專題十九　信息給予題講解部分

1、專 題 十 九信 息 給 予 題題型特點(diǎn)考查內(nèi)容 從近幾年的中考試題看 信息給予題所承載的 信息 不 僅 局 限 于 課 本 更 多 地 選 自 后 續(xù) 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 生 產(chǎn) 生 活 實(shí) 踐 新聞媒體報(bào)道 科技成果介紹 歷史事件記載和社會(huì)熱 點(diǎn) 問(wèn) 題等 考 查 內(nèi) 容 常 常 涉 及 圖 表 信 息 計(jì) 算 化 合 物 中 某 元 素 化 合 價(jià) 化學(xué)式的意義 物質(zhì)性質(zhì)或變化的推斷 化學(xué)實(shí)驗(yàn)及某 種 規(guī) 律的探究等題型賦分 信息給予題涉及的題型主要有選擇 填空 簡(jiǎn)答 及綜合應(yīng)用等 分值大小不等 占 分能力層級(jí) 主要考查學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)的自學(xué)能力 閱讀 理解能力 分析推理能力及知識(shí)與方法的遷

2、移能力 能較好地考 查學(xué)生對(duì)信息的提取 加工 處理及解決問(wèn)題的能力等 試題難 度不等 以較易或中等為主考查形式 試題與生產(chǎn) 生活實(shí)際及化學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿密切相關(guān) 與各學(xué)科知識(shí)相互滲透 考查形式主要有以下幾種以選擇題的形式考查物質(zhì)的組成 分類 原子的構(gòu)成 元素 化 合 價(jià) 有關(guān)化學(xué)式的 意 義 及 食 品 健 康 環(huán) 境 污 染 與 保 護(hù) 等 基 礎(chǔ) 性 廣譜性知識(shí) 以填空或簡(jiǎn)答題的形式考查物質(zhì)的性質(zhì) 用 途 組 成 結(jié)構(gòu)及化學(xué)物質(zhì)對(duì)人類健康及環(huán)境的影響等 以圖像或標(biāo)簽 為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或化學(xué)計(jì)算題命題趨勢(shì)熱點(diǎn)預(yù)測(cè) 今后中考對(duì)信息給予題的考查仍將延續(xù)以往的 特點(diǎn) 結(jié)合實(shí)驗(yàn)或后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容 圍繞題干

3、對(duì)所給的信息從不同 角度進(jìn)行考查 分值為 分趨勢(shì)分析 以生活實(shí)際或后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為題材 考查學(xué)生 的信息整合與遷移能力 處理信息的思路與方法 這是歷年中考 的熱點(diǎn)與亮點(diǎn) 復(fù)習(xí)時(shí)要多加關(guān)注一、解答信息給予題的一般方法 綜 觀 信 息 即 認(rèn) 真 閱 讀 題 干 分 析 和 提 取 信 息 并 初 步 找 到信息與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)反應(yīng)后的溶液 填 或 原因是反應(yīng)生成了 金屬鈉通常必須保存在煤油中 原因是金屬鈉易與 提 取 信 息 即 結(jié) 合 提 出 的 問(wèn) 題 篩 選 出 有 效 信 息 剔 除 干 發(fā)生反應(yīng)擾信息 從中找出規(guī)律 遷移信息 即將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合 加工提 煉 得出正確結(jié)論二、信

4、息給予題的熱點(diǎn)題型 文字信息題文字信息題的特 點(diǎn) 是 把 信 息 以 文 字 敘 述 的 方 式 呈 現(xiàn) 出 來(lái) 涉及的內(nèi)容較廣 大 部 分 問(wèn) 題 通 過(guò) 仔 細(xì) 審 題 提 取 信 息 可 以 解 答 個(gè)別問(wèn)題通過(guò)信息的遷移拓展解答例 下面是金屬鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)記錄 請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回 答下列問(wèn)題 從煤油中取出一塊金屬鈉 用濾紙吸干凈表面的煤 油后 用小刀切下一小塊 切口呈現(xiàn)出銀白色的金屬光澤 光澤 迅速消失 變暗 原因是鈉與空氣中的氧氣迅速反應(yīng) 將這小塊 鈉投入水中 鈉浮于水面 劇烈反應(yīng) 急速游動(dòng) 并熔成一個(gè)閃亮 的小球 逐漸縮小 最后完全消失 向反應(yīng)后的溶液中滴加 滴 無(wú)色酚酞試液 溶液變

5、紅色金屬鈉具有哪些物理性質(zhì) 最少答兩點(diǎn)金屬鈉 與 水 的 反 應(yīng) 屬 于 反應(yīng) 填 分解 化合 置換 或 復(fù)分解解析 這是一 道 典 型 的 文 字 敘 述 式 信 息 給 予 題 篇 幅 較 長(zhǎng) 對(duì)于閱讀能力和概括能力較差的考生 常?？催^(guò)幾遍后 仍難以下筆 此時(shí)可先從問(wèn)題出發(fā) 采取先入為主的方式 逐字逐 句破解信息 即 先 從 物 理 性 質(zhì) 出 發(fā) 物 理 性 質(zhì) 包 括 物 質(zhì) 的 色態(tài) 味 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 硬度 密度等 對(duì)照題給信息即可歸納出 用小刀切下一 小 塊 切 口 呈 現(xiàn) 出 銀 白 色 說(shuō) 明 常 溫 下 是 固 體 質(zhì)軟 或 硬 度 小 該 金 屬 呈 銀 白 色 鈉 浮 于

6、水 面 說(shuō) 明 密度比水小 熔 成 一 個(gè) 閃 亮 的 小 球 則 說(shuō) 明熔 點(diǎn) 比 較 低生成的氫氧化鈉使溶液呈 堿 性 反 應(yīng) 后 溶 液 的 使 無(wú) 色 酚 酞試液呈紅色 從題 給 信 息 中 還 可 知 鈉 易 與 空 氣 中 的 氧 氣 和 水 反應(yīng) 故要保存在煤油中答案 常溫下為固體 質(zhì)軟 有銀白色金屬光澤 密度 比水小 熔點(diǎn)較低置換 氫氧化鈉 氧氣和水 化學(xué)用語(yǔ)信息題此類題的特點(diǎn)是 通 過(guò) 化 學(xué) 式 粒 子 的 結(jié) 構(gòu) 示 意 圖 元 素 周 期表 物質(zhì)組成或化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖把信息呈現(xiàn)出來(lái) 可以專題十九 信息給予題結(jié)合信息 根據(jù)化學(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)和意義以及書寫原則進(jìn)行解答 例

7、（ 黑龍江哈爾濱， 分） 生 物 體 中 含 有 多 種 氨用化學(xué)方程式表示化學(xué)小組認(rèn)為 據(jù) 此 現(xiàn) 象 還 不 能 得 出 反 應(yīng) 甲 是 造 成 碘基酸 下列有關(guān)甘氨酸的敘述正確的是甘氨酸是有機(jī)高分子化合物 甘氨酸中碳原子與氫原子的個(gè)數(shù)比為 甘氨酸是由碳 氫 氧 氮四種原子構(gòu)成的 一個(gè)甘氨酸分子中含有 個(gè)原子解析 由題圖知 甘 氨 酸 的 化 學(xué) 式 為 甘 氨 酸 不 屬于高分子化合物 故 錯(cuò)誤 甘氨酸中碳原子與氫原子的個(gè)數(shù)比為 故 錯(cuò)誤 甘 氨 酸 是 由 甘 氨 酸 分 子 構(gòu) 成 的 甘 氨 酸 分 子是由碳 氫 氧 氮四種 原 子 構(gòu) 成 的 故 錯(cuò) 誤 一 個(gè) 甘 氨 酸 分子

8、是由 個(gè)碳原子 個(gè)氫原子 個(gè)氧原子 個(gè)氮原子共 個(gè)原子構(gòu)成的 故 正確答案 實(shí)驗(yàn)類信息題這類題提供的信息花樣繁多 常見(jiàn)的有實(shí)驗(yàn)基本操作 實(shí)驗(yàn) 方案設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 物質(zhì)鑒定或推斷等 信息組合方 式及覆蓋的知識(shí) 點(diǎn) 較 多 考 查 的 問(wèn) 題 難 易 程 度 不 等 解 題 時(shí) 要 把握題給信息的實(shí)質(zhì) 把信息納入已有的知識(shí)體系中去 新舊知 識(shí)相結(jié)合 對(duì)要解答的問(wèn)題進(jìn)行全面的 多角度的分析 從 而 找 到問(wèn)題的答案例 （ 福建， 分） 化 學(xué) 小 組 選 用 下 圖 裝 置 制取并收集氧氣儀器的名稱 是 是 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式為 寫一個(gè) 實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)應(yīng)的氣體發(fā)生和收 集 裝 置 分 別

9、是 填標(biāo)號(hào) 下同 和 碘化鉀 是 白 色 固 體 保 存 不 當(dāng) 會(huì) 被 氧 化 為 單 質(zhì) 碘而泛黃變質(zhì) 化學(xué)小組查得以下資料 對(duì)于碘化鉀變質(zhì)的原理 有兩種不同的反應(yīng)甲 乙與 的化學(xué)性質(zhì)相似為探究碘化鉀變質(zhì)原理的合理性 開(kāi)展以下實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)取適量碘化鉀固 體 暴 露 于 空 氣 中 一 段 時(shí) 間 觀 察 到 固 體 泛 黃 往泛黃的固體中加入足量稀硫酸 產(chǎn)生無(wú)色無(wú)味的氣體 通 入澄清石灰水中 澄清石灰水變渾濁石灰水變渾濁的原因是 化鉀變質(zhì)的原因 的結(jié)論 理由是 實(shí)驗(yàn)按下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 數(shù)日后 觀察到碘化鉀固體無(wú)泛 黃現(xiàn)象據(jù)此現(xiàn)象 可得出的結(jié)論是 實(shí)驗(yàn)按下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 數(shù)日后

10、 觀察到碘化鉀固體無(wú)泛 黃現(xiàn)象查閱文獻(xiàn)獲知 常 溫 下 某 些 氣 體 和 固 體 反 應(yīng) 須 在 潮 濕 環(huán) 境 中進(jìn)行 化學(xué)小組據(jù)此改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 很快觀察到固體泛黃的現(xiàn)象簡(jiǎn)述化學(xué)小組改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的具體措施 實(shí)驗(yàn)結(jié)論根據(jù)上述實(shí)驗(yàn) 化學(xué)小組得出結(jié)論 碘化鉀固體泛黃變質(zhì) 是碘化鉀與 共同作用的結(jié)果解析 是試管 是酒精燈 實(shí)驗(yàn)室制氧氣有 三種方法 即高錳酸鉀受熱 分 解 氯 酸 鉀 在 二 氧 化 錳 的 催 化 作 用下 受熱分解 過(guò)氧化氫 在二氧化錳的催化作用下 分解 反應(yīng)的化 學(xué) 方 程 式 分 別 為高錳酸 鉀 或氯酸鉀和二氧化錳 是固體 反應(yīng)條件是加熱 發(fā)生裝置選過(guò)氧化氫溶液是液體 二氧化錳是

11、固 體 反 應(yīng) 條 件 是 常 溫 發(fā)生裝置選 氧氣密 度 比 空 氣 大 可 用 向 上 排 空 氣 法 收 集 收 集 裝置選往泛黃的碘化鉀固體中加入足量稀硫酸 產(chǎn)生的氣體 能使澄清石灰水變渾濁 說(shuō)明生成了二氧化碳?xì)怏w 二氧化碳與 氫氧化鈣溶液反應(yīng) 生 成 碳 酸 鈣 沉 淀 和 水 反 應(yīng) 的 化 學(xué) 方 程 式 為 反應(yīng)乙原理中生成的氫 氧化鉀在空氣中易 與 二 氧 化 碳 反 應(yīng) 生 成 碳 酸 鉀 通 過(guò) 向 固 體 中 加入足量稀硫酸產(chǎn)生二氧化碳 只能判斷固體中含有碳酸鉀 但 無(wú)法判斷碳酸鉀是 按 反 應(yīng) 甲 原 理 產(chǎn) 生 的 還 是 按 反 應(yīng) 乙 原 理 生 成的氫氧化鉀吸

12、收空氣中的二氧化碳而產(chǎn)生的 將碘化鉀放 在盛有濕潤(rùn)的氧氣的集氣瓶中 數(shù)日后固體不泛黃 說(shuō)明碘化鉀 與氧氣 水不反應(yīng) 反應(yīng)乙不是造成碘化鉀泛黃的原因 將碘 化鉀放在盛有氧氣 二氧化碳混合氣體的集氣瓶中 數(shù)日后固體 不泛黃 說(shuō)明沒(méi)發(fā)生反應(yīng) 由題意知某些氣體與固體的反應(yīng)須在潮濕的環(huán)境中進(jìn)行 所以可往瓶中再加入少量水 觀察固體是否泛黃 由實(shí)驗(yàn)可知碘化鉀泛黃是碘化鉀與氧氣 二氧化碳 水 共同作用的結(jié)果答案 分 試管 酒精燈或答 石 灰 石 樣 品 中 鈣 元 素 碳 元 素 和 氧 元 素 的 質(zhì) 量 比 為由表格中數(shù)據(jù)可知 每加入 鹽酸 消耗 則 鹽酸消耗設(shè) 鹽酸完全反 應(yīng) 后 溶 液 中 的 質(zhì) 量

13、 為 生 成 的質(zhì)量為 等其他合理答案 或說(shuō)明 氣體發(fā)生裝置與化學(xué)方程式相對(duì)應(yīng)才得分 沒(méi)寫化學(xué) 方程式只填氣體發(fā)生裝置不得分無(wú)法判斷 是 按 反 應(yīng) 甲 原 理 產(chǎn) 生 還 是 按 反 應(yīng) 乙 原 理生成的 吸收空氣中的 而產(chǎn)生的 或其他合理答案反應(yīng)乙不是造成碘化鉀泛黃的原因 或其他合理答案 往瓶中再加入少量水 或其他合理答案氧氣 水和二氧化碳 或 和 圖表圖像信息題所得 溶液的質(zhì)量為 設(shè) 還需加入水的質(zhì)量為 此類信息給予題 涉 及 的 信 息 都 是 以 圖 片 表 格 函 數(shù) 圖 像關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖等形式呈現(xiàn)出來(lái)的 題型涉及選擇題 填空題 推 斷 題 計(jì)算題 解題的一般思路是 仔細(xì)審題 分析所給

14、信息 篩選 出有 價(jià) 值 的 信 息 綜 合 運(yùn) 用 多 種 思 維 方 法 與 已 有 知 識(shí) 建 立 聯(lián) 系 進(jìn)行類比推理例 有一種石灰石樣品的成分是 和 課外小 組同學(xué)將 鹽酸分 次加入 石 灰 石 樣 品 中 已 知 不與鹽酸反應(yīng) 得到如下部分?jǐn)?shù)據(jù)和圖像次數(shù)第 次第 次第 次加入鹽酸的質(zhì)量剩余固體的質(zhì)量請(qǐng)計(jì)算第 次加入鹽酸后 為 石灰石 樣 品 中 鈣 元 素 碳 元 素 和 氧 元 素 的 質(zhì) 量 比 為 多 少 結(jié)果用最簡(jiǎn)整數(shù)比表示的 溶液可作路面保濕劑 欲將第 次實(shí)驗(yàn)后 的溶液配成 的 溶 液 可 先 向 此 溶 液 中 加 入 足 量 的 石 灰石粉末 完全反 應(yīng) 后 過(guò) 濾

15、這 時(shí) 還 需 要 向 濾 液 中 加 水 多 少 克 假設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溶液損失忽略不計(jì)解析 結(jié)合圖像分析表格中數(shù)據(jù) 可知每加入 鹽 酸 消耗根據(jù)圖像分析 第 次加入鹽酸后 樣品中 恰好 完全反應(yīng) 樣品中 的 質(zhì) 量 為 的 質(zhì) 量 為 樣品中鈣元素 碳元素和氧元素的質(zhì)量比為答 還需加入水答案 見(jiàn)解析 社會(huì)熱點(diǎn)信息此類信息給予題涉及的信息都是與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)信 息 如化學(xué)與健康 化學(xué)與能源 環(huán)境污染與防治 海洋資源的開(kāi) 發(fā)利用 航天等 解 題 過(guò) 程 一 般 是 閱 讀 理 解 要 求 認(rèn) 真 審 題 盡 可能多地獲取相關(guān)的有用信息 分析所給信息 篩選出有價(jià)值的 信息 綜合運(yùn)用多種思維方法 與已有知識(shí)建立聯(lián)系 進(jìn)行 類 比 推理 由分析所得的信息概括出新知識(shí)或新方法例 下圖分別是海水和人體中部分元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)海水中氧 元 素 的 質(zhì) 量 分 數(shù) 選 填 大 于 或 小于 人體中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)從海水中 提 取 的 粗 鹽 中 含 有 泥 沙 硫 酸 鎂 氯 化 鈣 等 雜 質(zhì) 將粗鹽溶于水 通過(guò) 過(guò) 濾 加 過(guò) 量 氫 氧 化 鋇 溶 液 加 適量鹽酸