃職能維度（C）人員職能維度 （D）事物職能維度（E）控制職能維度11、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的核心問(wèn)題是，通過(guò)對(duì)人們（）等的衡量評(píng)價(jià)，盡可能謀求“人職匹配”。（A）能力水平及傾向（B）個(gè)性特點(diǎn)（C）行為特征（D）一般能力（E）特殊能力12、根據(jù)人格控制點(diǎn)的不同，人格特征類型可以分為（）。（A）自控

4、型 （B）他控型（C）內(nèi)控型 （D）外控型（E）混合型13、以下關(guān)于培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)的描述，不正確的是（）。（A）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就是按領(lǐng)導(dǎo)的要求把培訓(xùn)做好（B）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就是把學(xué)員組織起來(lái)安排好集中授課（C）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就是對(duì)第一次舉辦的培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)（D）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的前提（E）培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)是培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的依據(jù)14、制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，主要依據(jù)（）。（A）企業(yè)的發(fā)展（B）企業(yè)的中、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃（C）培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)（D）培訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告書(shū)（E）組織優(yōu)先權(quán)15、教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括（）。（A）搜集教育培訓(xùn)素材（B）編制教材大綱（C）設(shè)計(jì)信息存儲(chǔ)和輸出形式（D）設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)相應(yīng)傳輸形

5、式的教材（E）教材編寫(xiě)16、培訓(xùn)教材的選擇方法有（）。（A）就地取材法（B）集體合編法（C）移花接木法（D）拼接法（E）原汁原味法17、制定培訓(xùn)教學(xué)大綱的步驟有（）、撰寫(xiě)培訓(xùn)教學(xué)大綱等。（A）研究培訓(xùn)課程（B）確定人員分工（C）分析培訓(xùn)課程教學(xué)條件（D）選擇培訓(xùn)課程教學(xué)手段（E）安排培訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度18、培訓(xùn)教學(xué)大綱一般由（）組成。（A）培訓(xùn)模式 （B）說(shuō)明部分（C）課程策略 （D）大綱文本（E）教學(xué)安排19、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的人員系統(tǒng)包括（）。（A）企業(yè)培訓(xùn)師（B）管理咨詢?nèi)藛T（C）教學(xué)輔助人員（D）人力資源管理人員（E）行政助理人員20、備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教

6、學(xué)方案。（A）教學(xué)目標(biāo) （B）課程內(nèi)容（C）教材 （D）學(xué)員的具體情況（E）教學(xué)方法21、組織教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)包括（）。（A）組織教學(xué)（B）導(dǎo)入新課（C）講授新課（D）答疑指導(dǎo)（E）布置課后練習(xí)22、效果測(cè)定是指測(cè)定受訓(xùn)者的知識(shí)和能力等，判定訓(xùn)練課程在多大程度上促進(jìn)了受訓(xùn)者（）的開(kāi)發(fā)和提高。（A）智力 （B）能力（C）動(dòng)力 （D）素質(zhì)（E）意愿23、教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)方法有（）。（A）業(yè)務(wù)日志法 （B）聽(tīng)講日志法（C）清單法 （D）會(huì)見(jiàn)、面談法（E）報(bào)告法24、編寫(xiě)教案的意圖有（）。（A）為企業(yè)培訓(xùn)師提供有價(jià)值的信息資源（B）明確學(xué)習(xí)的程序和連續(xù)性（C）為企業(yè)培訓(xùn)師提供教學(xué)記錄（D）明確企

7、業(yè)培訓(xùn)師和學(xué)員應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)（E）指導(dǎo)師生的活動(dòng)，使企業(yè)培訓(xùn)師對(duì)教學(xué)有一個(gè)良好的準(zhǔn)備25、培訓(xùn)評(píng)估的實(shí)施步驟一般包括（）。（A）預(yù)評(píng)估 （B）調(diào)研評(píng)估目的（C）再評(píng)估 （D）制定評(píng)估指標(biāo)（E）制定評(píng)估方案26、評(píng)估報(bào)告主要由（）組成。（A）導(dǎo)言（B）概述評(píng)估實(shí)施過(guò)程（C）闡明評(píng)估結(jié)果（D）分析與建議（E）附錄27、培訓(xùn)評(píng)估的組織機(jī)構(gòu)有（）。（A）評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組 （B）評(píng)估教師小組（C）評(píng)估工作專家小組 （D）評(píng)估學(xué)員小組（E）評(píng)估日常工作小組28、決定培訓(xùn)質(zhì)量的工作內(nèi)容包括（）。（A）培訓(xùn)需求文件 （B）培訓(xùn)活動(dòng)方案（C）培訓(xùn)業(yè)務(wù)日志 （D）培訓(xùn)效果評(píng)估與反饋（E）培訓(xùn)意向的達(dá)成29、培訓(xùn)質(zhì)

8、量的控制過(guò)程包括（）。（A）分解確定培訓(xùn)需求 （B）設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)（C）組織和實(shí)施培訓(xùn) （D）評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果（E）培訓(xùn)監(jiān)視30、培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的內(nèi)容包括（）。（A）培訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介 （B）質(zhì)量管理的目的（C）質(zhì)量管理的部門、人員及其分工（D）質(zhì)量管理的原則（E）質(zhì)量管理的指標(biāo)31、以下哪些選項(xiàng)是決定個(gè)人需求的客觀因素（）。（A）價(jià)格因素 （B）收入因素（C）相關(guān)物品的價(jià)格 （D）個(gè)人嗜好（E）消費(fèi)者的未來(lái)預(yù)期32、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括（）。 （A）專職教職員工工資（B）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)職工工資（C）職工教育基本建設(shè)投資（D）固定資產(chǎn)折舊費(fèi)（E）職工教育經(jīng)費(fèi)33、根據(jù)工作特質(zhì)模型，任何工作都可以用（

9、）等核心任務(wù)維度來(lái)描述。（A）技能多樣性（B）任務(wù)同一性（C）任務(wù)重要性（D）工作自主性（E）工作反饋34、制定培訓(xùn)教學(xué)大綱的步驟有：（）、撰寫(xiě)培訓(xùn)教學(xué)大綱等。（A）研究培訓(xùn)課程（B）確定人員分工（C）分析培訓(xùn)課程教學(xué)條件（D）選擇培訓(xùn)課程教學(xué)手段（E）安排培訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度35、以下關(guān)于培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)的描述，不正確的是（）。（A）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就是按領(lǐng)導(dǎo)的要求把培訓(xùn)做好（B）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就是把學(xué)員組織起來(lái)安排好集中授課（C）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就是對(duì)第一次舉辦的培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)（D）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)是培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的前提（E）培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)是培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的依據(jù)36、組織教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)包括（）。（A）組織教學(xué)

10、（B）導(dǎo)入新課（C）講授新課（D）答疑指導(dǎo)（E）布置課后練習(xí)37、培訓(xùn)評(píng)估的實(shí)施步驟一般包括（）。（A）預(yù)評(píng)估 （B）調(diào)研評(píng)估目的（C）再評(píng)估 （D）制定評(píng)估指標(biāo)（E）制定評(píng)估方案38、培訓(xùn)質(zhì)量的控制過(guò)程包括（）。（A）分解確定培訓(xùn)需求 （B）設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)（C）組織和實(shí)施培訓(xùn) （D）評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果（E）培訓(xùn)監(jiān)視39、編輯培訓(xùn)教材的方法包括（）。 （A）教授法教材編輯（B）多媒體教學(xué)法教材編輯 （C）角色扮演法教材編輯（D）案例法教材編輯 （E）成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯40、在崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段中，了解基本情況的內(nèi)容包括（）。 （A）崗位職務(wù)描述的意義和目的（B）調(diào)查的范圍、對(duì)象 （C）工作方法

11、（D）基本工作流程 （E）主要工作任務(wù)41、教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括（）。 （A）搜集教育培訓(xùn)素材（B）編制教材大綱 （C）設(shè)計(jì)信息存儲(chǔ)和輸出形式（D）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)傳輸形式的教材 （E）教材編寫(xiě)42、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)組織工作的主體內(nèi)容是確定任務(wù)、確定教材選題、確定編寫(xiě)人員、制定編寫(xiě)計(jì)劃和（）。 （A）確定教材開(kāi)發(fā)工作的基本任務(wù) （B）編寫(xiě)人員提出編寫(xiě)計(jì)劃及教材內(nèi)容提綱 （C）審定教材編寫(xiě)計(jì)劃并監(jiān)督落實(shí) （D）編寫(xiě)人員著手編寫(xiě) （E）審定編寫(xiě)的內(nèi)容43、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)包括（），以及開(kāi)發(fā)方案的論證審定等一整套環(huán)節(jié)。 （A）信息搜集（B）調(diào)查分析 （C）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（D）提出解決問(wèn)題的方案 （E）制定崗位說(shuō)明書(shū)

12、44、需要對(duì)培訓(xùn)評(píng)估方案形成共識(shí)的關(guān)鍵要素是（）。 （A）該培訓(xùn)方案的確切目標(biāo)是什么 （B）哪些反應(yīng)和培訓(xùn)效果應(yīng)優(yōu)先考慮 （C）為達(dá)到培訓(xùn)方案的目標(biāo)，培訓(xùn)方案中哪些特點(diǎn)最重要 （D）應(yīng)該與哪些關(guān)鍵人物交談并且對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施觀察 （E）何時(shí)收集信息比較合適45、對(duì)崗位描述的工作要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，主要包括關(guān)鍵崗位的（）。 （A）職責(zé) （B）任務(wù) （C）崗位間的工作關(guān)系 （D）崗位職責(zé)范圍 （E）崗位發(fā)展空間46、培訓(xùn)教材選用與開(kāi)發(fā)的依據(jù)是（）。 （A）崗位培訓(xùn)目標(biāo) （B）培訓(xùn)層次水平 （C）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 （D）國(guó)家法律法規(guī) （E）國(guó)際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)47、以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的有（）。（A）培訓(xùn)是消費(fèi)和成本

13、（B）培訓(xùn)是培訓(xùn)部門的工作（C）培訓(xùn)是工作之前的事（D）培訓(xùn)是終生的事（E）培訓(xùn)是員工職業(yè)發(fā)展的要求48、教育培訓(xùn)發(fā)展的基本規(guī)律，是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系，包括（）。（A）與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律（B）與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的規(guī)律（C）與受教育培訓(xùn)者相互制約的規(guī)律（D）與社會(huì)發(fā)展相互作用的規(guī)律（E）與國(guó)家制度相互作用的規(guī)律49、企業(yè)培訓(xùn)師選拔與使用的基本要求是（）。（A）加強(qiáng)規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍（B）嚴(yán)格把關(guān)，保證企業(yè)培訓(xùn)師質(zhì)量（C）吸引有志、有為、有專長(zhǎng)者擔(dān)任（D）不拘一格選拔和使用（E）給予合理的地位、待遇50、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所泛指教學(xué)活動(dòng)使用的（）。（A）教室（B）空間（C）實(shí)驗(yàn)

14、室（D）場(chǎng)地（E）教學(xué)設(shè)備51、以下（）不屬于培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的特征。（A）以知識(shí)體系為框架的特征（B）以能力教學(xué)為核心的特征（C）以滿足個(gè)性發(fā)展為主體的特征（D）以動(dòng)態(tài)化和靈活性為特征（E）以操作目標(biāo)體系為框架的特征52、編寫(xiě)教案的方法有：深入研究教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容、（）。（A）嘗試編寫(xiě)教案的草稿（B）向?qū)W員調(diào)查（C）試講（D）上講臺(tái)后不斷調(diào)整（E）掌握教案編寫(xiě)的原則和方法53、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)一級(jí)中心的職責(zé)有（）。（A）宏觀管理和組織協(xié)調(diào)（B）落實(shí)全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)規(guī)劃（C）制訂全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)規(guī)劃（D）組織開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作（E）指導(dǎo)全國(guó)一級(jí)中心建設(shè)54、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的外部性表現(xiàn)類型有（

15、）。（A）企業(yè)內(nèi)在性 （B）企業(yè)外在性（C）正外部性 （D）企業(yè)聯(lián)合性（E）負(fù)外部性55、拓展訓(xùn)練可以使企業(yè)實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)目標(biāo)有（）。（A）使新員工盡快地適應(yīng)其工作崗位 （B）提高和改善員工提升績(jī)效的意識(shí)和能力（C）提高員工的價(jià)值，為承擔(dān)更多的工作和更大的責(zé)任做好準(zhǔn)備（D）提高和增進(jìn)員工對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性 （E）促進(jìn)團(tuán)隊(duì)變革與發(fā)展，使團(tuán)隊(duì)更具有生命力和競(jìng)爭(zhēng)力56、測(cè)驗(yàn)的主要指標(biāo)有信度指標(biāo)、效度指標(biāo)、（）。（A）標(biāo)準(zhǔn)化 （B）常模（C）難度指標(biāo) （D）區(qū)分度指標(biāo) （E）測(cè)量的公平性57、組織開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教材要做到組織管理的落實(shí)，具體指（）。（A）教材落實(shí) （B）人員落實(shí) （C）任務(wù)

16、落實(shí) （D）課程落實(shí)（E）經(jīng)費(fèi)及保障條件落實(shí) 58、備課時(shí)要特別把握的要素有（）。（A）把握好教學(xué)環(huán)境與課堂氣氛 （B）明確備課的目的任務(wù) （C）掌握好備課的基本原則 （D）注重分析項(xiàng)目計(jì)劃 （E）吃透?jìng)湔n的基本要領(lǐng) 59、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本特征是：雙向通信機(jī)制；培訓(xùn)組織的影響；應(yīng)用技術(shù)媒體；（）。（A）培訓(xùn)師和學(xué)員分離 （B）教師向?qū)W員當(dāng)面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容（C）作業(yè)管理 （D）可能有面授交流的機(jī)會(huì) （E）培訓(xùn)的工業(yè)化形態(tài) 60、開(kāi)展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則包括（）。（A）預(yù)防性原則 （B）科學(xué)性原則 （C）靈活性原則 （D）協(xié)作性原則 （E）全程控制、全員參與的原則 61、針對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)師應(yīng)負(fù)

17、責(zé)（）等工作。（A）決策（B）管理（C）評(píng)估（D）開(kāi)發(fā)（E）組織62、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，以下（）被認(rèn)為是非勞動(dòng)人口。（A）現(xiàn)役軍人（B）全日制學(xué)生（C）失業(yè)者（D）離退休人員（E）家務(wù)勞動(dòng)者63、以下觀點(diǎn)錯(cuò)誤的有（）。（A）培訓(xùn)是消費(fèi)和成本（B）培訓(xùn)是培訓(xùn)部門的工作（C）培訓(xùn)是工作之前的事（D）培訓(xùn)是終生的事（E）培訓(xùn)是員工職業(yè)發(fā)展的要求64、以下（）不是關(guān)于人力資源特征的正確描述。（A）獨(dú)特性（B）針對(duì)性（C）能動(dòng)性（D）變化性（E）再生性65、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的意義體現(xiàn)在（）。（A）保證培訓(xùn)任務(wù)的完成和滿足個(gè)人心理需要（B）使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略的思考（C）提高決策速度（D）提高決策的準(zhǔn)確

18、性（E）提高工作績(jī)效66、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基本要求是（）。（A）要進(jìn)行學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)（B）要建立共同愿景和價(jià)值觀念（C）要制定團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度（D）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念（E）要做實(shí)創(chuàng)建內(nèi)容67、教育培訓(xùn)發(fā)展的基本規(guī)律，是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系，包括（）。（A）與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律（B）與生產(chǎn)關(guān)系相互作用的規(guī)律（C）與受教育培訓(xùn)者相互制約的規(guī)律（D）與社會(huì)發(fā)展相互作用的規(guī)律（E）與國(guó)家制度相互作用的規(guī)律68、教育和培訓(xùn)的區(qū)別在于（）不同。（A）傳授的內(nèi)容（B）傳授內(nèi)容的方法（C）傳授內(nèi)容的過(guò)程（D）對(duì)象（E）投入69、下列關(guān)于“積極的就業(yè)政策”正確的解釋是（）。（A）相對(duì)于“消極”而言（B）主

19、要是向失業(yè)者免費(fèi)提供就業(yè)培訓(xùn)（C）對(duì)參加培訓(xùn)或再就業(yè)的失業(yè)人員實(shí)行鼓勵(lì)和補(bǔ)貼 （D）向失業(yè)者支付失業(yè)保險(xiǎn)金（E）通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)失業(yè)者重新就業(yè)的能力70、在拓展培訓(xùn)中，拓展培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)是（）。（A）計(jì)劃組織能力（B）組織實(shí)施培訓(xùn)能力（C）及時(shí)、果斷調(diào)整決定的能力（D）準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，捕捉信息和有效反饋的能力（E）知識(shí)結(jié)構(gòu)足夠?qū)挿?1、企業(yè)培訓(xùn)師選拔與使用的基本要求是（）。（A）加強(qiáng)規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍（B）嚴(yán)格把關(guān)，保證企業(yè)培訓(xùn)師質(zhì)量（C）吸引有志、有為、有專長(zhǎng)者擔(dān)任（D）不拘一格選拔和使用（E）給予合理的地位、待遇72、所謂特殊能力也可以在（）等方面表現(xiàn)為某種活動(dòng)所需的專門能

20、力。（A）觀察力（B）記憶力（C）注意力（D）想象力（E）思維能力73、心理學(xué)上將氣質(zhì)劃分為（）等基本類型。（A）膽汁質(zhì)（B）多血質(zhì)（C）多汁質(zhì)（D）粘液質(zhì)（E）抑郁質(zhì)74、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)可以通過(guò)分析企業(yè)（）以及改善經(jīng)營(yíng)管理的迫切需要，來(lái)選準(zhǔn)課題。（A）新品種（B）技術(shù)引進(jìn)（C）員工興趣（D）技術(shù)改造（E）崗位需求75、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所泛指教學(xué)活動(dòng)使用的（）。（A）教室（B）空間（C）實(shí)驗(yàn)室（D）場(chǎng)地（E）教學(xué)儀器76、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)（）的教學(xué)思想。（A）理論教學(xué)為主（B）技能教學(xué)為主（C）技能補(bǔ)充（D）課堂教學(xué)為主（E）知識(shí)補(bǔ)充77、以下不屬于企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的是（）。（A）培訓(xùn)教學(xué)

21、目的建立在對(duì)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)之上（B）培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)用理論術(shù)語(yǔ)來(lái)描述（C）培訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃、開(kāi)發(fā)、傳遞和評(píng)價(jià)以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)（D）研究重點(diǎn)放在培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、方法和媒體選擇上（E）教學(xué)評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)和修改過(guò)程的一部分78、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則有（）。（A）系統(tǒng)綜合（B）創(chuàng)造性（C）針對(duì)性（D）最優(yōu)化（E）個(gè)性化79、以下不屬于培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的特征的是（）。（A）以知識(shí)體系為框架的特征（B）以能力教學(xué)為核心的特征（C）以滿足個(gè)性發(fā)展為主體的特征（D）以動(dòng)態(tài)化和靈活性為特征（E）以操作目標(biāo)體系為框架的特征80、備課時(shí)要遵循的基本原則有（）。（A）教學(xué)目的的決定性（B）教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性（C）教學(xué)

22、對(duì)象的可受性（D）教學(xué)方法的適應(yīng)性（E）教學(xué)活動(dòng)的訓(xùn)練性81、備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教學(xué)方案。（A）教學(xué)目標(biāo)（B）課程內(nèi)容（C）教材（D）學(xué)員的具體情況（E）教學(xué)方法82、備課的基本要領(lǐng)包括（）。（A）領(lǐng)會(huì)大綱（B）設(shè)計(jì)最新教法（C）吃透教材（D）了解學(xué)員（E）實(shí)習(xí)場(chǎng)地83、編寫(xiě)教案的方法有：深入研究教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)容、及（）。（A）嘗試編寫(xiě)教案的草稿（B）向?qū)W員調(diào)查（C）試講（D）上講臺(tái)后不斷調(diào)整（E）掌握教案編寫(xiě)的原則84、設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)充分考慮（）等制約因素。（A）課程性質(zhì)（B）教學(xué)目標(biāo)（C）教學(xué)條件（D）學(xué)員水平（E）師資情況85、導(dǎo)語(yǔ)的作用有（）。（A

23、）激發(fā)求知興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（B）承上啟下，提煉升華（C）引起學(xué)員關(guān)注，傳達(dá)教學(xué)意圖（D）建立師生情感，形成良好氛圍（E）激情入境，誘發(fā)思考86、企業(yè)培訓(xùn)師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要注意（）等主要問(wèn)題。（A）貫徹啟發(fā)式指導(dǎo)思想（B）貫徹實(shí)操性指導(dǎo)思想（C）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際（D）堅(jiān)持內(nèi)容服從形式（E）教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)87、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)一級(jí)中心的職責(zé)有（）。（A）宏觀管理和組織協(xié)調(diào)（B）落實(shí)全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)規(guī)劃（C）制訂全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)規(guī)劃（D）組織開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作（E）指導(dǎo)全國(guó)一級(jí)中心建設(shè)88、以下關(guān)于一般職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)性質(zhì)理解正確的是（）。（A）屬于速度測(cè)驗(yàn)（B）屬于人格測(cè)驗(yàn)（C）屬于認(rèn)知測(cè)

24、驗(yàn)（D）屬于智力測(cè)驗(yàn)（E）屬于心理測(cè)驗(yàn)89、若要解釋職業(yè)能力曲線圖，需要正確理解（）。（A）被測(cè)評(píng)人各項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)分曲線（B）職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)分平均線（C）標(biāo)準(zhǔn)分刻度 （D）評(píng)定等級(jí)（E）確定職業(yè)能力水平等級(jí)90、一般職業(yè)能力測(cè)試包括（）等能力測(cè)驗(yàn)。（A）注意力穩(wěn)定性（B）空間感知能力（C）數(shù)字運(yùn)算能力（D）心理穩(wěn)定能力（E）智力反應(yīng)能力91、撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告的原則是（）。 （A）評(píng)估方案的可行性 （B）用辯證的眼光分析問(wèn)題 （C）在下結(jié)論前要有真憑實(shí)據(jù) （D）要考慮到評(píng)估者本人可能存在的偏見(jiàn) （E）不僅要考慮到培訓(xùn)的短期效果，還要關(guān)注其長(zhǎng)期影響92、編輯培訓(xùn)教材的方法包括（）。 （A）教授法教材編輯（

25、B）多媒體教學(xué)法教材編輯 （C）角色扮演法教材編輯（D）案例法教材編輯 （E）成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯93、崗位職務(wù)描述調(diào)查階段的主要任務(wù)是對(duì)（）等各方面作全面的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。 （A）整個(gè)崗位描述過(guò)程（B）工作環(huán)境 （C）工作態(tài)度（D）工作內(nèi)容 （E）工作人員94、課程設(shè)計(jì)時(shí)具體把握以下（）關(guān)鍵點(diǎn)。 （A）課程設(shè)計(jì)的任務(wù)（B）培訓(xùn)課程模式 （C）課程決策的依據(jù)（D）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn) （E）課程評(píng)估方法95、最終培訓(xùn)方案的確定一般要按（）順序進(jìn)行。 （A）了解崗位對(duì)于被培訓(xùn)人員的相關(guān)要求，特別是工作能力方面的要求 （B）了解培訓(xùn)人員的相關(guān)要求，特別是工作績(jī)效方面的要求 （C）確定最急需的培訓(xùn)內(nèi)容

26、（D）進(jìn)一步對(duì)被培訓(xùn)人員的個(gè)人能力、素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定最終方案 （E）進(jìn)一步對(duì)被培訓(xùn)人員的理論素養(yǎng)、知識(shí)水平進(jìn)行分析，確定最終方案96、在崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段中，了解基本情況的內(nèi)容包括（）。 （A）崗位職務(wù)描述的意義和目的（B）調(diào)查的范圍、對(duì)象 （C）工作方法（D）基本工作流程 （E）主要工作任務(wù)97、（）屬于培訓(xùn)工作流程之一。 （A）確定培訓(xùn)需求（B）培訓(xùn)前收入調(diào)查 （C）設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)（D）辦班水平評(píng)估問(wèn)卷 （E）組織和實(shí)施培訓(xùn)98、在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理中，企業(yè)培訓(xùn)師的基本工作職責(zé)有（）等工作。 （A）教學(xué)準(zhǔn)備（B）現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備維護(hù) （C）引導(dǎo)講解評(píng)判（D）教學(xué)場(chǎng)所管理 （E）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)9

27、9、培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的基本內(nèi)容包括（）。 （A）培訓(xùn)質(zhì)量管理的方針（B）培訓(xùn)質(zhì)量責(zé)任主體 （C）培訓(xùn)質(zhì)量管理的原則（D）培訓(xùn)質(zhì)量管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn) （E）績(jī)效評(píng)價(jià)與考核100、教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括（）。 （A）搜集教育培訓(xùn)素材（B）編制教材大綱 （C）設(shè)計(jì)信息存儲(chǔ)和輸出形式（D）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)傳輸形式的教材 （E）教材編寫(xiě)101、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的人員系統(tǒng)中的企業(yè)培訓(xùn)師扮演的角色沒(méi)有（）。 （A）培訓(xùn)教學(xué)的行政組織者（B）教學(xué)活動(dòng)的組織者 （C）培訓(xùn)教學(xué)的后勤保障者（D）學(xué)員疑問(wèn)的解答者 （E）實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者102、培訓(xùn)質(zhì)量的控制過(guò)程包括（）。 （A）分解確定培訓(xùn)需求（B）設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn) （

28、C）組織和實(shí)施培訓(xùn)（D）評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果 （E）培訓(xùn)監(jiān)視103、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要素有（）。 （A）目標(biāo)（B）模式 （C）內(nèi)容（D）策略 （E）組織104、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)組織工作的主體內(nèi)容是確定教材選題、確定編寫(xiě)人員和（）。 （A）確定教材開(kāi)發(fā)工作的基本任務(wù) （B）編寫(xiě)人員提出編寫(xiě)計(jì)劃及教材內(nèi)容提綱 （C）審定教材編寫(xiě)計(jì)劃并監(jiān)督落實(shí) （D）編寫(xiě)人員著手編寫(xiě) （E）審定編寫(xiě)的內(nèi)容105、廣義的課程不包括（）。 （A）各類理論教學(xué)內(nèi)容（B）一門學(xué)科 （C）實(shí)際訓(xùn)練科目（D）各種有計(jì)劃有組織的課外活動(dòng) （E）一項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)106、教材按傳輸形式可以分為（）。 （A）教授法教材 （B）以聽(tīng)覺(jué)為主要傳輸信息形式的教

29、材 （C）以視覺(jué)為主要傳輸信息形式的教材（D）以視聽(tīng)覺(jué)為主要傳輸信息形式的教材 （E）案例法教材107、以下屬于單項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容的是（）。 （A）對(duì)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平或辦學(xué)方向的評(píng)估 （B）對(duì)學(xué)員職業(yè)道德或工作態(tài)度某一方面的評(píng)估 （C）培訓(xùn)學(xué)員之間的比較、分析 （D）對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定 （E）學(xué)員經(jīng)過(guò)該培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上有多大的發(fā)展或變化108、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)包括（），以及開(kāi)發(fā)方案的論證審定等一整套環(huán)節(jié)。 （A）信息搜集（B）調(diào)查分析 （C）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（D）提出解決問(wèn)題的方案 （E）制定崗位說(shuō)明書(shū)109、（）不屬于開(kāi)展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的原則。

30、（A）科學(xué)性原則（B）規(guī)范性原則 （C）預(yù)防性原則（D）協(xié)作性原則 （E）全程控制、全員參與原則110、反饋評(píng)估結(jié)果時(shí)應(yīng)注意（）。 （A）充分尊重被評(píng)估者的知情權(quán)和隱私權(quán) （B）使評(píng)估對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的價(jià)值最大化 （C）在下結(jié)論前要有真憑實(shí)據(jù) （D）既要尊重評(píng)估結(jié)果，又不能把評(píng)估結(jié)果作為被評(píng)者業(yè)績(jī)考核的主要依據(jù) （E）不僅要考慮到培訓(xùn)的短期效果，還要關(guān)注其長(zhǎng)期影響111、培訓(xùn)評(píng)估數(shù)據(jù)的整理與分析，常用的方法是（）。 （A）集中趨勢(shì)分析（B）離散趨勢(shì)分析 （C）相關(guān)度分析（D）直方圖分析 （E）因果圖分析112、需要對(duì)培訓(xùn)評(píng)估方案形成共識(shí)的關(guān)鍵要素是（）等。 （A）該培訓(xùn)方案的確切目標(biāo)是什么 （B）哪

31、些反應(yīng)和培訓(xùn)效果應(yīng)優(yōu)先考慮 （C）為達(dá)到本培訓(xùn)方案的種種目標(biāo)，培訓(xùn)方案中哪些特點(diǎn)最重要 （D）應(yīng)該與哪些關(guān)鍵人物交談并且對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施觀察 （E）何時(shí)收集信息比較合適113、（）等是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)考慮的要素。 （A）評(píng)估（B）教材 （C）模式（D）組織 （E）規(guī)劃114、崗位分析維度文件的主要維度包括（）三方面。 （A）信息職能維度 （B）計(jì)劃職能維度 （C）人員職能維度 （D）事物職能維度 （E）控制職能維度115、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是對(duì)某項(xiàng)課程或某一課程體系，以綱要的形式提出的（），是編寫(xiě)培訓(xùn)教材、確定教學(xué)目的等的指導(dǎo)性文件。 （A）統(tǒng)一要求 （B）教學(xué)時(shí)間 （C）具體規(guī)定 （D）教學(xué)方法（E）教學(xué)任務(wù)116、對(duì)崗位描述的工作要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，主要包括（）。 （A）崗位職責(zé) （B）崗位任務(wù) （C）崗位間的工作關(guān)系 （D）崗位職責(zé)范圍 （E）崗位發(fā)展空間117、媒體培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)具體步驟有（）。 （A）確定教學(xué)目標(biāo) （B）教學(xué)及