小學三年級數(shù)學上冊課件

1、 一、說教材一、說教材 二、說學情二、說學情 三、說教法三、說教法 四、說學法四、說學法 五、說教學過程五、說教學過程一、說教材一、說教材（一）教材簡析（一）教材簡析 “認識周長認識周長” 是人教版小學數(shù)學是人教版小學數(shù)學三年級上冊第三單元的內(nèi)容三年級上冊第三單元的內(nèi)容,是在學是在學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。行教學的。 （二）、教學目標（二）、教學目標 1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。解物體

2、表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。 2、經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學活動過程，讓學生在獲得、經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學活動過程，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直化曲為直”的的數(shù)學思想；在學習活動中，能用不同的方法解決問題。數(shù)學思想；在學習活動中，能用不同的方法解決問題。 3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，體驗與同學合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕體驗與同學合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學知識的自信。馭數(shù)學知識的自信。 （三）教學重點難點（三）教學重點難點 體會周長的含義，能

3、正確計算周體會周長的含義，能正確計算周長是本課教學的重點，也是本課教長是本課教學的重點，也是本課教學的難點。學的難點。（四）、教學準備（四）、教學準備 1、教師準備：樹葉，長方形、正方、教師準備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本、多媒體課件片，國旗的卡片，蝴蝶標本、多媒體課件等。等。 2、學生準備：直尺、線、軟尺，樹、學生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等星、圓形的卡片等 。二、說學情二、說學情 “認識周長認識周長”是是“空間與圖形空間

4、與圖形”的重的重要內(nèi)容之一。因為幾何初步知識要內(nèi)容之一。因為幾何初步知識,無論是線、無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學生來講，都比較抽象。學生對知識的小學生來講，都比較抽象。學生對知識的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的過程。入、提高的過程。 三、說教法三、說教法 為突出重點、突破難點，在教學上以情景教為突出重點、突破難點，在教學上以情景教學為主，采用情景式教學主要是由教材和兒童的學為主，采用情景式教學主要是由教材和兒童的認知決定。認知決定。1、“問題情境問題情境建立模型建立模型解釋、應(yīng)用與解釋

5、、應(yīng)用與拓展、反思拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容是人教版教材的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容是人教版教材編排的主要方法。編排的主要方法。 2、從兒童的認知特點看：中、低年級學生在學、從兒童的認知特點看：中、低年級學生在學習過程中更注重習過程中更注重“有趣、好玩、新奇有趣、好玩、新奇”事物。事物。 四、說學法四、說學法 1、學生的學習方法是動手實踐、自主探、學生的學習方法是動手實踐、自主探索、合作交流。索、合作交流。 2、學生通過動手實踐、自主探索、合、學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，掌握基本知識和技能，發(fā)作交流等活動，掌握基本知識和技能，發(fā)展數(shù)學思考和解決問題的能力，形成良好展數(shù)學思考和解決問題

6、的能力，形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。的情感、態(tài)度和價值觀。 五、說教學過程五、說教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長創(chuàng)設(shè)情境，感受周長 情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學生的學習興情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)小學生好奇心強，喜歡小動物的趣，根據(jù)小學生好奇心強，喜歡小動物的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)展示小螞蟻作運動的場年齡特點，我創(chuàng)設(shè)展示小螞蟻作運動的場景來導入新課。景來導入新課。 （二）感知周長，理解概念（二）感知周長，理解概念 心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活場景越貼近，學生自覺接納熟悉的生活場景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，從而使學生感受到知識的程度

7、就越高，從而使學生感受到數(shù)學無處不在，又能使學生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學無處不在，又能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。學習興趣。 （三）引導探究，計算周長（三）引導探究，計算周長 數(shù)學課程標準數(shù)學課程標準在第一學段中提出了在第一學段中提出了“結(jié)合生活結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度的過程實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度的過程”，還強調(diào)還強調(diào)“引導學生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實問題，選擇引導學生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實問題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進行數(shù)學探究合適的測量方法和工具，以及利用測量進行數(shù)學探究活動?；顒??！焙商m學者弗賴蘭塔爾指出：荷蘭學者弗賴蘭塔爾指出：“學習數(shù)學最好學習數(shù)學最好

8、的方式就是的方式就是做做中學中學”。動手操作、自主探索與合。動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的主要方式作交流是學生學習的主要方式 。1、設(shè)疑激趣，激發(fā)學生探究欲望、設(shè)疑激趣，激發(fā)學生探究欲望 我分別出示一個我分別出示一個“”和和“ ”，讓學生估一估，哪個圖形的周長讓學生估一估，哪個圖形的周長長？長？2、小組合作測量周長、小組合作測量周長1、計算下面周長、計算下面周長7米米5米米5分米分米2、巧算周長、巧算周長6厘米厘米11厘米厘米7厘米厘米7厘米厘米6厘米厘米6厘米厘米9厘米厘米9厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米4厘米厘米5分分 米米（四）拓

9、展延伸，運用周長（四）拓展延伸，運用周長 數(shù)學課程標準數(shù)學課程標準指出：指出：“數(shù)學課程應(yīng)遵循學數(shù)學課程應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生的已有的知生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生的已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋、應(yīng)用的過程。學習數(shù)學數(shù)學模型，并進行解釋、應(yīng)用的過程。學習數(shù)學的重要目的，在于用數(shù)學知識去解決日常生活中的重要目的，在于用數(shù)學知識去解決日常生活中的實際問題。的實際問題。 生活中的數(shù)學生活中的數(shù)學 農(nóng)民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬農(nóng)民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長？笆有多長？2、媽媽的腰圍是、媽媽的腰圍是70厘米，厘米，這條褲子媽媽穿合適嗎？這條褲子媽媽穿合適嗎？ 70厘米厘米（五）總結(jié)評價（五）總結(jié)評價 學生總結(jié)：你學到了什么知識？學習的快學生總結(jié)：你學到了什么知識？學習的快樂嗎？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或樂嗎？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的？者你有什么建議想對他說的？ 教師總結(jié)：今天所學的知識在實際生活中教師總結(jié)：今天所學的知識在實際生活中的應(yīng)用十分廣泛，同學們要上于用你的火眼的應(yīng)用十分廣泛，同學們要上于用你的火眼金