二年級上冊數(shù)學教案－認識時間 人教新課標

1、人教版二年級上冊第七單元認識時間教案一、教材分析：本課教學內容是教材第90-91頁里1、例2，練習二十三1、2題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時（同時理解時分的關系）、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關系，并學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換；第二層次主要是理解時分之間的關系，同時認讀特殊的時刻幾時半；第三層次通過一組動態(tài)的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數(shù)，認讀幾時幾分和時分的關系，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數(shù)認讀時刻打下基礎。二、

2、教學目標：知識與技能：1、會讀、寫幾時幾分。2、知道1時60分。3、會用兩種方法表示時間。過程與方法：1、在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。2、通過教具鐘演示，理解時和分的關系，知道1時=60分。3、通過說一說、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。情感態(tài)度與價值觀：1、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。2、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：能5分5分地讀取時間，能讀出幾時幾分。教學難點：初步建立1時、1分的時間觀念。教具、學具準備：多媒體課件、鐘表

3、、學生用表。教學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、猜謎引入?！坝袀€好朋友，會跑沒有退，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”。這是什么？看看這些我們見過的鐘表，鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。師：同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出示現(xiàn)在的時間鐘面）你認為鐘面上是幾點？對嗎？留下疑問，今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）二、直觀演示，自主探究新知。1、認識鐘面。觀察鐘面，通過上一年級的學習，我們知道鐘面上有些什么？

4、教師課件演示，并板書。（有時針、分針、12個數(shù)字）還有什么？大家觀察自己的鬧鐘交流，說一說，并完成學習單A填一填一教師指導，并利用5的乘法口訣（12個大格、每一大格里有5小格，一共有60小格）2、認識時間：分（1）、我們再來認識一下分針，課件演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格，分針走1小格經(jīng)過的時間是1分鐘，問：分針從12起走動3小格經(jīng)過了幾分鐘？我們一起來數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分。分針從12起走到1經(jīng)過了幾分鐘？你是怎么想的？（一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”）。（板書）分針從12起走到2經(jīng)過了幾分鐘？你是怎么想的

5、？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。分針指著其他的數(shù)，你知道是幾分嗎？分針走一圈又是多少分？（60分）（2）感受1分鐘有多長。通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間概念，學生分組活動（學習單A第一組讀書，第二組寫字，第三組口算，第四組數(shù)數(shù)）。1分鐘結束后，提問完成情況，你有什么感受？3、認識時間：時。師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現(xiàn)在是什么時間？我們讓分針走一圈，閃動時針，時針從12走到1，看看鐘面上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？你也來說說？你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以

6、說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時，你還能不能說說，時針從幾走到幾也是1時？ 練習：學習單填一填二4、認識時間。（1）教學例1第一個鐘面。兩種表示方法在上學期已學過，文字表示8時5分時，電子表表示8:05（2）看鐘面寫時間。完成寫一寫前三個5、認識鐘面上的時刻師：我們來看8:00這個時間你們認識嗎？8:30這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。 師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是8時30分。在生活中，8時30分也可以說成8時半。

7、這個時間呢？9:30師： 8:45這個時間你們認識嗎？（生：8時45分，9時45分）師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾？45。是這樣嗎？師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是4：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，9:45，師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？

8、完成學習單寫一寫的后四個，請四位同學板演。三、動的手實踐、鞏固新知。1、教師拔鐘，學生說時間。2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。3、教師說時間，學生拔鐘。四、鞏固練習 1、師：學習單上的做一做你認識這些時間嗎？請你把電子表形式的時間寫出來。誰來說？對照一下你寫的，不對的請訂正。把學習單放回桌角。2、課本練習二十三第一題，學生填出鐘面時間，老師結合作業(yè)講評。再次教育學生要學會認識時間，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習慣。3、課本練習二十三第二題七、課堂總結同學們我們是幾點開始上課的，還記得嗎？今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關于時間的新知識呢？生活中還有這

9、樣的時間，以后我們再來學習。板書設計認識時間分針走一小格是一分，走一大格是5分。1時=60分8時5分 8時30分 8時45分8：05 8：30 8：45認識時間學習單A填一填一、一共有（ ）小格1大格有（ ）小格一共有（ ）大格鐘面上學生活動第一組：讀一讀魯迅的成功，有一條很重要的經(jīng)驗，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城“三味書屋”讀私塾的時候，父親正患著病，兩個弟弟年幼，魯迅不僅經(jīng)常上當鋪，跑藥店，還得幫母親干家務勞動。有一天，魯迅在家里幫助媽媽多做了點事，結果上學遲到了，嚴厲的壽鏡吾老師狠狠地責備了魯迅一頓。魯迅并不因為受了委曲而埋怨老師和家庭，他反而誠懇地接受批評，決心作好精確的時間安排，

10、再也不因為做家務而延遲到校了。于是，他用小刀在書桌的左下角，正正方方地刻了一個“早”字，用以提醒和鞭策自己珍惜時間，發(fā)憤讀書。魯迅的整個一生都是在擠時間。他說過：“時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。”時間對任何人都是公正的。有志者，勤奮者，善于去爭，去擠，它就有；閑人，懶漢，不去爭，不去擠，它就沒有。魯迅善于擠時間、是支配時間的勤奮者。他一生多病，工作條件和生活環(huán)境都不好，但他每天都要工作到深夜，第二天上午起床后，有時連飯也顧不得吃，又開始上作，一直到吃飯時才走出自己的工作室。有時候為了趕寫稿子，他晝夜連續(xù)工作，實在困了，就和衣躺到床上打個盹，醒來泡一碗濃茶，抽一支煙，又繼續(xù)寫作。魯迅

11、是視時間如性命出了名的人。他曾經(jīng)說：“美國人說，時間就是金錢，但我想：時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。填一填二、1、時針走個大格是 時。2、分針走個小格是 分，走大格是 分。3、時針走個大格，分針正好走 圈，是 分。認識時間學習單A填一填一、一共有（ ）小格1大格有（ ）小格一共有（ ）大格鐘面上學生活動第二組：寫一寫誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間 的人，時間也放棄他。人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。郭沫若最嚴重的浪費就是時間的浪費。布封一般說來，“教師”概念之

12、形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。填一填二、1、時針走個大格是 時。2、分針走個小格是 分，走大格是 分。3、時針走個大格，分針正好走 圈，是 分。認識時間學習單A填一填一、一共有（ ）小格1大格有（ ）小格一共有（ ）大格鐘面上學生活動第三組：算一算50+20= 20+61= 37+40= 3+45= 6x3= 7x8= 5x5= 6x7 3x4= 357= 459= 6374x6-10= 2x6+5= 5x6+24= 3x7+4= 9x9-1= 6x6+6= 6x9+5= 8+7-6= 7x5-10= 3x5-15=填一填二、1、時針走個大格