小學(xué)參與式教學(xué)導(dǎo)學(xué)案(2)

1、小學(xué)參與式教學(xué)導(dǎo)學(xué)案教 師肖春鳳年 級三年級學(xué)生人數(shù)50人授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容荷花課時(shí)安排第一課時(shí)授課類型閱讀課一、學(xué)情分析根據(jù)三年級形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。課上，通過各種形式的朗讀，來品賞美文之美。如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀，盡量讓學(xué)生運(yùn)用美讀，激活、領(lǐng)悟、積淀語感，從而真正做到讀中感悟的境界。課中，還可以適當(dāng)?shù)刎S富語感。提供一定的句式，結(jié)合媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，動手寫一寫自己心中的荷花等話題。二、教材分析 荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊

2、美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”聞到清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、會認(rèn)3個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積

3、累優(yōu)美語句。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。過程與方法通過各種形式的朗讀，來品賞美文之美。盡量讓學(xué)生運(yùn)用美讀，激活、領(lǐng)悟、積淀語感，從而真正做到讀中感悟的境界。情感態(tài)度與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。 2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。五、教學(xué)策略、方法1、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感2、充分誦讀，激活語感3、多元解讀，積淀語感。4、審美表達(dá)，豐富語感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)1教師活動激趣導(dǎo)

4、入生字檢查。預(yù)計(jì)學(xué)生行為聽音樂看畫面，初步感知荷花的美。設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)2、合作交流自主學(xué)習(xí)研討展示評價(jià)教師活動一、檢查預(yù)習(xí)情況1、開火車讀詞語。 挨挨擠擠翩翩起舞蓮蓬仿佛蜻蜓碧綠舞蹈衣裳破裂飽脹花骨朵破裂2、多音字檢測（指名組詞）骨挨 佛3、形近字（瓣）4、指導(dǎo)書寫（展）二、出示問題1、看圖說一說：（ ）的荷花。（各抒己見）2、學(xué)習(xí)三種姿態(tài)的荷花，自讀用“”劃出描寫荷花樣子的句子。（同桌交流）3、這句話中描寫了幾種姿態(tài)的荷花？分別有哪幾種？（指名說）4、說說你喜歡那種姿態(tài)的荷花？（學(xué)生在小組內(nèi)，讀一讀，演一演）（1）指名讀。（2）配樂看畫面齊讀。三種姿態(tài)的荷花：全展開的荷

5、花，把她的美展現(xiàn)在我們眼前，你覺得她很；才展開兩三片花瓣的荷花就像；花骨朵她想出來做些什么？5、體會荷葉大、綠、圓的特點(diǎn)。（默讀從文中找出描寫荷葉的句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤” 這句話寫出了荷葉的什么？（板書：多、綠、大、圓）6、理解“挨挨擠擠”想一想荷花要怎樣才能“冒”出來？三、合作交流，解決難點(diǎn)。（理解“如果把眼前的一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！保゛質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎?（作者為什么把眼前的一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b自己思考后，同桌合作，討論交流。四、學(xué)習(xí)第4自然段，體會作者豐富的想象。1、想一想此時(shí)你就是一朵荷花，你仿佛看到了什么，聽到了什么？還有誰過來告訴你什么？（小組合作，討論交流。）2、配樂全班齊讀。引發(fā)思考方法指導(dǎo)概括總結(jié)預(yù)計(jì)學(xué)生行為自讀課文學(xué)生個(gè)別展示帶著問題默讀課文小組合作各抒己見小組合作設(shè)計(jì)意圖課堂是學(xué)生的，就得讓他們把所思所想、所知說出，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使之達(dá)到“不待師講，自己感悟”的境界。拓展延伸出