人民教育出版生物必修二第2節(jié)《基因在染色體上》學案

1、第2節(jié) 基因在染色體上 學案壽光中學高二生物組 王華榮 時間 周五1課時【學習目標】1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。（知識方面）2.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質。（能力方面）3.嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。（能力方面）4.認同科學研究需要豐富的想像力，大膽質疑和勤奮實踐的精神，以及對科學的熱愛。（情感態(tài)度與價值觀方面）【學習重點】 （1）基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。（2）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。自主學習1一、 薩頓的假說 （閱讀P2728） 基因的行為染色體的行為體細胞中的存在形式配子中的存在形式體細胞中的來源形成配子

2、時的組合方式類比推理-基因和染色體的關系 由兩個或兩類對象在某些屬性上相同的現(xiàn)象，推斷出它們在另外的屬性上也相同的一種推理方法。 薩頓用蝗蟲細胞作材料發(fā)現(xiàn)基因和染色體的相似性，大膽推論：基因是由 攜帶著從 傳給 的，也就是說，基因在 上。練一練：在染色體上標注基因符號，解釋孟德爾的雜交實驗：【例1 】下列關于孟德爾豌豆高莖和矮莖雜交實驗的解釋正確的是() 高莖基因和矮莖基因是一對等位基因豌豆的高莖基因和矮莖基因位于同源染色體的同一位置在雜種一代形成配子時，高莖基因和矮莖基因隨同源染色體的分開而分離豌豆的高莖基因和矮莖基因都是隨染色體向子代傳遞的A B C D答案：D【變式訓練1】基因型為Mm的

3、動物，在其精子形成過程中，基因MM、mm、Mm的分開分別發(fā)生在 （ ） 精原細胞形成初級精母細胞 初級精母細胞形成次級精母細胞 次級精母細胞形成精子細胞精子細胞形成精子AB CD小組合作探究：二、基因位于染色體上的實驗證據(jù)（假說演繹法）（一）P紅眼（雌）×白眼（雄）紅眼（雌、雄）F1雌雄交配F1紅眼（雌、雄）白眼（雄）F23/41/4觀察現(xiàn)象，提出問題：1、實驗過程及現(xiàn)象：思考： （1）果蠅的紅眼和白眼這對相對性狀中，顯性性狀是 ？（2）這對相對性狀的遺傳是否符合孟德爾的分離定律？2提出問題： 補充：果蠅體細胞中的染色體組成圖解3對常染色體+ XX 3對常染色體+ XY（二）根據(jù)問題

4、提出假說思考：（1）在果蠅雜交實驗中雄性果蠅的X染色體是如何遺傳的？（2）白眼的遺傳與X染色體遺傳相似嗎？（3）如果你是摩爾根的話，你將說出怎樣的設想？這運用了什么研究方法？1、假說 寫出果蠅可能的基因型：紅眼雌蠅 、白眼雌蠅 紅眼雄蠅 、紅眼雄蠅 2、對實驗現(xiàn)象的解釋（三）根據(jù)假說進行演繹推理: （四）實驗驗證：（測交實驗）摩爾根等人親自做了該實驗，實驗結果如下：紅眼雌果蠅白眼雌果蠅紅眼雄果蠅白眼雄果蠅126120132115與理論推測一致，完全符合假說，假說完全正確！得出結論：證明了基因在 上?！纠? 】紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅交配，子代雌雄果蠅都表現(xiàn)為紅眼，這些雌雄果蠅交配產生的后代中，紅

5、眼雄果蠅占1/4，白眼雄果蠅占1/4，紅眼雌眼蠅占1/2。下列敘述錯誤的是 （ ）A紅眼對白眼是顯性B眼色遺傳符合分離規(guī)律C眼色和性別表現(xiàn)自由組合D紅眼和白眼基因位于X染色體上答案：C【變式訓練2】果蠅的紅眼為伴X染色體顯性遺傳，其隱性性狀為白眼，在下列雜交組合中，通過眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是( )A雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅 B白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅C雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅 D白眼雌果蠅×白眼雄果蠅自主學習2眾多的基因與數(shù)量有限的染色體之間的具體對應關系：思考：人的體細胞只有23對染色體，卻有3、5萬個基因，基因與染色體可能有怎樣的對應

6、關系呢？一條染色體上有 個基因，基因在染色體上呈 排列自主學習3三、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋1、基因分離定律的實質是：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體的 ，具有一定的 性；在減數(shù)分裂形成 的過程中，等位基因會隨 的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立的隨 遺傳給后代。2、基因的自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的 的分離或組合是 的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的 彼此 的同時，非同源染色體上的非等位基因 。當堂檢測：1.第一個證明基因在染色體上相對位置的科學家是（ ） A.孟德爾 B.摩爾根 C.薩頓 D.克里克2、基因自由組合定律揭示了（ ）A等位基因之間的關系 B非等位基因之間的關系C非同源染色體之間的關系 D非同源染色體上的非等位基因之間的關系3.下列關于基因和染色體在減數(shù)分裂過程中行為變化的描述，錯誤的是（ ）A.同源染色體分離的同時，等位基因也隨之分離B.非同源染色體自由組合，所有非等位基因之間也自由組合C.染色單體分開時，復制而來的兩個基因也隨之分開D.非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因自由組合的種類也越多4、在探索遺傳本質的過程中，科學發(fā)現(xiàn)與研究方法一致的是（ ）1866年孟德爾的豌豆雜交實驗，提出了遺傳分離定律1903年，薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出