《月光曲》的教案設(shè)計(共14頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上月光曲的教案設(shè)計編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面小編給大家?guī)碓鹿馇贪福瑲g迎大家閱讀。篇1：月光曲教案月光曲這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說，它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂家，經(jīng)久不衰的音樂往往來自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計重在讀和悟上，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味月光曲的藝術(shù)魅力，感受生動文字畫面的美麗。1.月光曲是一篇文質(zhì)兼美，感情強(qiáng)烈的文章，因此在目標(biāo)設(shè)

2、置時，從知識、能力、情感三方面去追求。2. 新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時主動提問，帶著問題進(jìn)課堂，小組成員互相積極討論與交流。3.教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的范例。教師要了解學(xué)生的已有知識、能力、情感，通過范例，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化。知識與技能：1.認(rèn)識貝多芬，記住本課的生字新詞。2.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過。3.培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力及音樂的鑒賞能力。過程與方法：1.以朗讀法感受了解月光曲的來歷及文章的內(nèi)涵。2.用討論、探究的方法感受盲姑娘熱愛音樂、懂音樂的心，以及貝多芬那善于傾聽、易感的心靈。情感態(tài)度價值觀：感受貝多芬善良

3、美好、博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。重點：理解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過及感情變化。難點：明白自然環(huán)境對貝多芬靈感迸發(fā)的作用。1.圍繞重點段和重點詞句，反復(fù)讀、思、議，穿插教師的點撥。2.傾聽月光曲，感受曲子的情緒變化，想象其意境。多媒體課件及相關(guān)資料。【情景導(dǎo)入】播放二胡名曲二泉映月，引導(dǎo)學(xué)生談感受，點燃學(xué)生思維的火花，引領(lǐng)他們步入音樂藝術(shù)的天地。同學(xué)們，享譽(yù)世界的音樂名曲歷來是一種時代的折射，是作者真情的呼喚，像阿炳一樣，十九世紀(jì)德國音樂家貝多芬也曾有過不尋常的經(jīng)歷。今天就讓我們走進(jìn)這個善良、高貴而又倔強(qiáng)的靈魂，走進(jìn)貝多芬，去認(rèn)識他是怎樣創(chuàng)作月光曲的。媒體顯示貝多芬資料：貝多芬是德國最偉

4、大的音樂家之一，被尊稱為“樂圣”。他出身于一個音樂世家，10歲舉行首次演奏會，12歲開始作曲。他的作品既壯麗宏偉又極樸實鮮明，集中體現(xiàn)了他那個時代人民的痛苦和歡樂。30歲時，因病兩耳失去聽力，但他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望。世界名曲英雄交響曲便是在這種背景下創(chuàng)作完成的。板塊一：熟讀感知，喚起情感在多媒體月光曲的伴奏下，教師有感情范讀課文，完后學(xué)生充滿激情朗讀兩遍。教師作出如下要求：活動的任務(wù)是涵詠品味、激發(fā)想象、體悟情感，也就是也就是反復(fù)朗讀，沉潛其中，得到真悟。要求學(xué)生在聽讀中標(biāo)記重點字詞，勾畫感受最深的句子，記下閱讀中的困惑，以備交流。多媒體顯示：1.須記住的字詞。傳說

5、 幽靜 斷斷續(xù)續(xù) 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場券 粼粼2.完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受。貝多芬是一個_的人。月光曲是一首_的曲子。3.用一句話概括本文的內(nèi)容。明確：本文主要講了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫月光曲的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。板塊二：自主質(zhì)疑，品味探討1.請學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問題，先在小組內(nèi)合作探究。教師巡視，隨機(jī)點撥，并歸納出共性問題在全班交流解決。2.多媒體顯示預(yù)設(shè)問題：預(yù)設(shè)問題一：究竟是什么打動了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹聽?點撥：讓學(xué)生找根據(jù)，反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋那該有多好啊。”讀出真情。 預(yù)設(shè)問題二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦

6、衷?點撥歸納：盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光、住的是茅屋、一架舊鋼琴、入場券太貴?！钡木袷歉挥械?，他熱愛藝術(shù)，他的靈魂在高處。 預(yù)設(shè)問題三：貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲?點撥歸納：文中語言描寫和神態(tài)描寫刻畫了盲姑娘陶醉于音樂藝術(shù)中。她說：“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說明盲姑娘愛音樂，懂音樂，很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。預(yù)設(shè)問題四：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬?引導(dǎo)歸納：貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出;彈得如此純熟，對樂曲的感情體會得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者貝多芬本人才能做到。板塊三：自主訓(xùn)練，升華感情多媒體顯示探究問題：怎

7、樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的月光曲)呢?師啟發(fā)情感：“詩文不是無情物”，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢?古往今來，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。學(xué)生活動：師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象，談月光曲的內(nèi)容，體會情境，感知文中第9自然段的畫面。點撥歸納：第一幅畫面：月光照耀海波粼粼。第二幅畫面：月亮升高風(fēng)卷巨浪。第三幅畫面：月光照耀波濤洶涌這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?歸納點撥：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏月光曲時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，

8、貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?歸納點撥：是出于對窮兄妹倆的同情，是因為盲姑娘愛音樂懂音樂，是貝多芬先生的知音，是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。多媒體顯示：景萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅、月光溶溶、清幽雅靜情兄妹情深、對音樂藝術(shù)的無限向往、貝多芬的創(chuàng)作靈感貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，“他飛奔回客店，花了一夜工夫”，即興創(chuàng)作了月光曲?！懊咎斐?，妙手偶得之”，我們的作文寫作亦是如此，優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實的積

9、累和深刻的體驗之上的。皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系?學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境;皮鞋匠眼前景色的變化正是樂曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。欣賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛，男生擬作皮鞋匠，靜靜地傾聽天籟之音鋼琴曲月光曲。然后學(xué)生不看課本，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫在練習(xí)本上，不少于50字，完后讀給同座聽，亦可在全班交流。板塊四：總結(jié)思辨，拓展延伸師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多么的幸福?！睂W(xué)生自由談對貝多芬的評價認(rèn)識。例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神

10、財富;貝多芬的人格是高尚的;貝多芬是屬于世界的音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn)。31歲時，他完全失去了聽力，但是，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉?！拔乙笞∶\的喉嚨，它決不能讓我屈服!”偉大的命運交響曲便應(yīng)運而生了?，F(xiàn)在讓我們用心傾聽他的那激越豪邁的樂章。同學(xué)們，貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說!讓我們熱愛音樂藝術(shù)吧!1.課外自主了解貝多芬：查書籍或上網(wǎng)。2.選一

11、首自己喜歡的曲子，聽后把想到的景象寫下來。篇2：月光曲教案1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會寫的字。2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會月光曲創(chuàng)作的背景，理解月光曲的內(nèi)容。3、學(xué)生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象;體會課文所表達(dá)的情感。4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。POWPOINT幻燈片、月光曲的音樂、課文中有關(guān)描寫月光曲的畫面(條件允許)一、啟動：談話激趣1、同學(xué)們，也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的月光曲吧!大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎?通過學(xué)習(xí)課文月光曲，大家一定會有所收獲。2、板書課題：月光曲二、互動：(一)整體感知：1、課

12、前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞相信大家都認(rèn)識了。檢查字詞。萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉注意強(qiáng)調(diào)：“券”的讀音恬靜、安詳、陶醉的意思。2、指名讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：課文講了什么?(二)細(xì)讀感悟：1、談話：我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中.(播放月光曲的片段)能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?請學(xué)生仔細(xì)讀9、10段，讓學(xué)生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪

13、些是他想到的。學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。引導(dǎo)學(xué)生體會出：貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙

14、的、神奇的變化。哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會好好珍惜這來之不易的機(jī)會的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會，去感受。(2)再讀,感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升.月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜.波濤洶涌。)(3)聽音樂，想象這些畫面，再有感情地讀.3、回讀全文，探究月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的：.(1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?.(自讀感悟討論合作)(2)交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點撥。)A、出于對窮兄

15、妹倆的同情。a第3自然段：兄妹倆的對話("要是.那么多好啊!"".太貴了,.又太窮.""隨便說說"等。)貝多芬聽到了兄妹倆的對話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。理解：“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”這句話的意思是什么?貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時，也說明她很喜歡音樂。理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣?哥哥很清楚妹妹的

16、心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。姑娘的話，是什么意思：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”意思是：a.哥哥，我和你說著玩的。()b.哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。()c.姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。()b引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會怎樣想?c小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。B是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。a第六、七自然段：盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)

17、感悟：."多純熟","感情多深"等.)請學(xué)生讀姑娘的話，體會?！皬椀枚嗉兪彀?感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”這段話，標(biāo)點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動?！澳?，您就是貝多芬先生吧?”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。姑娘說“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。b思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?c

18、正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。C是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫?(可以請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。)一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試?！懊┪堇稂c著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！边@是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼