六年級上冊語文教案伯牙絕弦人教新課標(biāo)

1、.?伯牙絕弦?教學(xué)設(shè)計大自然小學(xué) 張曉紅一、教學(xué)目的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及本班學(xué)生的實際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目的,教學(xué)重難點:知識目的:1朗讀課文.背誦課文.2理解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.才能目的:能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思,能用自己的話講一講這個故事.情感目的:積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友誼.感受藝術(shù)的美妙.二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點: 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此根底上背誦積累.教學(xué)難點: 體會伯牙、子期之間真摯的友誼.三、教法,學(xué)法教法: 運用“以讀代講法, “情境感悟法,和“點撥引導(dǎo)法.學(xué)

2、法:采用“自讀自悟, “合作學(xué)習(xí)浸透“讀,思,議,悟等學(xué)法.四、課時安排：一課時五、教具：高山流水等古曲多媒體課件六：教學(xué)過程一古文引路，提醒課題。同學(xué)們，藝術(shù)離我們并不遙遠，它可能是一首歌、一幅畫、甚至一件不起眼的工藝品。第八組課文將帶我們走進藝術(shù)百花園，感受藝術(shù)的魅力。首先，老師就請大家欣賞一段高雅的藝術(shù)古曲。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，用心去傾聽，想想你仿佛看到什么景象？聽到什么聲音？聞到什么氣息？心里有怎樣的感受？點擊古琴學(xué)生認真傾聽后自由說感受。師：剛剛同學(xué)們邊聽音樂邊展開聯(lián)想和想象進展體會，并表達出來，這是很好的理解方法。師邊說邊板書：展開聯(lián)想和想象其實我們不僅欣賞音樂可以運用這種方法

3、，閱讀文章、欣賞圖畫時都可以運用這種方法去體會，而且，寫文章時我們還可以運用這種方法進展表達，板書：學(xué)習(xí)作者 表達的方法請齊讀。這就是我們這組課文的閱讀訓(xùn)練重點之一，同時另一個訓(xùn)練重點就是體會課文表達的感情。板書師：同學(xué)們，剛剛我們欣賞的就是著名古箏曲?高山流水?，你知道嗎，關(guān)于這首曲子還有一段動人故事呢！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文伯牙絕弦板書課題師：通過預(yù)習(xí)我們知道這是一篇什么體裁的文章？古文、也叫文言文板書：文言文上學(xué)期我們曾學(xué)過一篇文言文，名叫?楊氏之子?回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文的根本方法是什么啦？師適時板書：讀 釋 聯(lián) 悟 誦今天我們繼續(xù)運用這樣的方法學(xué)習(xí)?伯牙絕弦?，希望通過今天的學(xué)

4、習(xí)，同學(xué)們能進一步理解文言文，喜歡文言文。二初讀感知，體會韻味。1、如今就請同學(xué)們自由讀課文，把子音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。讀不通順的地方可結(jié)合注釋想想該怎么讀。2、指名讀文，其他同學(xué)仔細聽，一會點評、正音。3、誰來說說他讀得怎么樣？有沒有進步？ 那你能把你的感受讀出來嗎？老師適時正音，“哉平舌音；“得是多音字讀“dé。還有哪些字要注意呢？你在讀書時有沒有讀不好的句子？出示重點句：“伯牙鼓琴，志在高山4、讀古文最重要的一點就是注意它的節(jié)奏和韻律美。但停頓不等于斷開，要把尾音拖長就更有韻味了。誰再來讀一讀這段話？5、聽了同學(xué)們的朗讀，老師都按捺不住了，給老師一個展示的時機行嗎？師范讀 6、

5、怎么樣？老師讀得還可以吧？愿不愿意和老師PK一下？那先請同學(xué)們看著大屏幕，大聲地練一練，注意停頓。師出示隔斷文7、指名與老師賽讀。師及時點評肯定。如：老師最喜歡你洪亮的聲音，最欣賞你自信的姿態(tài)。8、生小組賽讀。9、全班齊讀。小結(jié)：讀得太好了，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好?？梢杂谩?畫出停頓。過渡：正所謂書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍課文，你對課文內(nèi)容有哪些理解？三深化探究，疏通文意。1、理解課題1讀課題，你是怎么理解的？理解“絕和“絕弦的意思?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)絡(luò)上下文以及不能機械的翻譯應(yīng)該學(xué)會變通2伯牙為誰而絕弦？板書：

6、伯牙鐘子期2、理解大意。過渡：伯牙為什么絕弦呢？請同學(xué)們再讀課文，結(jié)合注釋和工具書，試著理解每一句話的意思，通過展開聯(lián)想或想象，增加或刪減等方法，用自己的話說說課文的內(nèi)容。1自瀆課文，試著理解每一句話的意思，然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。2班上匯報交流：師點撥：理解“善哉表示感慨，用如今的話還可以怎么說？“哉和兮都是語氣助詞，沒有詳細的解釋。那既然是表贊嘆的語氣詞，我們應(yīng)該怎樣讀這句話？出示重點句“伯牙鼓琴，志在高山一句指名讀3“善在課文中出現(xiàn)幾次，意思一樣嗎？理解同字不同意的現(xiàn)象。誰能用贊嘆的語氣讀這句話？練讀4剛剛你們說伯牙彈琴時心里想到高山，就能彈出來，哪個字是心里想到的意思？板書：志還

7、有哪個字也是這個意思的？板書：念老師小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，可見中國的漢字是多么豐富、多么富有魅力呀！5把這個故事用自己的話講給同桌聽，看誰講的生動？3、感悟知音1伯牙為什么絕弦呢？2他們是什么關(guān)系？板書：知音從哪兒能感受到他們是知音呢？3看圖：此時兩個人完全沉浸在美妙的音樂中了。他們互相的欣賞著，互相的贊美著。4善聽的子期僅僅從伯牙的音律中聽出高山流水嗎？還聽出了什么？還聽出了伯牙像山一樣的宏偉志向，像海一樣的博大胸懷4、想象說話1善鼓琴的伯牙不僅能用音樂表現(xiàn)出高山流水，還能表現(xiàn)很多美妙的景物。他還可能表現(xiàn)什么？2假設(shè)你就是善聽的子期，讓我們學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象的表達方法，把你聽到的、想到的

8、，試著用課文中的方式表達出來好嗎？出示句型練習(xí)： 伯牙鼓琴，志在 鐘子期曰：“善哉， 兮假設(shè) 3正是這樣，所以文中說出示句子“伯牙所念，子期必得之。生齊讀。師：這才是心心相印、息息相通的真知己呀！4有道是“人生難得一知己，千古知音最難覓伯牙初遇子期時，不相信一個山野樵夫能如此精通音律，便百般試探，結(jié)果子期都能心領(lǐng)神會，并一一解出其中神韻。伯牙終于覓到知音，你此時的心情會是怎樣呢？生自由答復(fù)5師：有史料是這樣描繪的出示“拓展一引導(dǎo)生齊讀。5、點明中心1引：是??！知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。而今，世事難料，那個世上最懂我的人已經(jīng)去了，怎不令我痛斷肝腸，出示：子期死終身不復(fù)鼓。請生再讀 2

9、世間風(fēng)情千千萬萬，借用柳永?雨霖鈴?里的一句話說“縱有千種風(fēng)情，更與何人說？假如改一改便是“縱有萬種神韻，更向何人彈哪！從此后，也只能“欲取鳴琴彈，恨無知音賞了，所以，古琴啊，與琴，留你何用？請同學(xué)們帶著這樣悲哀欲絕的心情再讀這句話。 3伯牙斷絕了琴弦，也斷絕了聲譽、地位，從此后，富貴如云散，名利成枉談，只有明月清風(fēng)相伴，高山流水相依，剩下的只有無邊的寂寞了。出示子期死后，伯牙于墓前悼念，曾寫下一首短歌，出示拓展二，配樂誦讀： 憶惜去年春，江邊曾會君，今日重來訪，不見知音人。 4請生談?wù)勛约旱南敕?，再讀最后一句四總結(jié)拓展：1師：一段凄美的友誼佳話千古流傳，明代小說家馮夢龍根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了?俞伯牙摔琴謝知音?的故事。還曾這樣寫道出示拓展三“摔碎瑤琴風(fēng)尾寒。子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。2師：其實，在燦爛悠久的中華文化中，像這樣歌頌友誼或相知的詩句還有很多，說說你積累的歌頌友誼、知音的詩句或名言。3引導(dǎo)背誦：師：正所謂“士為知己者死，琴為知音者彈。我們動容于千古知音的同時，更感慨于作者的獨具匠心，他僅僅用了77個字，就為我們描繪了這樣一段凄美、動人的情感故事，而且，作者運用了展開聯(lián)想和想象的表達方法，熱情地歌頌了伯鐘之間的真摯深沉的友誼，讓我們真切地感受到知音的可貴。這么美的文章想不想把它背下來呀？讓我們在?高