2022年教育系統(tǒng)掛職工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年教育系統(tǒng)掛職工作總結(jié) 兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧掛職期間的學(xué)習(xí)與生活，我們內(nèi)心布滿無(wú)限感謝，心頭漾起更多感動(dòng)！感謝閔行區(qū)訓(xùn)練局給我們搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，感謝夷陵區(qū)訓(xùn)練局供應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更要感謝莘莊鎮(zhèn)小領(lǐng)導(dǎo)、老師的真誠(chéng)相待，顧校長(zhǎng)的不吝賜教！培訓(xùn)的日子終生難忘，培訓(xùn)的收獲終身收益！ 比較環(huán)境，感受都市訓(xùn)練 一、閔行大環(huán)境 一是政府投入足。閔行區(qū)委建立從搖籃到拐杖的服務(wù)體系，對(duì)訓(xùn)練傾其所能，盡其所職。區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)政府仔細(xì)履職，營(yíng)造良好訓(xùn)練環(huán)境。保證了學(xué)校的硬件投入和設(shè)施設(shè)備的配套，滿意學(xué)校的進(jìn)展需求，提升學(xué)校的品位檔次。二是部門(mén)支持多。閔行區(qū)始終把訓(xùn)練放在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位。財(cái)政局，保

2、證訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的投入力度，排解學(xué)校訓(xùn)練進(jìn)展的后顧之憂；人保部，搭建訓(xùn)練人才的溝通平臺(tái)，各取所需，保證老師管理的流淌性，促進(jìn)了老師、校長(zhǎng)隊(duì)伍的共享與流淌。建立“一校多區(qū)”；建設(shè)局以項(xiàng)目為契機(jī)，內(nèi)強(qiáng)訓(xùn)練內(nèi)涵，外樹(shù)訓(xùn)練品牌；政府設(shè)立“閩建”基金會(huì)，嘉獎(jiǎng)訓(xùn)練，支持訓(xùn)練。在社會(huì)中形成條塊結(jié)合，齊抓共管，協(xié)調(diào)推動(dòng)的訓(xùn)練進(jìn)展機(jī)制。 二、學(xué)校小環(huán)境 一是校長(zhǎng)思想明，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。身為特級(jí)校長(zhǎng)的顧慶余，既有先進(jìn)的管理閱歷，又是教學(xué)的行家里手。他既能高瞻遠(yuǎn)矚，又能注意細(xì)節(jié)。閔行莘莊鎮(zhèn)小秉承“一切為了孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)展”的辦學(xué)目標(biāo)，從外部環(huán)境到內(nèi)部管理無(wú)不體現(xiàn)這樣一個(gè)理念。走進(jìn)校內(nèi)就有大氣、美觀、曲徑通幽、適

3、用的感覺(jué)。二是文化內(nèi)涵深，校內(nèi)文化是一道靚麗的風(fēng)景，提示語(yǔ)溫馨；設(shè)計(jì)的畫(huà)面精致；走廊上的宣揚(yáng)語(yǔ)特色鮮亮；餐廳的警示語(yǔ)文化內(nèi)涵深刻；教室內(nèi)的布置別具匠心；綠化帶內(nèi)的提示牌意味深長(zhǎng)，極其符合孩子心理。真是綠色的校內(nèi)、花香的校內(nèi)、果樹(shù)的校內(nèi)、書(shū)香的校內(nèi)、藝術(shù)特色的校內(nèi)。三是縱橫進(jìn)展快。南校區(qū)的進(jìn)展僅有五年時(shí)間，在五年里學(xué)校由原來(lái)的18個(gè)班增擴(kuò)到45個(gè)教學(xué)班，走內(nèi)涵進(jìn)展之道。以二次課改為推動(dòng)力，教學(xué)科研穩(wěn)中求進(jìn)，體育、音樂(lè)特色鮮亮。辦學(xué)水平家喻戶曉！ 傾聽(tīng)報(bào)告，接受思想洗禮 一、聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，轉(zhuǎn)換觀念、豐富閱歷、啟迪思維、完善才智。孫潮書(shū)記的怎樣做好校長(zhǎng)精彩講座，讓我們從心底受到劇烈的震撼，引發(fā)深層的思

4、索。他告知我們：校長(zhǎng)要有領(lǐng)袖的氣質(zhì)、雄心和風(fēng)范。不能掌控的事情要盡心去做，能掌控的事情要全心的去做。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)永不停留的學(xué)習(xí)，還要具備肯定的學(xué)習(xí)力量。校長(zhǎng)是生命的愛(ài)好者，抱負(fù)的塑造者和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者。他的報(bào)告使我們明確做個(gè)好校長(zhǎng)的困難，感悟出很多人生哲理。 二、 聽(tīng)專(zhuān)家講座，提升理念、加強(qiáng)反思、形成策略、轉(zhuǎn)化行為。 特級(jí)老師于漪在上?！袄蠋熡?xùn)練創(chuàng)新峰會(huì)”點(diǎn)評(píng)校長(zhǎng)論壇中提出，辦訓(xùn)練的核心是“育人”！每個(gè)人有兩個(gè)世界：物質(zhì)世界、精神世界。最高的境界是精神世界。我們所追求的是抱負(fù)訓(xùn)練！校長(zhǎng)既要志存高遠(yuǎn)，又要腳踏實(shí)地。課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的生命質(zhì)量。課堂是時(shí)間和空間的聚焦點(diǎn)，傳承和文明的交匯點(diǎn)，師生之間

5、溝通的溝通點(diǎn)。“以人為本”是訓(xùn)練本質(zhì)的回歸！今日的訓(xùn)練質(zhì)量就是明天的國(guó)民素養(yǎng)。她的報(bào)告為我們指名了方向，做一個(gè)腳踏實(shí)地的校長(zhǎng)。 多彩的培訓(xùn)報(bào)告讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺！ 走進(jìn)課堂，與老師共同成長(zhǎng) 一、聽(tīng)專(zhuān)家上課，反思教法。多次與莘莊鎮(zhèn)小老師去周邊學(xué)校參與教學(xué)討論活動(dòng)，研訓(xùn)員的深刻干練、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、潔凈利落的工作作風(fēng)讓老師心服口服，讓我們深有感受。尤其是研訓(xùn)員能聽(tīng)課并親自指導(dǎo)老師上課，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為老師現(xiàn)場(chǎng)示范，給我們留下了深刻的印象。課堂上研訓(xùn)員不拘謹(jǐn)，不驚慌，手到擒來(lái)，得心應(yīng)手的教學(xué)技藝，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，也觸動(dòng)了老師的教學(xué)反思。同樣是課堂，為什么專(zhuān)家的指導(dǎo)更貼近學(xué)生？為此我們特地

6、寫(xiě)了一篇專(zhuān)家是這樣上課的的反思文章。 二、聽(tīng)老師講課，增長(zhǎng)技藝。顧校長(zhǎng)選擇從安徽來(lái)上海工作的語(yǔ)文老師徐中強(qiáng)作為我們了解青年老師教學(xué)的窗口，共同探討教學(xué)藝術(shù)，共同切磋教學(xué)方法。王國(guó)維在人間詞話中指出“人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外，入乎其內(nèi)故能寫(xiě)之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，固有生氣；出乎其外，固有高致”。我們認(rèn)為，老師鉆研教材，首先要能深化文章，入乎其內(nèi)，因?yàn)槿牒跗鋬?nèi)，故能和心心相印，息息相關(guān)，同呼吸，共命運(yùn)，成為的知音。處理教材要淺出，要出乎其外，惟有出乎其外才能循循善誘，才能吸引學(xué)生，才能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此在與徐中強(qiáng)老師探討葡萄是酸的一課時(shí)，我們力求從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)備課上

7、下功夫，大處著眼，小處著手，既敬重教材，又超越教材。反復(fù)走進(jìn)教材，反復(fù)以老師的角度、的角度、學(xué)生的角度去理解教材，解讀教材。上課中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題，共同執(zhí)教。收到了比較滿足的效果。 在培訓(xùn)中我們聽(tīng)評(píng)了南校老師15節(jié)課、北校老師5節(jié)課，到北鶴學(xué)校、羅陽(yáng)學(xué)校聽(tīng)課6節(jié)。深化課堂，關(guān)注學(xué)生，真正感受與老師共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)！ 勤學(xué)管理，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 一、學(xué)干部管理藝術(shù)：在我們眼里，顧校長(zhǎng)是以專(zhuān)家的眼光端詳訓(xùn)練，思想家的理念指導(dǎo)行為，藝術(shù)家的才智制造特色。我們從他那里學(xué)習(xí)他的人格魅力，訓(xùn)練藝術(shù)，學(xué)習(xí)他的管理閱歷。 （一）以人為本，做好公仆。 校長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)居高臨下的架子。顧校長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)校是

8、生命賴以生存的載體，沒(méi)有理由不喜愛(ài)工作。正是因?yàn)檫@句樸實(shí)的語(yǔ)言，老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)。常觀察校長(zhǎng)親自為老師打開(kāi)車(chē)門(mén)，主動(dòng)問(wèn)老師好，主動(dòng)對(duì)老師說(shuō)你們辛苦，主動(dòng)對(duì)后勤管理人員說(shuō)，讓你麻煩了，受累了。類(lèi)似這樣的話我們幾乎每一天都能聽(tīng)見(jiàn)。面對(duì)學(xué)校消失的問(wèn)題，顧校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)，存在的都是合理的，要用陽(yáng)光的心態(tài)解決實(shí)際的問(wèn)題。他培育老師的學(xué)習(xí)精神,假期推舉老師讀幾本好書(shū).讓書(shū)籍伴隨老師假期生活.共同享受學(xué)習(xí)帶給的愉悅。領(lǐng)導(dǎo)們時(shí)間觀念特殊強(qiáng)，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)結(jié)束，從不拖沓，做事潔凈利落，決不拖泥帶水。在他身上我們感受到做一個(gè)校長(zhǎng)不簡(jiǎn)單，做一個(gè)好校長(zhǎng)更不簡(jiǎn)潔。 （二）層級(jí)管理，做好細(xì)節(jié)。 以顧校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體團(tuán)

9、結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新、實(shí)干。副校級(jí)干部身先士卒，既做管理又執(zhí)教課堂；主任級(jí)干部明確職責(zé)，踏實(shí)肯干，科研教學(xué)都首當(dāng)其沖，是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)頭雁，的確起到示范輻射引領(lǐng)作用。每一處管理都具有特點(diǎn)，每一位干部都任勞任怨。是高素養(yǎng)人才。大是大非面前表現(xiàn)的特別鎮(zhèn)靜、機(jī)靈，以大局利益為重，不惜犧牲個(gè)人利益。大到做什么事情，怎么做？小到做的時(shí)候考慮哪些詳細(xì)環(huán)節(jié)，如何處理好細(xì)節(jié)。 二、學(xué)教學(xué)管理方法 （一）強(qiáng)化內(nèi)功，打造隊(duì)伍。 學(xué)校提出“師德優(yōu)秀，業(yè)務(wù)強(qiáng)手”的師訓(xùn)，狠抓老師的素養(yǎng)。在校本研修中，把“教學(xué)、科研、培訓(xùn)”三項(xiàng)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；在促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展方面，從學(xué)校和教研組二個(gè)不同層面確立討論課題，尋求“低負(fù)高效”的策

10、略和途徑，教研組內(nèi)開(kāi)展同課異構(gòu)的教學(xué)研討，開(kāi)展學(xué)校層面課堂教學(xué)大比武，組織全校大研討的骨干老師引領(lǐng)課，堅(jiān)持人人參加網(wǎng)上說(shuō)課評(píng)課，堅(jiān)持每月一篇課后反思，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校培訓(xùn)和講座，學(xué)校還借助外力，每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天邀請(qǐng)區(qū)教研室各門(mén)學(xué)科研訓(xùn)員來(lái)校聽(tīng)隨堂課等豐富多彩的教學(xué)討論活動(dòng)。促使老師不斷更新自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升自己的文化底蘊(yùn)。以活動(dòng)促老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以活動(dòng)搭建老師成長(zhǎng)平臺(tái)，提升老師素養(yǎng)。每周一談，內(nèi)練老師水平；國(guó)旗下講話，增加老師榮譽(yù)感，使命感。在學(xué)校的規(guī)范管理下，老師站在課改的前沿，適應(yīng)新課程改革的需要，形成了學(xué)校老師進(jìn)展的可持續(xù)性。 （二）真抓實(shí)干，提升質(zhì)量。 學(xué)校以二次課改為

11、契機(jī)，開(kāi)設(shè)三門(mén)課程?；A(chǔ)性課程、拓展性課程、探究性課程，形成了鮮亮的辦學(xué)特色。編寫(xiě)果香校內(nèi)校本教材，編制課程實(shí)施方案；引進(jìn)社會(huì)組織培育學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的愿景；學(xué)校建立課外閱讀管理網(wǎng)絡(luò)，拓寬課外閱讀活動(dòng)的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的而愛(ài)好，制定閱讀序列；引進(jìn)路勝乒乓球俱樂(lè)部。基礎(chǔ)型課程是促進(jìn)學(xué)生基本素養(yǎng)的形成和進(jìn)展，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素養(yǎng)的最基本要求，而校本拓展型探究型課程的地位在課改中也無(wú)法取代，它是促進(jìn)學(xué)生共性進(jìn)展和辦學(xué)特色形成、體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求，具有開(kāi)放性的課程。學(xué)校正是把三種課程有機(jī)融合起來(lái)，為學(xué)生成長(zhǎng)儲(chǔ)備了無(wú)限潛能。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量連續(xù)七年在全區(qū)奪冠。 三、學(xué)德育管理閱歷 （一）德育

12、活動(dòng)，和風(fēng)細(xì)雨。 升旗開(kāi)頭前，學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍，根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏，步調(diào)全都的踏步走。沒(méi)有嘈雜的聲音，沒(méi)有高聲喧嘩的聲音，沒(méi)有厚重的腳步的聲音。假如穿上軍服，肯定會(huì)讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以為是部隊(duì)的小戰(zhàn)士。操場(chǎng)上的孩子隊(duì)形筆直，分班站立，不需要老師督促。各個(gè)精神抖擻，英姿颯爽。簡(jiǎn)直一道漂亮的風(fēng)景。升旗是這樣，讀書(shū)活動(dòng)是這樣，中午的學(xué)歌活動(dòng)、早上的集體舞活動(dòng)都是如此。長(zhǎng)期的訓(xùn)練、馴化，讓莘莊鎮(zhèn)小的習(xí)慣培育成為一種常態(tài)。比較分析，調(diào)查討論，深化反思.值得學(xué)習(xí)的太多，尤其是在細(xì)節(jié)上。上海訓(xùn)練能走在全國(guó)前列，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)上追求實(shí)、細(xì)、精，“以人為本”的理念無(wú)處不在。 （二）常規(guī)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈

13、。 學(xué)校把“愛(ài)祖國(guó)、學(xué)做人”的校訓(xùn)落實(shí)在平常使的訓(xùn)練實(shí)際中。上課前，低班級(jí)學(xué)生背誦“常規(guī)”兒歌。像每天唱歌一樣?jì)故?，凹凸起伏，?dòng)聽(tīng)悅耳。中高班級(jí)背誦唐詩(shī)宋詞，搖頭晃腦別有一翻味道。課堂中，學(xué)生回答問(wèn)題大膽、創(chuàng)新，有個(gè)人主見(jiàn)，不隨波逐流。課間，孩子在走廊輕輕的走動(dòng)，不影響老師辦公，遇見(jiàn)老師，總會(huì)伸出小手，禮貌的問(wèn)好，不厭其煩。這些都得益于學(xué)校德育工作的常抓不懈。少先隊(duì)工作充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，校門(mén)口值勤員、樓梯口值勤員、兩操檢查員、衛(wèi)生領(lǐng)巾檢查員、流淌檢查員.分工明確,職責(zé)到人。輔導(dǎo)員間周一次訓(xùn)話，面對(duì)全體學(xué)生宣講。表?yè)P(yáng)與批判相結(jié)合，不包屁，不留情，實(shí)事求是說(shuō)表現(xiàn)。有效遏制學(xué)生不良

14、行為的滋生擴(kuò)散，引起班主任對(duì)學(xué)生工作的高度重視。 誦讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)伴隨始終 培訓(xùn)期間，我們大量閱讀經(jīng)典書(shū)籍，讀管理書(shū)超越自我、致加細(xì)亞的信、老師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、老師的才智與真情反思提升管理力量，明確怎樣做一名好老師，好校長(zhǎng)，好助手；讀業(yè)務(wù)書(shū)名師備課指導(dǎo)，與訓(xùn)練教學(xué)名家對(duì)話，反思自己的教學(xué)行為，提高今后指導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)；讀文學(xué)書(shū)，注入思想文化底蘊(yùn) .書(shū)籍伴隨著我們培訓(xùn)的始終。 續(xù)寫(xiě)反思，感悟訓(xùn)練真諦 聽(tīng)課后我們深刻的反思,把自己的理解融進(jìn)執(zhí)教者的課堂教學(xué)。撰寫(xiě)出老師，請(qǐng)別“牽”我走、歌聲、書(shū)聲聲聲入耳花香、書(shū)香香進(jìn)心田、隨風(fēng)潛入夜等教學(xué)反思文章，發(fā)表在夷陵訓(xùn)練網(wǎng)；參與莘莊鎮(zhèn)小的科學(xué)進(jìn)展觀學(xué)實(shí)活動(dòng)

15、，邊報(bào)告邊進(jìn)行思索，寫(xiě)下新聞報(bào)道掛職校長(zhǎng)參與科學(xué)進(jìn)展觀學(xué)實(shí)活動(dòng)，發(fā)表在夷陵訓(xùn)練網(wǎng)并發(fā)在訓(xùn)練工作上；感受上海訓(xùn)練、一個(gè)“呀”字融入幾多真情也將連續(xù)發(fā)表在莘莊學(xué)校春華秋實(shí)報(bào)刊，培訓(xùn)中我們共撰寫(xiě)出教學(xué)隨筆200多篇。 查找差距，尋求新的突破點(diǎn) 莘莊鎮(zhèn)小以培育有“中國(guó)靈魂，世界眼光孩子”為辦學(xué)思想！這是顧校長(zhǎng)的胸懷，也是上海訓(xùn)練的胸襟！學(xué)校特色的形成是校長(zhǎng)辦學(xué)思想和全體老師才智的體現(xiàn)，“一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校”的觀點(diǎn)在顧校長(zhǎng)身上表現(xiàn)特殊明顯。學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練不是一朝一夕的形成，而是長(zhǎng)期的訓(xùn)練、規(guī)范。我們從中應(yīng)當(dāng)思索學(xué)生的文明習(xí)慣怎樣養(yǎng)成，訓(xùn)練教學(xué)怎樣相得益彰？從上海學(xué)習(xí)之后，我們的學(xué)校將如何進(jìn)展，怎樣步入全國(guó)訓(xùn)練進(jìn)展的快車(chē)道？我們感到任重而道遠(yuǎn)！ 后續(xù)思索：一是學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合，促管理提升。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn)，我們?cè)O(shè)想在下階段的教學(xué)中將要開(kāi)展三校之間的校際聯(lián)誼活動(dòng)。