我的代課經歷與感受（唐藝文）

1、我的代課經歷與感受永定小學：唐藝文10月23日11月22日，我有幸到楚雄開發(fā)區(qū)實驗小學學習?？偟恼f來，這次學習，無論是在思想上還是教學方法上，都讓我受益匪淺。在一個月的學習中，我聽了10天的課，代了12天的課。由于前兩批的老師回來后，主要從聽課心得方面作了最精彩的交流，所以，我就與大家分享一下我的代課經歷與感受。以前，我一直認為，開發(fā)區(qū)實驗小學之所以能取得令人矚目的驕人成績，重要的原因在于它的生源素質很高。可當我為他們代課之后，我發(fā)現自己錯了，大錯特錯。以我代課的三（8）班為例，全班56人，州、市級機關雙職工子女只有3人，單職工子女只有4人，其余則為進城務工子女、附近村民的子女和留守兒童。而且

2、，老師們告訴我，同年級各班的生源情況基本是調平的。這就意味著，他們的生源起點比我們好不了多少，甚至和我們的差不多。可盡管如此，在州內每次的教育教學活動評比中，無論是個人還是團體，他們卻總是名列前茅。“英語教育特色學?！薄ⅰ八囆g教育特色學?！钡鹊仁鈽s早已赫然在目。就在11月份內，“電腦節(jié)”，“書香校園”活動還在校園內緊鑼密鼓地進行著?？粗拱迳系碾娔X考試綜合成績，聽著課前同學們的新書推薦，翻看他們的書海拾貝記錄，欣賞著孩子們的手抄報時，我不禁默默敬佩這群極度敬業(yè)的老師,他們熱愛工作，他們腳踏實地。以三(8)班的畢老師為例，她要擔任三(6)班和三(8)班的數學教學工作，同時還要兼任三(8)班的班主

3、任工作，下午5：10分送走學生后，她經常還要回到辦公室加班到6點多，周末的時間也被研修教案、準備班級工作占去了許多。畢老師曾不止一次地對我說他們的工作很辛苦，但她也曾說過，年輕時苦一點，多學一點，為今后的教學積累資本，她只能這樣，也必須這樣。雖然嘴上念叨著很苦，很累，但工作卻并沒有因此而停下腳步，人人都是如此，班級里的事物，學校里的集體活動，沒有哪一個人哪一個班會拖延完成。相反，人人都在自覺自愿地接受挑戰(zhàn)，磨練自己。是啊，如果沒有勤學苦練的磨礪，沒有不斷超越的勇氣，怎么會讓孩子們有這么奪目的表現呢？成果的背后更多地承載著他們的努力與辛勞-持之以恒抓學生的行為習慣養(yǎng)成教育。在實驗小學里，我沒有看

4、到廢紙、果皮等扔在地上；在餐廳里，近2000名學生就餐時，只聽到勺子敲擊餐盤的聲音，沒有講話聲；上課時間內，在樓道里碰到去上室外課的學生，從來都是安靜的靠右走。在驚嘆的同時我不禁在心里產生了疑惑老師們使用了什么法寶讓這些孩子成為文明的、高素養(yǎng)的人？原來各班都有健全的班級事務管理制度，如：衛(wèi)生制度，衛(wèi)生輪值表，班紀班規(guī)等。這些制度涉及學生一日學習生活的方方面面，由相關班委負責開展工作，記錄開展情況，如有異常及時報告班主任。班會課班主任以班委反饋為依據，針對一周情況給每位同學和小組量分。學校德育處對班級進行一周操行考核，將結果記錄考核檔案。這樣一來，實現了學?？己税嗉壓桶嘀魅?，班主任考核小組和個人

5、的機制，真正做到了事事有規(guī)章，時時有監(jiān)督，處處有評比，每周有考核的管理。正是長時間地督促，巧妙地訓練，才讓學生們的一個個小習慣得以養(yǎng)成，才讓我們看到了秩序井然、干凈整潔的校園風貌。也正是這一個個小細節(jié)的完美展示，才實現了學校整體面貌的華麗轉身。回校后，我也試著訓練學生安靜地從樓道里通過。第一次，鈴響后，我說我們要到操場上訓練運動會項目，請同學們放輕腳步，不許講話，到旗桿處集合。沒想到，樓道內嘰嘰喳喳一片，從三樓一直嚷到操場，我還大聲維持秩序都沒用，真把我氣壞了。我決定再試試，第二次，鈴響后，我先說了同樣的要求，然后補充：請大組長、小組長監(jiān)督好本組成員，記錄違紀者名字，班會課評比時進行加分、扣分

6、，請同學們按小組順序離開座位，到操場集合。這一次情況好多了。原來，愚鈍的不是學生，而是自己，教育智慧無處不在，而我卻沒能巧妙運用。-課時目標定位準確，落實到位。在實驗小學，課表上安排什么課，教師就必須上什么課，不然，學生根本不會買你的帳。這就不比我們，這節(jié)課完不成的內容可以拖到下節(jié)課。而在實驗小學，每一節(jié)課都應是有效的，杜絕盲目，杜絕拖拉。教師們使用的是年級的質量較高的公共教案，學校要求教師課前在教案的三分之一處研修，研修的內容為：背景資料擴充，相關知識點介紹，這一環(huán)節(jié)的引導途徑，過渡語，小結語等。研修中允許教師有適當的個性化設計，課后寫反思。這樣，教材的重難點都能保證解決，而且任務量適中。同

7、一篇課文，同年級的老師們都能完成本節(jié)課的課時目標，而且，朗讀、練筆，引導方式巧妙，訓練扎實。-語文課努力探求人文性與工具性的統(tǒng)一。在以往的教學中，我對課本上的知識點進行訓練時，往往走入一個誤區(qū)：訓練是孤立的，枯燥的，機械的，或者說是離開人文性的純工具性訓練。而這次代課中，我發(fā)現，實驗小學的老師們在引導學生識、寫、讀、背、作、說、習過程中無不滲透著人文教育。如在識字中，不只是強調結構、部件，而且把字理巧妙滲透進去。這樣教“睡”：“睡”是“目垂”為睡，中午沒休息，下午上課，眼皮老打架，眼皮垂下來了，是不是要“睡”了？而在閱讀教學中，努力引導學生發(fā)現文章字詞句段、標點、修辭上的亮點，體味其精妙，反復

8、揣摩其在表情達意上的功效。-教師不可以過度強勢實驗小學的起點雖不高，成果卻是豐碩的。學校的教師素質過硬，團隊力量強，這是毋庸置疑的，而讓他們聲名遠播的一個重要原因是學生的精彩表現，從某種程度上可以這樣說：是學生的精彩成就了教師的精彩。一天，上課鈴才響，我被一名學生請下講臺，她拿起洗手液繪聲繪色站在講臺上說：“同學們，不可以往洗手液里摻水，有兩點不好，第一，洗手液濃度淡了；第二,去污力不強，我們擠很多洗手液，手都洗不干凈。所以，不要再往里面摻水了。講完后才把我請上臺。還有一次，我被學生堵在教室門口，一名學生向我推薦一本新書。她首先向我介紹，這本書文辭優(yōu)美，語言生動，然后讓我隨便抽，她果然能流利地背誦，我驚訝極了！接著，她指著一段話說：“讀這一段要有孩子味，老師你知道什么叫孩子味嗎？來，我讀給你聽”這一連串的話我聽得快暈了，她還逮住我不放，“老師，這本書先借給你看，過幾天再來考考你，看你能記住多少”下來后，我不禁細細思量：一直以來，我都在認真、嚴謹地執(zhí)教，生怕有半點疏漏，可我從來沒有教出過這樣的學生?；蛟S，