《蝙蝠和雷達(dá)》反思和總結(jié)

1、蝙蝠和雷達(dá)反思和總結(jié) 蝙蝠和雷達(dá)是人教版小學(xué)語文課本四年級下冊第三單元的一篇精讀課文。蝙蝠和雷達(dá)是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。在分析講解這篇文章的時候，我是從一個小游戲入手，請了兩組同學(xué)上來，一個人蒙住眼，另一個指明方向，然后在指定的方框內(nèi)分別寫“蝙蝠”和“雷達(dá)”。從游戲?qū)氲秸n題，在導(dǎo)入時我的過渡用的不是很好，現(xiàn)在重新想了一下可以這樣說：“我們?nèi)祟惷芍墼谛羞M(jìn)的過程中會很難，我們已經(jīng)習(xí)慣靠眼睛來行進(jìn)并且找到目標(biāo)，蒙上

2、眼會使我們產(chǎn)生恐懼感。閉上眼做什么事應(yīng)該都是無序的，在固定的目標(biāo)內(nèi)完成任務(wù)，就算找到目標(biāo)也無法確定它的中心。人類是不能閉著眼準(zhǔn)確無誤的找到目標(biāo)了，但是大自然是神奇的，在許多的生物中，有一種生物可以不用眼睛就可以繞過所有障礙物，在漆黑的夜里安全飛行，并且科學(xué)家模仿它，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。它就是蝙蝠，大家來齊讀一下課題?！比缓罄首x課文并要求學(xué)生標(biāo)注自然段。從游戲引入課文的學(xué)習(xí)，小朋友都愛做游戲，游戲可以帶動氣氛，提高學(xué)生對這節(jié)課的興趣，使他們可以更好地配合。游戲是人蒙著眼，這個和蝙蝠進(jìn)行了一個比較，突出蝙蝠的本領(lǐng)大。朗讀課文時沒有布置相應(yīng)的任務(wù)，這樣學(xué)生會容易走神，朗讀時應(yīng)讓他們認(rèn)真聽，并找出蝙蝠和

3、雷達(dá)的關(guān)系。教師在寫教案的時候，設(shè)計任何一個環(huán)節(jié)，就要使這個環(huán)節(jié)的功效最大化，那么需要做到明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和回歸點。要讓教學(xué)環(huán)節(jié)效益最大化，光靠老師是不夠的，也一定要同學(xué)們的積極配合。我們設(shè)計每一個環(huán)節(jié)都是有目的的，是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的，環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要準(zhǔn)確、有針對性，要讓每一個學(xué)生都學(xué)會教學(xué)目標(biāo)里規(guī)定的。在課堂中我讓同學(xué)們自己回答了三個實驗的過程和結(jié)果，并且板書了這些內(nèi)容，還畫了蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測器的工作原理的圖示。在這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該注意的是在板書時就認(rèn)真寫，在講話時應(yīng)該面對同學(xué)，不要朝著黑板說，而且圖示畫出來以后要做一個分析，不能畫在那邊然后就什么事都沒了，要讓同學(xué)

4、們能更好地理解那就要解釋一下圖示里的內(nèi)容。在分析課文時，每個環(huán)節(jié)之間不夠緊湊，連接時不自然，每次都說：“下面請同學(xué)們看到第幾段”，這里可以改一下，在引到下一個環(huán)節(jié)時，可以相應(yīng)的提一個問題或者用一些恰當(dāng)?shù)倪B接語，這樣才能使課上得更自然，而不是讓學(xué)生一直跟著你從這里看到那里，會抑制學(xué)生的思維。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，而教師是引導(dǎo)者。上好一堂課，需要學(xué)生和教師之間相互學(xué)習(xí)、交流與合作。課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會的越多，這節(jié)課就越成功。上了一節(jié)課，我的最大的問題應(yīng)該是在課上都是我提問，指定學(xué)生來回答，那樣的話，不利于學(xué)生的思維擴(kuò)散，其實我也知道這樣不行，但是如果不是點名回答，就沒有人會

5、自己主動站起來回答問題，不過在真正給小學(xué)生上課時，相信這個問題能得到一定的改善的。那么，如何讓學(xué)生成為課堂的主體呢？首先，我們要重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；其次，我們不能站在教師的高度來要求學(xué)生一定要回答你的問題，而是要以一種平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流共同學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生才會配合你，一起完成提出的問題，才能更好地理解課文的內(nèi)容；再次，在教學(xué)中對不同學(xué)生的個性要懷著尊重和接受的態(tài)度，不因?qū)W生的個體差異而厚此薄彼，并且要容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤，不輕易批評，而是采用學(xué)生能夠接受的方式來使其意識到自己的錯處并自覺改正，俗話說“人非圣賢，孰能無過”，是人總會犯錯的，同時要經(jīng)常表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步；最后，在課堂上要盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)問、提出質(zhì)疑。教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要使之“會學(xué)”，現(xiàn)在的絕大多數(shù)課堂大部分時間都是被教師主導(dǎo)，而學(xué)生只是被動地接受信息，這樣的教學(xué)模式一定要改進(jìn)。語文課堂學(xué)習(xí)是課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合的，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能在有限的時間里學(xué)到更多。因此，在這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子。我在這節(jié)課上是提到了仿生學(xué)，但是舉的例子還不夠，在延伸教學(xué)