七年級上冊地理教學計劃格式《地圖的閱讀》

1、.七年級上冊地理教學方案格式?地圖的閱讀?進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的教學目的體系、查字典地理網(wǎng)特制定七年級上冊地理教學方案格式。教學分析一課標解讀本節(jié)課對應的課程標準是：在地圖上區(qū)分方向，判讀經(jīng)緯度，量算間隔 。運用地圖區(qū)分方向、量算間隔 是地圖學習必須掌握的兩項技能，這兩項技能，學生在小學地理課本上有過接觸。本節(jié)教學幫助學生在此根底上，通過進一步系統(tǒng)的學習，進步對運用地圖區(qū)分方向、量算間隔 的認識。二教學目的【知識與技能】1.通過閱讀各類地圖，使學生初步理解地圖上的比例尺、方向、圖例等根底知識。2.通過計算、比較等方式培養(yǎng)學生的讀圖才能，幫助學生建立起地圖

2、的空間概念?！具^程與方法】通過活動的設置，激發(fā)學生探究的興趣，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、總結、概括、歸納。使學生學會正確的閱讀、使用地圖的方法，并在今后的生活中加以應用。【情感、態(tài)度與價值觀】通過學習地圖方向的區(qū)分等知識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 教學重點、難點重點：比例尺的相關知識、方向的區(qū)分。難點：地圖上方向的區(qū)分。教學方法啟發(fā)教學、自主學習、小組合作、展示交流。教學準備地圖、多媒體課件。教學設計教學過程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖感受地圖之美導入新課師：同學們，大家喜歡旅游嗎?假如要去旅游，需要帶哪些東西呢?下面我們一起來閱讀一些地圖，一同感受地圖的實用和美麗吧!學生答復：地圖等。學生

3、通過課件閱讀世界地圖、中國地圖、臨沂市地圖、景點旅游地圖等地圖圖片。用一些地圖引入新課，讓學生“感受地圖之美，這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。討論地圖之用交流討論師：剛剛看了這么多美麗的圖，那地圖有哪些用處呢?組內交流展示匯報通過討論，讓學生體會到學習地圖知識的必要性。承轉下面我們就來討論閱讀地圖的方法吧!閱讀地圖之法識圖例一地圖“語言圖例課件顯示一些常用圖例師引導點撥：圖例是對地圖各種符號和注記的說明。1.嘗試對照課件或課本自學本部內容2.以競賽活動的形式練習運用：寫出以下圖例所代表的地理事物。采用學生自學的形式，培養(yǎng)學生的自學才能。以競賽活動的形式，面向全體學生，激發(fā)學生的積極參與意識。閱讀地

4、圖之法學比例尺二地圖“語言比例尺多媒體出示本小節(jié)的學習問題：1比例尺表示_比_縮小的程度。公式= 。比例尺表示方式主要有_式、_式、_式三種。2乙圖中，臺灣島地圖的比例尺的表達方式為 式，轉化為數(shù)字式為 ，用文字式表達為 。3在臺灣地圖上，量得高雄到臺北地圖上的直線間隔 約是7厘米，兩地間的實地間隔 約 為 千米。4比例尺的大?。簲?shù)字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。師引導點撥：強調：計算時注意單位的統(tǒng)一。1千米=100 000厘米歸納總結：比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1.學生對照自學提示，嘗試學本小節(jié)內容2

5、.組內質疑交流，提出未解決的問題。3.找一位同學上前給大家展示比例尺的三種形式的轉換，并講解自己量算高雄到臺北間的實地間隔 的思路。學生講解：首先要量出圖上兩點之間的圖上間隔 ，再根據(jù)圖上給出的比例尺進展計算，從而得出兩點間的實地間隔 。在老師的引導下，明確比例尺大小的比較。聯(lián)絡小學時學過的知識，注重新舊知識的銜接。通過學生的講解，加深比照例尺的理解，讓學生純熟掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間間隔 的方法。承轉在地球儀上是如何區(qū)分方向的?地圖上的方向應該如何區(qū)分呢?閱讀地圖之法辨方向三地圖“語言方向方法一：一般定向法，動手指一指課件展示 ：地平面上的八個方位。提出興趣問題：在教室里，我的座位

6、在某某同學的什么方向?方法二：指向標定向，動手畫一畫師引導點撥：在有指向標的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用繪圖法指向標平移法。歸納總結：畫出指向標的步驟:即在需要判斷方向的兩點中任選一點,順指向標畫出其正北方向,再分別畫出東、南、西三個方向.方法三：經(jīng)緯線定向，動手找一找課件顯示：A、C兩點不在同一條經(jīng)線上，如何確定這兩者之間的相對位置?區(qū)分以下各點間的方向B 在A的 方向，B在C的 方向C在A的 方向。拓展提問：在以極點為中心的圖上，怎么區(qū)分方向呢?傾聽學生發(fā)言，及時鼓勵、評價學生自學，并結合課件明確地平面上的八個方向，并用手指出任意方向。通過學生自由發(fā)言，純熟掌握一般定向法。

7、1.學生嘗試自學2.小組內交流自己的方法，歸納總結組內最好的方法。3.各組說出自己總結的最好的方法，班內評比。某日，小明和同學正在玩耍，一位司機路過，問到臨沂怎么走，他手邊正好有一幅地圖，讀圖答復：從此處去臨沂，應該先向_方，在前方甲處再轉向 方向。4.轉換不同方向的指向標，學生動手畫圖區(qū)分方向。1.學生分小組，利用手中的地球儀，明確區(qū)分方向的方法。2.學生合作交流，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上區(qū)分方向的方法。3.找1名學生上前指圖講解：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上區(qū)分方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定城市的位置，最后區(qū)分方向。通過討論得出：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，無論經(jīng)線、

8、緯線怎樣彎曲，在同一經(jīng)線上，任何一點總是位于另一點的正南或正北方向;在同一緯線上，任何一點總是位于另一點的正東或正西方向。結合地球儀的演示，讓學生找到極點，再區(qū)分方向，組內交流。理論運用：完成課本P18頁活動。本部分重點在于，訓練學生在實際生活及地圖上區(qū)分方向的技能讓學生多練習幾次，加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學習地理的興趣。這一部分教學通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的才能。把利用地球儀區(qū)分方向，和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向的方法，結合起來，學會學習方法的遷移。結合地球儀，直觀形象。繪制地圖之樂兩項活動，任選其一：挑戰(zhàn)一：根據(jù)你所學的地圖知識，嘗試為我們的學校繪制一張平面

9、圖。挑戰(zhàn)二：以“我浪費時間了嗎為主題，畫一條從你家到學校的道路圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的站名，分析自己上學的道路是否最為簡捷。學生根據(jù)自己的選擇，自由畫地圖。給全班同學展示自己畫的地圖。通過學生練習畫地圖，加深對所學內容的理解，體會繪制地圖的樂趣。課堂小結地圖是我們日常生活以及學習地理所必需的重要工具。通過本節(jié)課的學習，咱們理解了地圖的“語言，也希望地圖能成為同學們生活、學習的良師益友。學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結本節(jié)所學內容，暢談自己的收獲。讓學生對本節(jié)課學習內容有個系統(tǒng)理解，養(yǎng)成在生活、學習中使用地圖的習慣。課外拓展拓展方法：野外迷路了，動手搜一搜假設我們在野外迷路了，怎樣才能走出困境?學生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集整理在野外區(qū)分方向的方法。培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡，搜集整理信息的才能，同時也讓學生開闊視野，增加知識面。課后反思?地圖的閱讀?一節(jié)中，在不同類型的地圖上區(qū)分方向是本節(jié)課的難點，因此在教學中采用了不同的方法