讓學習成為習慣

1、讓學習成為習慣從化中學 向全梅 緊張而充實一年很快就過去了。作為廣州市中學語文骨干教師培訓班的一員，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長，學員們好學上進、樂于交流、深入探討的精神給予我很大的動力，一年來，我收獲了很多，同時也感到了自身的不足?，F(xiàn)將學習心得總結如下。一、理論學習，積淀素養(yǎng)。擁有深厚的理論積淀和良好的人文素養(yǎng)，是一個語文老師上好課的前提。兩周的培訓學習，我有幸聽取了廣州大學各位教授們的的專題講座，及各位廣州市一線中學名師的關于語文教學的困惑與改革的思考的座談交流。通過一系列的學習交流講座，提升了我的理論水平，讓我從平時相對瑣碎無序繁重的教學實踐中跳出來，深入

2、思考，審視教學，收獲良多。特別是跟崗學習期間，從化市名師工作室主持人吳羽君老師的專題講座，讓我受益匪淺。他提出的語文教育教學觀（服務、平等、尊嚴、幸福），師生觀（學習共同體、伙伴，對話的課堂），語文教學的四個關鍵詞（興趣、習慣、素養(yǎng)、應考），深入淺出地闡釋了他對語文教學的獨特認識和思考，兼具人文情懷和理性光輝，睿智深刻，引人深思。吳老師還用他的教學實踐舉例闡述了幾種課型：讀寫結合課、交流解疑課、吟誦陶冶課等，雖沒有親臨課堂，但隨著吳老師的介紹，遙想課堂那啟迪智慧的對話，陶冶情操的氛圍，一堂堂充滿“語文味兒”的真正讓人神往的語文課展現(xiàn)在我們眼前。這樣的課堂留給學生廣泛開放的思維空間，將學生推到學

3、習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。我不禁感慨，這才是真正的語文課堂，做這樣的老師的學生真是幸福??！二、講課反思，提升自我。根據(jù)跟崗學習的安排，我主講了一節(jié)示范課，提供給大家交流研討，雖然受到了大家的好評，但通過這次的備課講課交流研討活動，引發(fā)了我對日常教學的反思。在應試教育的背景下，教師容易被考試牽引，形成特別關注高考題型內(nèi)容的慣性思維，從而忽略了對學生學情的具體關注，忽略語文課的人文情懷，使語文課堂僵化，缺少語文味兒。如何在應試的背景下同時兼顧語文教學的人文性和工具性，讓語文素養(yǎng)高的學生在考

4、試中得高分，是我在教學實踐中要不斷探索的問題。作為教師要時時反思自己的教學實踐，努力克服職業(yè)倦怠，保持從教之初的好學、新奇、創(chuàng)新的原動力，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高教育教學水平。三、聽課評課，增長智慧。跟崗學習期間，還聽了四位跟崗教師的課，他們認真的態(tài)度值得我學習，課堂設計符合學生的實際，文本把握準確，豐富生動，氣氛熱烈，學生教師在對話中學到了知識智慧，陶冶了情操，實現(xiàn)了有效學習。聽課很有收獲，而評課收獲更大，特別是聽了跟崗指導教師從化市名師工作室主持人吳羽君老師課，讓人耳目一新，如醍醐灌頂。他強調在日常教學中要滲透基礎，培養(yǎng)習慣，掌握學法。他指出好的課堂是生成性的，教學設計和教學過程蘊育生成的作用，學生的學習是推動課堂的主要作用。課堂推進如何做到如行云流水，教師及時抓住課堂上動態(tài)形成的豐富的生成性教學資源，這又是不能事先預設的，要考驗教師的智慧，課堂上的“斗智斗勇”，師生思想情感火花的碰撞，而這正是一堂課最精彩的最幸福的時刻！反觀自己的日常教學，雖常有感觸，有時也有精彩互動，但都比較零散，沒有深入思考并加以總結提升，沒有形成一種教學自覺。而吳老師的這些充滿智慧的評課，使我深深的認識到了教學無止境，要常教常新，要教學相長，要及時反思及時總結，要與時俱進?？傊?，此次有幸參與廣州市中學語文骨干教師培訓學習，是我教學生涯中非常有