小學(xué)語文《亡羊補(bǔ)牢》教案

1、亡羊補(bǔ)牢人教版三年級(jí)語文下冊(cè)寓言兩則之亡羊補(bǔ)牢從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈（juàn）破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟（k）窿（long）鉆進(jìn)去，把那只羊叼（dio）走了。街坊勸（quàn）他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！彼f：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。譯文；亡羊補(bǔ)牢講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告

2、；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手吧窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。資料；戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國時(shí)代歷史資料的整理。它先按國家來分類，在一國之中。再按照事件的先后加以編排、其中所記的事情。都沒有具體年代。各篇之間也互不連貫。書中所記載的時(shí)代。上自戰(zhàn)國初期，下自秦朝統(tǒng)一六國。反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的政治、社會(huì)各個(gè)層面的生活面貌。教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”：等詞語。2 朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。3 了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：一、揭示課題（

3、一）   理解“寓言”的意思寓言：“寓”，寄托；“言”講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法，告訴人們一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，常帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。1、 可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。守株待兔拔苗助長2、 也可以說說寓言故事有什么特點(diǎn)。寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。它以很簡單的故事寄托生活真理，往往有很明顯的教育意義。（二）   揭題解題1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是亡羊補(bǔ)牢。2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？查字典理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。亡；丟掉；牢；這里指羊圈二、初讀感知1、 &#

4、160;自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補(bǔ)牢”？2、  交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？l         找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。   板書：發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)：讀準(zhǔn)多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？l         找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。  板書：發(fā)現(xiàn)再次書寫“窟窿”

5、和“叼”3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。             板書：趕快  沒丟過 4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)  發(fā)現(xiàn)趕快沒丟過”三、體會(huì)寓意(一)、抓“勸”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）3、練讀對(duì)話。如果說第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈，這回

6、街坊們?cè)谡f什么？（  如果      幸虧）5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯(cuò)了事聽聽別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。（二）、抓“勸”展開，理解寓意1、教師用白話講戰(zhàn)國策莊辛勸告楚襄王的故事。亡羊補(bǔ)牢的故事最早來源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心，對(duì)楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個(gè)月以后，秦國兵打進(jìn)來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請(qǐng)莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲

7、也?！?、理解“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”的意思聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？“亡羊”其實(shí)指？有了錯(cuò)誤 “補(bǔ)牢”呢？及時(shí)補(bǔ)救  未為遲也還不算遲楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯(cuò)誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。（三）、順“勸”回歸，學(xué)講故事1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運(yùn)，可見這個(gè)故事多么有意義，你們?cè)敢獍阉v下來嗎？2、你想把這個(gè)故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點(diǎn)，爭取改正。）四：作業(yè)1、  抄寫生字2、  講故事 教學(xué)設(shè)想與反思：

8、寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文，拓展運(yùn)用，這是語文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，深切的感悟，將學(xué)習(xí)文本與追本溯源，學(xué)習(xí)語言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運(yùn)用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。35分鐘來來去匆匆，還應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫字的事件。（1）  先讓學(xué)生弄懂寓言故事的