高考生物第一輪復(fù)習(xí)怎樣構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1、.高考生物第一輪復(fù)習(xí)怎樣構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)梳理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)才能考察離不開(kāi)知識(shí)的載體作用。在第一輪復(fù)習(xí)中，根本按照教材的編排順序，把必修和選修結(jié)合起來(lái)，以章節(jié)復(fù)習(xí)為主線，設(shè)計(jì)出知識(shí)清單。同學(xué)們要認(rèn)真看書(shū)，逐一落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)，在理解的根底上加強(qiáng)記憶，扎扎實(shí)實(shí)打好根底，不留知識(shí)死角。在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，理解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的詳細(xì)位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。例如，關(guān)于DNA的構(gòu)造與復(fù)制，假如只有DNA的雙螺旋構(gòu)造的印象，堿基互補(bǔ)配對(duì)等零散的知識(shí)，就證明沒(méi)有形成知識(shí)構(gòu)造，DNA的構(gòu)造包括DNA的化學(xué)構(gòu)造、空間構(gòu)造、構(gòu)造

2、特點(diǎn)及詳細(xì)內(nèi)容；DNA的復(fù)制包括概念、復(fù)制時(shí)期、條件、過(guò)程、特點(diǎn)、意義和過(guò)失結(jié)果，將這些知識(shí)羅列起來(lái)，就形成了知識(shí)構(gòu)造。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是在知識(shí)構(gòu)造的根底上，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)而形成的，正如交織的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的構(gòu)造和復(fù)制的知識(shí)構(gòu)造，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)絡(luò)起來(lái)，就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有大有小，有的以章或節(jié)的內(nèi)容為范圍構(gòu)成小網(wǎng)絡(luò)，有的那么以某一專(zhuān)題為中心構(gòu)成跨章節(jié)的大網(wǎng)絡(luò)。詳細(xì)做法是：在第一輪復(fù)習(xí)中，以構(gòu)建小網(wǎng)絡(luò)為主，以后循序漸進(jìn)，隨著復(fù)習(xí)的不斷深化，隨時(shí)增添新的知識(shí)構(gòu)造，逐步形成“專(zhuān)題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下良好根底。

3、在按章節(jié)進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)的根底上，進(jìn)展橫向的專(zhuān)題復(fù)習(xí)而形成“知識(shí)樹(shù)非常重要，這既濃縮了知識(shí)，使課本越讀越薄，又突出了中心知識(shí)，把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移和綜合，從而到達(dá)學(xué)習(xí)上“牽一發(fā)、動(dòng)全身的效果。例如：以“蛋白質(zhì)為專(zhuān)題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，詳細(xì)構(gòu)建方法是：首先“抓點(diǎn)，即在課本中找出與主題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)?？筛鶕?jù)課本的目錄標(biāo)題查找一級(jí)知識(shí)點(diǎn)，如蛋白質(zhì)的分子構(gòu)造、功能、代謝、生物合成等；再通過(guò)分析標(biāo)題下的內(nèi)容，歸納成二級(jí)知識(shí)點(diǎn)，如蛋白質(zhì)分子構(gòu)造中又包括組成元素、根本單位、化學(xué)組成和空間構(gòu)造等。以此類(lèi)推，將這些知識(shí)點(diǎn)羅列在紙上。其次是“連線，即把查找出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)它們之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)分層次用線連接

4、起來(lái)。如蛋白質(zhì)的分子構(gòu)造、功能、代謝、生物合成等一級(jí)知識(shí)點(diǎn)用主干線連接，蛋白質(zhì)生物合成中的場(chǎng)所、條件、過(guò)程、產(chǎn)物、意義等二級(jí)知識(shí)點(diǎn)用分支線連接。最后，在“抓點(diǎn)、“連線的根底上“建網(wǎng)。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，確定知識(shí)網(wǎng)的布局，力求科學(xué)性與藝術(shù)性的最正確整合。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)精選習(xí)題孫老師說(shuō)，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握根本的實(shí)驗(yàn)操作；可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，解題才能和答題才能要進(jìn)展一定的訓(xùn)練，上課應(yīng)注意聽(tīng)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)題的分析，如：實(shí)驗(yàn)步驟如何書(shū)寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)材料和用具如何選擇，實(shí)驗(yàn)結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，還要注意找一些實(shí)驗(yàn)題加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能、分析才能、解題才能和答題才能。此外，同學(xué)們要注意對(duì)歷年高考試題的分析。對(duì)歷年高考試題，既要知道標(biāo)準(zhǔn)答案為什么正確，也要知道其他答案錯(cuò)在哪里，并對(duì)應(yīng)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展細(xì)化。尤其注意體會(huì)命題人在設(shè)問(wèn)方面的技巧，體會(huì)自己的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案方面的偏向。理清基此題型，搞清解題方法。重視題型的分析與訓(xùn)練。通過(guò)典型例題，注意體會(huì)解題思路及方法，如曲線題型、圖像圖表題型、概念圖分析題型，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型等有針對(duì)性地進(jìn)展訓(xùn)練，從而掌握解題方法并