CAI課件的特點(diǎn)及開(kāi)發(fā)步驟

1、         06-05-17 08:31:00     作者：佚名    編輯：studa9ngns摘要：本文介紹計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)步驟。提出掌握一定計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)加快開(kāi)發(fā)相應(yīng)學(xué)科的CAI課件，以計(jì)算機(jī)促進(jìn)教學(xué)。 關(guān)鍵詞：CAI課件 制作步驟 分析人類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的歷史，先從實(shí)踐、探索、總結(jié)中學(xué)習(xí)各種生存的技能。以后發(fā)展為傳授與本人直接體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，從師傅帶徒弟方式變成學(xué)校教授傳授為主，這是

2、教育效率提高的一大進(jìn)步。但從理想的教學(xué)形式看，師傅帶徒弟方式確優(yōu)于學(xué)校，因?yàn)榻處焸魇谑チ藗€(gè)別性，使學(xué)生處于被灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，失去靈活指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)造性思維缺少引導(dǎo)和激勵(lì)。然而師徒式教學(xué)要求師傅的數(shù)量太多，CAI可以從認(rèn)知理論出發(fā)，分析學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種形式，針對(duì)不同類(lèi)型知識(shí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情和興趣，減輕教師繁重的重復(fù)勞動(dòng)，是從教與學(xué)兩方面提高教學(xué)質(zhì)量的好途徑。     1. CAI簡(jiǎn)介     CAI全稱(chēng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computing Assisted Instruction)，CAI

3、的第一個(gè)系統(tǒng)是美國(guó)伊里諾大學(xué)在60年代開(kāi)發(fā)的PLATO(Programming Learning and Teaching Operation)系統(tǒng)。1981年在瑞士首次召開(kāi)國(guó)際CAI學(xué)術(shù)會(huì)議，此后每年召開(kāi)一次。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正在全球展開(kāi)和普及。一般地，CAI的特點(diǎn)可以歸納為以下幾個(gè)方面：     (1) CAI使教學(xué)不只是灌輸式，而是可以根據(jù)教學(xué)目的，將其分為講課型、練習(xí)型、自學(xué)型、實(shí)驗(yàn)型等。講課型以基本原理為主，對(duì)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)圖形，如物理學(xué)中的波動(dòng)的“駐波”概念，在學(xué)習(xí)中是難點(diǎn)。在CAI中可以

4、利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)演示波的傳播過(guò)程，使學(xué)生既加強(qiáng)理解，又生動(dòng)有趣。這正符合了認(rèn)知理論中“刺激椃從薄按碳反應(yīng)椙炕鋇墓嬖潁雜謚匾母拍詈凸劍捎猛夾巍簟省了傅紉鷓淖猓渙廢靶偷?/FONT>CAI課件輔導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題或自我測(cè)試，對(duì)回答做判斷并加以提示輔導(dǎo)。強(qiáng)大的人機(jī)交互當(dāng)然比普通紙上測(cè)試要生動(dòng)，同時(shí)教師可逐步擺脫重復(fù)勞動(dòng)，利用課件批改試卷和作業(yè)，大大減少人工消耗，又能及時(shí)綜合學(xué)生的錯(cuò)誤情況，改善課件內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)型課件可輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)和檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果；模擬型課件是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模擬，如學(xué)習(xí)駕駛汽車(chē)模擬系統(tǒng)，再如許多貴重的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，可以讓學(xué)生模擬實(shí)際的使用情況，既不用擔(dān)心損壞實(shí)驗(yàn)器具，又可以使學(xué)生更快地掌握

5、使用步驟。     (2) CAI課件使因材施教、個(gè)別化教學(xué)真正成為可能。不同程度的學(xué)生可以區(qū)別對(duì)待，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，可以復(fù)習(xí)、重學(xué)、跳躍式學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度、內(nèi)容、分量都可以自己選擇，不會(huì)因有壓力而放棄學(xué)習(xí)。     (3) 集中優(yōu)秀教師去開(kāi)發(fā)課件，使優(yōu)秀教師的水平得到普及，從而更快地提高全體教師的水平及教學(xué)水平。     綜上所述，CAI的確具有“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的諸多優(yōu)勢(shì)，也是讓計(jì)算機(jī)服務(wù)于教育事業(yè)和教學(xué)工作的有力

6、工具。因此，在高教系統(tǒng)中加快開(kāi)發(fā)CAI課件，普及CAI教學(xué)手段，完善CAI教學(xué)設(shè)施已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。談到開(kāi)發(fā)CAI課件，一般都以為那是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員的事情，其實(shí)不然。讓我們分析一下目前市場(chǎng)上的學(xué)習(xí)軟件吧，它們主要分成以下三類(lèi)：一是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員為各種計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，例如：精通VISUAL FoxPro、電腦教授PhotoShop、AUTHORWARE精通篇等等，二是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員為許多自身能夠了解的學(xué)科開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)軟件，例如：英語(yǔ)學(xué)科的背單詞、語(yǔ)法精通，為小學(xué)、初中、高中學(xué)生開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)軟件等等。三是雜志匯編成的電子出版物，幫助用戶需要時(shí)進(jìn)行查閱，例如：電腦報(bào)

7、、時(shí)尚等。從這里可以看出，高教領(lǐng)域大量的學(xué)科，尤其是農(nóng)、林、醫(yī)、師等，依然缺少配套的CAI學(xué)習(xí)軟件，使得優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)不能共享。隨著許多多媒體設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員和教師短時(shí)間開(kāi)發(fā)出一個(gè)漂亮的多媒體CAI課件且發(fā)行是完全可能的。      06-05-17 08:31:00     作者：佚名    編輯：studa9ngns    2. 制作CAI課件     制作一個(gè)

8、多媒體CAI課件一般需經(jīng)過(guò)四大步驟：即腳本、素材、集成、調(diào)試。      編寫(xiě)腳本     制作一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該目標(biāo)明確、思路清晰、內(nèi)容精練、易于表達(dá)，它能大大提高軟件制作的質(zhì)量和效率。      文字腳本     對(duì)于一個(gè)CAI課件，首先要進(jìn)行需求分析，即確定課件名稱(chēng)、課件功能、使用對(duì)象等，明確是講課型、練習(xí)型、模擬型還是實(shí)驗(yàn)型或兼有幾種。其次要進(jìn)行目標(biāo)分析，即對(duì)使用本軟件的用戶群要有較詳細(xì)的分析了解，比如年

9、齡特征、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、用戶需求等。再次要進(jìn)行內(nèi)容分析，即根據(jù)需求確定軟件內(nèi)容并且劃分出明顯的層次結(jié)構(gòu)。然后進(jìn)行策略制定，即指定軟件的表現(xiàn)形式，如目錄索引、游戲探索等，保證課件有美觀的界面和方便的交互操作，最后進(jìn)行腳本編寫(xiě)，即指明哪些是必須顯示的重要文字，哪些是作為話外音的文字，哪些是動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音所需的說(shuō)明型文字，形成文字腳本。      創(chuàng)作腳本     創(chuàng)作腳本編寫(xiě)的好壞決定了能否忠實(shí)地體現(xiàn)文字腳本的內(nèi)容，又易于計(jì)算機(jī)的表達(dá)，是軟件制作的關(guān)鍵。首先應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容選擇用什么媒體，并非多用動(dòng)畫(huà)、錄

10、像就是好軟件。聲音的選擇要將背景音樂(lè)和解說(shuō)區(qū)分開(kāi)來(lái)，并分別設(shè)置按紐控制開(kāi)關(guān)，以增加交互性。其次軟件開(kāi)發(fā)者要有條有理的組織各類(lèi)媒體信息，例如組織一個(gè)光盤(pán)的內(nèi)容，根目錄放什么，放置幾個(gè)子目錄，文件名和目錄名怎么確定，最忌諱的是文件存放混亂，自己都不知道什么文件放在哪。     2.2 收集加工素材     多媒體素材的收集要靠平時(shí)的積累，如好的圖片、好的MIDI音樂(lè)等。目前有許多工具可以對(duì)已采集到的素材進(jìn)行加工，主要有四大類(lèi)：      圖片加工工具 

11、;一般較好用的是Adobe公司的PhotoShop軟件，可進(jìn)行各種效果處理、美術(shù)字處理、色彩空間變換及格式文件轉(zhuǎn)換等等。      動(dòng)畫(huà)制作工具 AutoDesk公司3D Studio是目前在微機(jī)上制作三維動(dòng)畫(huà)的最佳軟件，可以生成.AVI的Windows視頻軟件。      聲音編輯工具 Windows自帶錄音機(jī)程序和一般附帶的錄音程序都有簡(jiǎn)單的波形音頻文件的能力，實(shí)現(xiàn)截取、復(fù)制、粘貼、合并、改變音量和播放速度等。     &

12、#160;視頻編輯工具 Adobe公司的Premiere是較好的一個(gè)，可以將多幅靜畫(huà)連續(xù)并配音，生成.AVI、.MOV、.FLC等多種視頻格式文件等功能。     2.3 多媒體集成     選擇多媒體集成工具應(yīng)盡量采用Windows版本，采用國(guó)際級(jí)大型多功能軟件，因?yàn)樗鼈兪褂梅奖恪⒅С州^多媒體。目前常用的多媒體集成工具軟件如：洪圖、方正奧思、ToollBook、Director、Authorware等。其中，Macromedia公司的Authorware是一種面向?qū)ο蟮摹⒁詧D標(biāo)流程線邏輯編輯為主導(dǎo)，一函數(shù)變量為輔助、以動(dòng)態(tài)連接庫(kù)為擴(kuò)展機(jī)制的“無(wú)須編程”的多媒體工具軟件。它的問(wèn)世，使得非專(zhuān)業(yè)人員可以非常快速地掌握使用，編制出自己的多媒體軟件。     2.4 調(diào)試與評(píng)測(cè)     在各類(lèi)媒體集成好后，要經(jīng)過(guò)試運(yùn)行多次，調(diào)試修改完成后再打包編譯成可獨(dú)立運(yùn)行的.EXE文件。還要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行軟件工程學(xué)的嚴(yán)格測(cè)試、評(píng)估。     3. 結(jié)束語(yǔ)     當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的廣泛