現(xiàn)代教育理論試題

1、2015 年現(xiàn)代教育理論試題一、單項選擇題（每題 2 分，共 20分）1、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（）A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 社會活動2、我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé) 任？（ ）A 地方 B 中央 C 社會力量 D 學(xué)生家長3、在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀?稱為“教育機(jī)智” 。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（ ）A 復(fù)雜性 B 師范性 C 創(chuàng)造性 D 主體性4、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A 備課 B 上課 C 課外輔導(dǎo) D 檢查評定成績5、被稱為世界上第一部研究教育的專著是 （ ） 。A 教育沒話 B 教育學(xué) C 學(xué)

2、記 D 論語6、教育的根本任務(wù)是 （ ） 。A 傳授知識 B 增強(qiáng)技能 C 教書育人 D 學(xué)會認(rèn)知7、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”這反 映教師勞動的哪種特點(diǎn)？（ ）A 主體性 B 創(chuàng)造性 C 間接性 D 示范法8、“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作 不屬四書范圍的是（ ）A大學(xué)B中庸C論語 D春秋9、“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A 理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B 啟發(fā)性原則C 循序漸進(jìn)的原則 D 鞏固性原則10、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A 組織和培養(yǎng)班集體 B 全面了解學(xué)生C 培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作二、名詞解釋（每小題 5 分

3、，共 10 分）1、教育原則 2 、教育藝術(shù)三、簡答題（每題 10分，共 40 分）1、簡述教育的政治功能有哪些？2、概述現(xiàn)代教育的一般原則及基本要求。3、教育現(xiàn)代化對教師素質(zhì)提出了哪些新要求？ （1）、教育家的意識；（2）、創(chuàng)新精神和改革意識； （ 3）、教育研 究的意識和能力；（4）、健康的心理素質(zhì)；（5）、運(yùn)用現(xiàn)代教育技 術(shù)的能力；（6）、法律意識。4、概述中小學(xué)常用的德育方法？四、論述題（ 30 分） 聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，試論怎樣上好一堂課？2015 年現(xiàn)代教育理論試題參考答案一、單項選擇題（每題 2 分，共 20分）二、名詞解釋（每小題 5 分，共 10 分）1、教育原則是人們在總結(jié)

4、教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教育目的和對教育規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)整個教育的根本性準(zhǔn)則。2、教育藝術(shù)，是教育者在長期艱苦的教育實(shí)踐中，在遵循教育 的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，綜合地、靈活地運(yùn)用教育原則，并通過比 較完美的教育雙邊活動， 在教育觀念、 教育方式方法等方面穩(wěn)定、 綜合地表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和感染力的教育個性特點(diǎn)和美感。三、簡答題（每題 10分，共 40 分） 1、簡述教育的政治功能有哪些？教育的政治功能，無論是問的那個政治的功能還是變革政治 的功能，主要是通過培養(yǎng)人來實(shí)現(xiàn)的。 （ 1）教育能夠促進(jìn)年輕一 代的政治社會化； 教育通過政治社會化， 不僅可以使年輕一代普 遍養(yǎng)成一定社會所需要的政

5、治意識和政治態(tài)度， 而且可以培養(yǎng)出 各種專門的政治人才或者為這種人才成長打下必要的基礎(chǔ)。 （ 2） 教育能夠促進(jìn)政治民主化；教育是推動政治民主化的重要力量， 民主意識的啟蒙深入和提升， 民主觀念的確定都要依靠教育。 （ 3） 教育能夠制造政治上的輿論和思潮； 高校師生的政治思想狀態(tài)往 往成為一個國家政治形勢的晴雨表， 政治運(yùn)動就是經(jīng)常從這里發(fā) 端的。2、 概述現(xiàn)代教育的一般原則及基本要求（1） 現(xiàn)代教育的一般原則：人道性原則、個性原則、活動性原 則、創(chuàng)造性原則、民主性原則。 （ 2）貫徹教育的人道性原則的基 本要求： 滿足學(xué)生作為人的正常的合理的需要； 尊重學(xué)生的人格 和尊嚴(yán)； 創(chuàng)造旨在培養(yǎng)人

6、性的留有余地的學(xué)校生活； 有意識的培 育學(xué)生的人道精神；向?qū)W生提出合理而嚴(yán)格的要求。 （ 3）貫徹教 育的個性性原則的基本要求： 端正對個性的認(rèn)識： 培養(yǎng)學(xué)生的自 主性；處理好集體和個人的關(guān)系；培育學(xué)生的特長。 （ 4）教育的 創(chuàng)造性原則， 教育過程中要愛護(hù)學(xué)生的好奇心， 尊重學(xué)生的主體 性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性放在極其重要的位置。 貫徹教育的創(chuàng)造 性原則的基本要求： 培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心； 培育學(xué)生的冒險精 神；培育學(xué)生的自信心；鼓勵多樣性和個性；鼓勵學(xué)生全面發(fā)展 給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的表現(xiàn)及創(chuàng)造力的機(jī)會； 給學(xué)生傳授一點(diǎn)的 創(chuàng)造學(xué)知識；（5）教育的活動性原則，通過教育活動并在教育活 動中使受教

7、育者接受教育影響和獲得主動發(fā)展。 貫徹教育的活動 性原則的基本要求： 聯(lián)系實(shí)際問題和通過實(shí)際活動實(shí)施教育； 開 展豐富多彩、積極主動、深層內(nèi)在的教育活動；多讓學(xué)生自主活 動；加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的交流與碰撞； 提高教師的組織才 能；貫徹教育的民主性原則的基本要求：不斷增加教育機(jī)會；教 育要面向全體學(xué)生； 把教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主導(dǎo)地位有機(jī)地 結(jié)合起來；提倡啟發(fā)教育；3、教育現(xiàn)代化對教師素質(zhì)提出了哪些新要求？ （1）、教育家的意識；（2）、創(chuàng)新精神和改革意識； （ 3）、教育研 究的意識和能力；（4）、健康的心理素質(zhì)；（5）、運(yùn)用現(xiàn)代教育技 術(shù)的能力；（6）、法律意識。4、概述中小學(xué)常用的德

8、育方法？（1）、說服法（ 2）、角色扮演法（ 3）、情境體驗法； （4）、合作 學(xué)習(xí)法；（ 5）、榜樣示范法； （ 6）、實(shí)際鍛煉法； （ 7）、品德評價 法； （ 8）、修養(yǎng)指導(dǎo)法（一）、教學(xué)目的要清晰明確 課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā) 揮主導(dǎo)作用的先決條件， 在于堅持清晰明確的教學(xué)目的， 時刻注 意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。掌握清晰明確的教學(xué) 目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材， 深刻掌握教學(xué)大綱和教材 本身的內(nèi)在要求。 一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的， 但在 實(shí)際教學(xué)中， 不是一項一項的單獨(dú)地去完成， 而是綜合地解決傳 授知識與技能， 發(fā)展智能， 培養(yǎng)

9、共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì) 等任務(wù)。（二）、教學(xué)內(nèi)容要正確 教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實(shí) 現(xiàn)的。目的明確之后， 最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確 地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個科學(xué) 概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在 聯(lián)系上下功夫， 了解教材每部分在整個教材中的地位和作用， 前 后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 深入研究和掌握。 這樣在教學(xué)過程中才能做到。 既能講清科學(xué)概 念和規(guī)律， 又能掌握觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系， 把重點(diǎn)內(nèi)容突出出 來，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點(diǎn)。三）、教學(xué)方法

10、要靈活適當(dāng)要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展， 形成正確的思想觀點(diǎn)， 必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué) 方法。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要 善于提出有趣味的課題， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求， 調(diào)動他們的學(xué)習(xí) 積極性； 當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時， 就通過一定方式引起 全班同學(xué)精神集中， 全神貫注， 力求使每個學(xué)生都能積極思考主 要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計到學(xué)生不易理解， 就要采取一種通俗化的講解法， 輔以生動活潑的直觀教學(xué)， 使學(xué) 生深入淺出地掌握知識。 當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡 可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論

11、， 探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的 發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法， 就能完成教學(xué)任務(wù) 的，實(shí)際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。 備課時 準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)方法， 要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進(jìn)展的情況， 機(jī) 智靈活地改變教學(xué)方法， 使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。 并且要 把幾種教學(xué)方法結(jié)合好， 在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特 有的作用。（四 ） 、課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時間 （上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等） 、 人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具） 等條件下開展的教學(xué)活動。只有教師把這些因素都充分考慮好， 使這些條件得以有

12、效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力 和物力取得良好的教學(xué)效果。 就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)， 而且 還要通過對各種條件的有效利用， 提高教學(xué)效率。 作為一名教師， 上課絕不是單純講授知識， 重要一環(huán)要把課堂活動組織好。 良好 的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人 與物的相互關(guān)系要處理好， 組織要嚴(yán)密， 使各方面的作用得以充 分發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系， 相互配合得好， 學(xué)生學(xué)習(xí)時就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生 的經(jīng)驗教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直 接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代 教學(xué)手段等），使

13、學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨(dú)立思考；在 什么條件下，學(xué)生共同討論研究?？傊?，不要使課堂教學(xué)活動只 是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動， 而是要使全班學(xué)生都 活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。 其次，要善于將教學(xué)活 動的各個環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。 能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行， 使前一個環(huán)節(jié) 為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘 時間。這是通過組織教學(xué)活動程序提高教學(xué)效率的一個重要方 面。（五） 、師生作用要充分發(fā)揮 構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因 素是教師和學(xué)生。 教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體， 他們對整個課 堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量， 取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。 教師和學(xué)生發(fā)揮 作用的前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。 比如， 教師對 學(xué)生是否有熱情， 有責(zé)任心， 有良好的工作情緒； 學(xué)生是否愛學(xué)， 是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強(qiáng)烈。只有師生雙方都有積極性， 才能把各自的作用發(fā)揮出來。 其中， 教師在整個教學(xué)活動中起主 導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào) 動。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生 的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。 然而教師的學(xué)生觀， 即能否正確地 對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重