全國(guó)中小學(xué)和幼兒園教師資格證面試提問(wèn)3對(duì)真題

1、全國(guó)中小學(xué)和幼兒園教師資格證面試提問(wèn)第一對(duì)：1、 假如你是班主任，班上有學(xué)生向你提出換座位的要求，你該怎么處理？我認(rèn)為在處理此事時(shí)，要盡早建立調(diào)位制度，我定出了調(diào)位的三個(gè)原則：2、 第一個(gè)原則是按照學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)子高矮進(jìn)行排位，讓優(yōu)勢(shì)科與弱科同學(xué)互補(bǔ)，并積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。同時(shí)向?qū)W生講明一個(gè)道理，封閉學(xué)習(xí)只能是共同落后，只有合作學(xué)習(xí)才能共同提高，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)是大范圍的競(jìng)爭(zhēng)，只有共同提高才能夠有個(gè)人的提高。3、 第二個(gè)原則是同位發(fā)生矛盾的不調(diào)位。因?yàn)閷W(xué)生之間的矛盾沒(méi)有根本性的，都是一些雞毛蒜皮的小事，一旦發(fā)生矛盾就立即調(diào)開，兩個(gè)人可能永遠(yuǎn)保留這個(gè)矛盾，如果不調(diào)開，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的磨合后矛盾就會(huì)消失，

2、還有可能成為好朋友。4、 第三個(gè)原則就是誰(shuí)想調(diào)位必須寫出調(diào)位申請(qǐng)，說(shuō)明調(diào)位理由，然后經(jīng)過(guò)四人同意并簽字后，班主任才批準(zhǔn)調(diào)位。這樣做的好處是既有利于鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，又有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，更主要的是可以使因調(diào)位帶來(lái)的師生矛盾下放直到消失。事實(shí)證明這個(gè)辦法是行之有效的。我想這也是相對(duì)最公平、客觀的。這樣，一旦大局已定，就安排定期行行循環(huán)互調(diào)，不再大變動(dòng)，除非班主任因公需要。而此后，班主任就要做好應(yīng)接事件的充分準(zhǔn)備，要靠依制度，處壓不惶，剛?cè)岵?jì)，也就是說(shuō)，肯定要堅(jiān)持原則，但還要通過(guò)明情曉理，爭(zhēng)取使事情得到順利解決，學(xué)生得到積極認(rèn)識(shí)。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)： 一、克制沖動(dòng)，不要逃避 勺子總會(huì)碰鍋沿

3、，同學(xué)之間也難免磕磕碰碰。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考“如果老師這次滿足了你的調(diào)位要求，那么調(diào)了之后，又有問(wèn)題該怎么辦？”所以，要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，“物有本末，事有終始”，要堅(jiān)信天下沒(méi)有解決不了的問(wèn)題；不要讓潛意識(shí)的焦慮感彌漫，要克制沖動(dòng)，防止“抽刀斷水水更流”。也就是說(shuō)，只有將“船頭”朝著“暴風(fēng)雨”直迎上，才能獲得最大的生機(jī)。 二、講究情義，善待他人，要重大義而輕小是非。浩然明理。俗語(yǔ)講一輩子同學(xué)三輩子親，同學(xué)之誼千金難得，現(xiàn)在朝夕相伴，學(xué)會(huì)互敬互讓、互幫互助尤為重要，因?yàn)檫@樣不但會(huì)使自己的心志得到磨煉，而且還能為他人爭(zhēng)得改善的機(jī)會(huì)，甚至?xí)茉埔?jiàn)日，發(fā)現(xiàn)真正的朋友，得到一

4、份歷久彌香的友誼。 三、理解老師，顧全大局 班主任要向?qū)W生坦率地講明“調(diào)位”是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的事情，很容易產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，擾亂班級(jí)的教學(xué)秩序。其后，向?qū)W生誠(chéng)懇地發(fā)出“換位”邀請(qǐng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從班主任的角度上審視思考，爭(zhēng)取學(xué)生在情感上的理解，使學(xué)生自覺(jué)自己認(rèn)知的簡(jiǎn)單性，萌發(fā)思辯性。這樣，一張一弛，緩和中同樣能讓學(xué)生體驗(yàn)到嚴(yán)肅性，使學(xué)生徐徐認(rèn)識(shí)到“顧全大局”的真正含義。 四、平衡心態(tài)，淡化問(wèn)題因?yàn)檎{(diào)位同學(xué)之間既然發(fā)生了“不愉快”，就不必再遮遮擋擋，表面假裝和和氣氣，背后卻滿腔怨憤。適當(dāng)?shù)氖璧幌屡c對(duì)方的關(guān)系是正常的，一方面，可以給對(duì)方一點(diǎn)暗示，讓對(duì)方覺(jué)察點(diǎn)什么；另一方面，也可以使自己的心理找到一

5、點(diǎn)平衡，進(jìn)入自我保護(hù)的適應(yīng)期。那么雙方關(guān)系的重建也就水到渠成了。Q假如你是班主任，班上有人抄襲他人作業(yè)，你該如何處理？處理學(xué)生抄襲作業(yè)，應(yīng)該究之以因，做到心中有“數(shù)”；曉之以“理”，告之以害，并施之以“法”提高其責(zé)任感，建立起自信心。一、究之以因，心中有“數(shù)”要先從側(cè)面了解學(xué)生為什么要抄襲作業(yè)，是時(shí)間來(lái)不及呢還是說(shuō)不會(huì)做？或者找學(xué)生談話，不能太過(guò)嚴(yán)厲的責(zé)罰，要耐心的去傾聽學(xué)生的話。如果是時(shí)間來(lái)不及就應(yīng)該去了解學(xué)生的家庭狀況，與家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系詢問(wèn)原有，然后讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解情況，并與之監(jiān)督和催促學(xué)生。如果是不會(huì)做。我會(huì)主動(dòng)提出給學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的不足二、告

6、之以害，曉之以“理”客觀原因告訴我們，解決抄襲問(wèn)題的根本方法是“脫困”，把抄襲者從困境中解救出來(lái)。主觀原因說(shuō)明，他還是可教的，否則他為什么不干脆拒交作業(yè)呢？既然如此，我們就要及時(shí)地給予關(guān)照和幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。究其原因之后，不能老一套，利用朝會(huì)、周會(huì)三令五申的強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)；或是對(duì)抄襲的同學(xué)將抄襲的作業(yè)再抄十遍甚至幾十遍，以示懲戒，這些方法不僅無(wú)濟(jì)于事，反而變本加厲，使同學(xué)們?cè)匠絽柡?。三、?duì)癥下藥，施之以“法”作為班主任應(yīng)協(xié)調(diào)各科任教師建議他們?cè)诹糇鳂I(yè)前認(rèn)真研究，精心挑選，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同題型、難易各異的習(xí)題。不同水平的學(xué)

7、生對(duì)同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全部?jī)?nèi)容和全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓學(xué)困生能跟得上，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信第二對(duì)：1、 假如有學(xué)生趁你上課不注意，跑到講臺(tái)大喊：同學(xué)們要認(rèn)真聽講，不要講話。好好學(xué)習(xí)，天天向上。你會(huì)如何處理？學(xué)生在課間追逐、大聲喧嘩等不良行為都是一種壞習(xí)慣，這種壞習(xí)慣有的是學(xué)生有意的行為，也有的是無(wú)意行為，班主任要針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)有意行為堅(jiān)持嚴(yán)肅的批評(píng)，促成其改正，對(duì)無(wú)意行為也要給以善意的提醒，告訴學(xué)生這樣做

8、是不對(duì)的，并把課間追逐、高聲喧嘩的危害性給以明確。學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成，班主任要經(jīng)常地、隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要注意自己的一言一行，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常表?yè)P(yáng)，樹立起一些學(xué)生的榜樣；班主任也可以成立班級(jí)課間安全小衛(wèi)士，組成學(xué)生糾錯(cuò)小組，讓學(xué)生自己管理自己。.2、 如果班上有個(gè)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生，突然和你關(guān)系疏遠(yuǎn)起來(lái)，你調(diào)查原因的是幫教問(wèn)題造成的，你該如何處理？幫教方式不帶強(qiáng)制性，而是以平等的態(tài)度對(duì)幫教對(duì)象進(jìn)行感化、疏導(dǎo)、說(shuō)服、規(guī)勸，既幫又教，以幫帶教。既幫助幫教對(duì)象解決就學(xué)、就業(yè)及日常生活中的實(shí)際困難，又對(duì)他們進(jìn)行人生觀、道德觀、法制觀和文化技術(shù)方面的教育第三對(duì)：1、 公開課某教師知識(shí)點(diǎn)出了錯(cuò)謬

9、，當(dāng)場(chǎng)有學(xué)生指出，尷尬的老師辯解說(shuō)是自己故意講錯(cuò)的。你如何看待？3、 你一聲影響最大的老師是誰(shuí)？為什么？     我一直認(rèn)為我是一個(gè)幸運(yùn)的人，求學(xué)階段遇到了很多的好老師。他們有著各自的教學(xué)特色和人性的優(yōu)點(diǎn)，讓我難以忘懷，尤其是我的小學(xué)啟蒙老師、初中班主任和高中語(yǔ)文老師。我從走上當(dāng)老師這條路到成為一位成熟的老師，受這三位老師的影響最大。    一、慈母一樣的啟蒙老師    我五歲就開始讀書。由于家里姊妹多，經(jīng)濟(jì)條件又不好，父母忙于生計(jì)，沒(méi)有什么時(shí)間管我。而我又天生嬌氣，五歲了還不會(huì)自己梳頭，所以經(jīng)

10、常披頭散發(fā)就去上課。我的啟蒙老師黃老師成了我的義務(wù)梳頭工，直到我學(xué)會(huì)自己梳頭為止。家里離學(xué)校遠(yuǎn)，我是帶飯?jiān)趯W(xué)校吃午飯的。在黃老師教我的那一年里，我每天的午飯都是她給我熱的，碗筷也是她給我洗的。在此期間，我的腳曾受了傷，兩個(gè)星期不能走路，都是黃老師背著我送我回家的。黃老師不只對(duì)我好，她對(duì)我們班其他的同學(xué)也一樣好。當(dāng)時(shí)我們班有位智障的同學(xué)，頑皮的孩子老欺負(fù)他，黃老師就像保鏢一樣守護(hù)他，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在有人欺負(fù)他的場(chǎng)合。    盡管黃老師的文化水平并不高，但在我心里她的形象很高大。我崇拜她，因?yàn)樗屏?；我尊敬她，因?yàn)樗托模晃抑两裢涣怂?，因?yàn)樗龑?duì)我的好。當(dāng)時(shí)我就想，我長(zhǎng)大

11、了也要當(dāng)老師，當(dāng)個(gè)像黃老師一樣對(duì)學(xué)生好的老師。    二、容易接近的、因材施教的初中班主任老師    初中我住校。課余時(shí)間，我的班主任巫老師經(jīng)常會(huì)帶上我們班的幾個(gè)寄宿生去爬山，去打球或做一些益智的游戲，我的初中生活也因此豐富和不孤單。我的字寫得很工整，巫老師經(jīng)常讓我出黑板報(bào)，統(tǒng)計(jì)班級(jí)考試成績(jī)，甚至經(jīng)常讓我?guī)退娩摪蹇淘嚲?，從不?dān)心我會(huì)泄密，我的一手好鋼板字就是初中時(shí)練就的。不同的同學(xué)，老師會(huì)安排他們做不同的事。巫老師從不打我們，也不罵我們，但我們卻還是敬畏他。老師帶我們玩、吩咐我們做事讓我們敢與老師打交道。我們都很喜歡我們的班主任老師

12、。    跟老師在一起學(xué)習(xí)的三年，是我最充實(shí)最快樂(lè)的時(shí)光。我知道了當(dāng)老師的也是人，不是神，老師不必要高高在上。我知道了老師應(yīng)該有親和力，應(yīng)因材施教。從老師那里我學(xué)會(huì)了寬容、信任。當(dāng)了老師后，我?guī)缀醪淮驅(qū)W生、也不罵學(xué)生。在與人交往中，我從不泄露人家的秘密。    三、舍小家為大家的高中語(yǔ)文老師    我的高中語(yǔ)文老師梁老師一心撲在工作上，他的兒子跟我們同屆，但不同校，跟他媽媽住在一起。梁老師為了我們，幾乎沒(méi)有時(shí)間回家輔導(dǎo)自己的兒子。最后我們一個(gè)個(gè)考取了大學(xué)，而他的兒子卻落榜了，就差在語(yǔ)文上。為此，師母差點(diǎn)跟

13、老師離婚。我為老師的無(wú)私而感動(dòng)，也為老師顧不上照顧自己的兒子而難過(guò)。    我覺(jué)得老師很偉大。在我當(dāng)了老師后，我常常想起梁老師，我時(shí)時(shí)提醒自己要無(wú)私奉獻(xiàn)，我基本上做到了，我多次被評(píng)為師德標(biāo)兵。但有一點(diǎn)，我沒(méi)有學(xué)老師，那就是在對(duì)待自己小孩這個(gè)事情上。我不愿像老師一樣讓小孩的事成為自己一輩子的遺憾。我做到了對(duì)學(xué)生的教育與對(duì)自己孩子的照顧兩不誤，盡管受累的是我自己。我的小孩很聽話，成績(jī)也還好，我想，這樣的結(jié)果應(yīng)該也是老師對(duì)我的希望吧。進(jìn)入教師隊(duì)伍后你的動(dòng)機(jī)是什么？因?yàn)槲蚁胱鲆幻美蠋煟驹谥v臺(tái)上傳授我所知道的知識(shí)就是我從小的愿望。因?yàn)槲彝涣?，大概是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候吧，

14、李仕蓮老師每每看我的時(shí)候，那種期待、憐愛(ài)的目光。我忘不了，期末考試的時(shí)候，楊朝斌老師在他的辦公室里，為我上了水筆里的墨水。我為什么要當(dāng)老師？因?yàn)槲彝涣顺跻坏臅r(shí)候，有位老師誤認(rèn)我不守紀(jì)律打了我的耳光，而我當(dāng)即就和老師分辯起來(lái)，袁愛(ài)華老師寬容且略帶贊賞地說(shuō)：這個(gè)孩子，還真挺倔的。忘不了暮色將臨時(shí)，我還戀戰(zhàn)在柳樹林中的乒乓臺(tái)上，豐削平老師過(guò)來(lái)溫和地提醒我：還不回去，就要摸黑兒啦！我抓起書包，縱身躍過(guò)校園圍溝，飛一般向家跑去。我為什么要當(dāng)老師？ 因?yàn)槲彝涣顺跞悄?，吳志誠(chéng)老師聽說(shuō)我家里困難，主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)示免了我的全部書雜費(fèi)。我忘不了，杜志宏老師、李岳老師用自己的餐票，供我在老師食堂里吃了大半個(gè)學(xué)期

15、，還叫我在他們各自的寢室里，和他們同床睡了好幾個(gè)月。 我為什么要當(dāng)老師？ 因?yàn)槲彝涣耍?985年新中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)，出席完全縣的表彰大會(huì)，杜志宏老師沒(méi)有去賓館，而是來(lái)到監(jiān)利師范，給我送來(lái)上百斤全國(guó)通用糧票和近兩百斤湖北省糧票，并在學(xué)生平房宿舍里，和他心愛(ài)的弟子我，抵足同睡在一床蚊帳內(nèi)。 我為什么要當(dāng)老師？ 因?yàn)槲彝涣俗x師范生病的時(shí)候，父親一樣的徐家希老師，又是水果又是茶飯，又是學(xué)校又是醫(yī)院，為我忙前忙后的身影。忘不了在辦公室參加文學(xué)社活動(dòng)時(shí)，突然停電，我冒失起身，打破了外地聯(lián)誼學(xué)校贈(zèng)送存念的花瓶，我拿著借來(lái)的錢尋遍大小街道，卻未能買到同樣的來(lái)墊上。劉士杰老師知道了，溫和地對(duì)我說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系

16、的，花瓶雖然沒(méi)了，友誼是摔不壞的。 我為什么要當(dāng)老師？ 因?yàn)槲彝涣?，九零年中考結(jié)束后，我?guī)У漠厴I(yè)班總共33名學(xué)生卻遲遲不肯回家，他們自己湊錢買菜，自己請(qǐng)食堂工友指導(dǎo)，自己在學(xué)校食堂燒飯，又在學(xué)校留待了整整三天，并和我訂了若干年后的聚會(huì)，才被我婉言勸回。 我為什么要當(dāng)老師？ 因?yàn)槲以?jīng)在某個(gè)春節(jié)將臨的日子，看到一位西裝革履而神態(tài)恭謹(jǐn)?shù)闹心耆?，提著名貴的煙酒，來(lái)看望他的衣著樸素卻和善清癯的李祖凡先生。我還曾在假期里看到，身上繪著彩圖、嘴上叼著香煙來(lái)學(xué)校打球的小青年，忽然看到了他們年輕的管必階老師，立時(shí)變得謙和收斂起來(lái)，親熱、主動(dòng)地和管老師打上了招呼。 關(guān)于我為什么要當(dāng)老師，我相信自己還遺忘了很多

17、，也還有很多無(wú)法看到。我想，我為什么要當(dāng)老師，只因?yàn)槲覐睦蠋熌抢铽@得了幸福，并希望把這種幸福傳遞給之后的人們。 你最尊敬的教育家是誰(shuí)？為什么？最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱的-張道真。我之所以崇拜他，并在今天向大家介紹他，原因有三。 其一、高尚的人格魅力。 76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育,正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐!張道真教授1947年畢業(yè)于南京大學(xué)外語(yǔ)系后赴美留學(xué)。于1950年響應(yīng)周總理號(hào)召回國(guó)參加建設(shè)，在北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院任教至1996年退休。退休后仍潛心于英語(yǔ)教學(xué)的改革研究。他對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的孜孜不倦的

18、專研精神，時(shí)時(shí)刻刻感染著我。也感染著英語(yǔ)教育界的每一個(gè)人。 其二、科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。 對(duì)于張道真教授的崇拜，不僅源于他高尚的人格魅力，而且源于他所潛心研究的順應(yīng)時(shí)代，適合中國(guó)人學(xué)習(xí)應(yīng)用的教學(xué)方法。 中國(guó)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題是什么呢？“是聽說(shuō)！”張道真教授在接受新浪外語(yǔ)頻道特別邀請(qǐng)?jiān)L問(wèn)時(shí)堅(jiān)決而有力的回答了這個(gè)問(wèn)題！他用“啞巴英語(yǔ)”來(lái)比喻中國(guó)人的這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。他說(shuō)：“學(xué)英語(yǔ)是為了交流的，假如學(xué)了好多年還不能交流，我們就不太成功?！?對(duì)此，他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法也被我學(xué)習(xí)并應(yīng)用到了我的教學(xué)中。 1、學(xué)英語(yǔ)就應(yīng)該聽說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟進(jìn)。 “我們不是說(shuō)聽說(shuō)比讀

19、寫重要，而是在學(xué)的過(guò)程中間應(yīng)該聽說(shuō)領(lǐng)先，先突破聽說(shuō)，在聽說(shuō)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展讀、寫就不難了。” 根據(jù)張教授的這個(gè)觀點(diǎn)，我們英語(yǔ)教育的教學(xué)方法改革了！讓我們的孩子們先學(xué)會(huì)聽說(shuō)一種語(yǔ)言，也就是首先學(xué)會(huì)使用一種語(yǔ)言，在使用的基礎(chǔ)上，再去讀寫，自然是易者不難了！就好比我們七八歲的孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)：他們從小就聽說(shuō)學(xué)習(xí)著身邊的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)讀寫漢語(yǔ)，當(dāng)然輕松了！所以在我的英語(yǔ)教學(xué)中，我首先落腳于孩子的聽說(shuō)教育，以及的孩子的口語(yǔ)應(yīng)用能力的教育！ 2、 模仿能成就快速提高聽說(shuō)水平的能力. 這要從呀呀學(xué)語(yǔ)的嬰孩說(shuō)起. 那我就要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題了, 嬰兒學(xué)話的這個(gè)過(guò)程是個(gè)什么過(guò)程呢? 對(duì), 這是一個(gè)模仿的過(guò)程

20、！既然都是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程也應(yīng)是一個(gè)模仿過(guò)程. 那怎么模仿呢?正如我們所熟知的,我們的英語(yǔ)教學(xué)早已上升到一個(gè)多媒體教學(xué)的年代,這就給我們提供了多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具和途徑. 我們可以應(yīng)用這些工具去跟讀,去聽,去說(shuō),去練, 3練. 這也是張教授所強(qiáng)調(diào)的! 他說(shuō),我們要取消外語(yǔ)教學(xué)“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)模式, 給學(xué)生大量”練”的機(jī)會(huì). “練”又強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn): 一,背誦! 古語(yǔ)說(shuō),書讀百變,其意自現(xiàn).這句話同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí). 背誦可以強(qiáng)化記憶，可以讓大量的東西留在大腦里，時(shí)間長(zhǎng)了就變成自己的了。背誦還可以培養(yǎng)語(yǔ)感.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感等同于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)“悟”字，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。二，

21、量！量變達(dá)到質(zhì)變. 也就是說(shuō)要大量的“練”,刻苦的“練”,不但把課內(nèi)的練熟背熟, 還要適當(dāng)?shù)脑黾诱n外的知識(shí). 鑒于張教授的“練”的精神, 我們創(chuàng)建了英語(yǔ)角,還提倡孩子們看一些簡(jiǎn)單的原聲的英文短劇、英文動(dòng)畫片, 并進(jìn)行英語(yǔ)表演賽, 挑戰(zhàn)賽等等更深一層增進(jìn)他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和學(xué)習(xí)能力! 其三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。 張教授提倡考試要改革,分一部分給聽說(shuō),留一部分給讀寫, 二者并舉, 甚至聽說(shuō)應(yīng)占有更重要的地位. 如張教授所說(shuō),我們的英語(yǔ)教育也改革了,不再死扣語(yǔ)法,而是著重聽說(shuō)訓(xùn)練,讀寫也不再以難取勝,而是以能力取勝! 我?guī)ьI(lǐng)著我的孩子們努力研習(xí)英語(yǔ)的應(yīng)用,研究著怎樣把考試變得簡(jiǎn)單;然后我們發(fā)現(xiàn)了,

22、只要我們的能力凌駕于題型之上,再難的東西也變得簡(jiǎn)單了! 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)的輝煌，譜寫動(dòng)人的篇章！你的座右銘是什么？幾句中外教育家說(shuō)的話，值得每一位教師去細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真體味。把這幾句話銘記在心，定會(huì)對(duì)我們所從事的工作大有裨益。  沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師 是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩。正確地判斷每一位學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，這是教

23、育智慧中極為重要的部分。哈佛大學(xué)三百年校慶時(shí)，有人問(wèn)，學(xué)校最值得自豪的是什么，校長(zhǎng)回答，哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了六位總統(tǒng)，三十六位諾貝爾獲得者，最重要的是給予了每個(gè)學(xué)生以充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都能閃閃發(fā)光。 失敗是成功之母，成功更是成功之母 面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，學(xué)生最需要老師的安慰或鼓勵(lì)，最期待老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定，老師拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增強(qiáng)學(xué)生成功的信心。 “很好，再試一次”，懇切的激勵(lì)，能讓失敗孕育成功；“差遠(yuǎn)啦，別驕傲”，一味的警戒和責(zé)難，會(huì)使成功的喜悅化為烏有，甚至失去做新嘗試的勇氣。 成功的教育，收獲的必定是教育的成功。 學(xué)

24、生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是最需要愛(ài)的時(shí)候 如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而決不是粗暴的批評(píng)和懲罰。他們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的。我們應(yīng)時(shí)常想一想教育家們的諄諄告誡：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。  永遠(yuǎn)盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)也要盡可能多地尊重每一個(gè)學(xué)生 學(xué)生需要嚴(yán)師，更需要慈祥和寬容，教師應(yīng)有“好心”，但更應(yīng)該有一個(gè)好收獲。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以對(duì)學(xué)生的尊重和信賴為前提，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。  多一把衡量的尺

25、子，就會(huì)多出一批好學(xué)生  教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，方法、形式和要求都必須具有多樣性，教育評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。 頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把  教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。 教師不應(yīng)做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識(shí)成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。 把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候，你的教育就真的成功了。 為什么學(xué)生會(huì)偏科。一） 教師問(wèn)題。學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科往往是由于喜愛(ài)任教該科教師所致，偏愛(ài)某一學(xué)科，能使提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的

26、學(xué)習(xí)成績(jī)，又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。（二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長(zhǎng)愛(ài)好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛(ài)音樂(lè)；家長(zhǎng)愛(ài)好體育，喜歡活動(dòng)，則孩子偏愛(ài)上體育課。（三）學(xué)生原因。學(xué)生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學(xué)生偏科的原因。1、學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。根據(jù)美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納的多元智力理論，人的智力應(yīng)是多元的，每個(gè)人至少存在著的 7 種智力，即言語(yǔ)語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)理智力、視覺(jué)空間

27、智力、音樂(lè)節(jié)奏智力、身體動(dòng)覺(jué)智力、交往交流智力、自知自省智力。加德納認(rèn)為這 7 種智力在現(xiàn)實(shí)生活中錯(cuò)綜復(fù)雜地、有機(jī)地以不同方式、不同程序組合在一起，使得每一個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。2、學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科。學(xué)生對(duì)某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的去學(xué)這門課；反之，對(duì)某門學(xué)科興趣弱或沒(méi)有興趣，學(xué)生自然不愿把功夫下在這門課上。3、還有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績(jī)也就越來(lái)越下降。一旦學(xué)生出現(xiàn)了偏科，如果得不到正確的幫助和引導(dǎo)，往往會(huì)越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒?/p>

28、循環(huán)。（四）中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。對(duì)于偏科的學(xué)生，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極指導(dǎo)，幫助矯治 2010年特崗教師面試預(yù)測(cè)題1. 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？ 【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。 2.你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？ 【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱的 張道真。我之所以崇拜他，原因有三。 第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐! 第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。 第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說(shuō)與讀寫，二者并舉, 甚至聽說(shuō)占有更重要的地位。