做一個懂得傾聽的人(教案)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 做一個懂得傾聽的人1 幫助學(xué)生認(rèn)識傾聽的重要性。2 幫助學(xué)生認(rèn)識為什么我們總是學(xué)不會傾聽。3 對學(xué)生進行傾聽輔導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會怎么樣傾聽活動形式：心理訓(xùn)練、小組討論、課堂心理劇、角色扮演活動準(zhǔn)備：多媒體課件、短劇錄像活動程序：一、熱身游戲：我說你聽活動目的：打破防御心理，初步體悟傾聽的重要性。教師：下面我請同學(xué)們聽一篇名為花雨的文章。文章中會多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個名詞。每當(dāng)聽到“花朵”時，女同學(xué)起立，聽到“雨滴”時，男同學(xué)起立。如果連續(xù)聽到兩個相同的名詞，則站立不動；站立的同學(xué)要等另一組同學(xué)起立后方可坐下。（學(xué)生主持） 花雨 當(dāng)花朵最

2、需要雨滴的時候，雨滴適時而來，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時的雨滴為“花雨”，此時的花朵為“雨花”，因為只有這個時候，花朵才最艷麗動人，雨滴才最晶瑩光彩。 怎樣才能描述兩者“結(jié)合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺灣一位詩人的新作，才讓我驚喜讀懂了我所理解的詩美：花朵是雨滴的最佳歸宿，雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進了花朵，自己充滿了花的歡笑，花朵迎進了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏色，花朵呈現(xiàn)了雨滴的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結(jié)合，雨滴進入了花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴構(gòu)成。教師：大家做得很棒，我先來做個簡單調(diào)查，哪些同學(xué)是做得全對的？哪些是錯一

3、到三次的？哪些錯了五次以上的？ （表揚那些在活動中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，沒有出現(xiàn)錯誤或出錯最少的學(xué)生。）同時向做全對的同學(xué)提出問題：為什么你的反應(yīng)既快又準(zhǔn)確？（全部做對的學(xué)生發(fā)言）教師結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：從剛才同學(xué)的經(jīng)驗中，我們可以看到這個活動要做好的前提就是認(rèn)真傾聽。這節(jié)課我們就一起來探討如何傾聽？怎么樣做一個懂得傾聽的人。 二、體驗活動：我說你畫活動目的：通過活動，讓同學(xué)思考傾聽需要什么。活動步驟：教師：從熱身活動中我們可以看到只要投入，傾聽顯得不是那么困難，那么傾聽是不是真的很簡單，只要專注就行了呢？下面讓我們一起參加一個有趣的活動“我說你畫”。首先請同學(xué)們攤開手上的白紙，拿出筆，做好準(zhǔn)備。規(guī)則

4、如下：下面的活動，大家只能聽，不能說話，聽懂我說的，并且將我說的畫在白紙上。要求和我畫的大致相同。描述結(jié)束后，往往畫不對，教師：剛才這個活動，我看到了大家專注的神情，實在是太棒了。但是同學(xué)們，剛才我講得非常清楚，各個指令肯定沒有說錯，為什么大家都畫錯了？學(xué)生會回答理解錯誤，又不允許發(fā)問。（一般都是這個反應(yīng)）教師：當(dāng)老師描繪圖形時，你們可能有很多問題，但是我又規(guī)定，大家不能說話，所以畫出來的自然就有很多的偏差，可見傾聽不是簡單的聽，它要求和對方有交流和溝通。那么如果我改變規(guī)則，允許同學(xué)提問，你們有信心畫好嗎？再請一個學(xué)生上臺進行下個圖形的體驗講解，結(jié)束后發(fā)現(xiàn)不是百分百的學(xué)生都能畫對，再進行交流：

5、同學(xué)們，我們現(xiàn)在改變了規(guī)則，允許交流和溝通，但是為什么還是有一些同學(xué)不能能夠畫正確呢？學(xué)生交流后進而引導(dǎo)傾聽中的交流溝通要做到合理有效，無效的交流和溝通并不能達到效果。（下面的圖可以再難點，這樣效果更好）三、最佳配對（可以增加一個我說你撕）活動目的：通過最佳配對的活動，讓學(xué)生體會每個人的想法是不一樣的，我們不懂得傾聽的原因之一就在于我們常常會把自己的經(jīng)驗套用到別人身上，其實我們傾聽時需要做的就是人真把對方的話聽完并充分理解對方的話?；顒硬襟E：教師：上面這個活動，不知道大家注意到?jīng)]有，在活動中還有個特殊的傾聽者。那就是老師和后面講解的同學(xué)，因為我們在講解的同時，也是大家的傾聽對象，在活動中我有一

6、個疑惑，我認(rèn)為我講得是很清楚的，但是同學(xué)們，為什么大家都理解錯了呢？結(jié)合平時，在日常生活中，很多時候我的話別人就是不能理解，別人的意思我也常常不能體會到。這到底有什么奧秘呢？下面讓我們一起來參加最佳配對活動。發(fā)下材料，學(xué)生做完最佳配對，請同學(xué)們講講自己的配對是怎么樣的？（一般可以根據(jù)時間來進行安排發(fā)言的人數(shù)）教師：剛才發(fā)言的同學(xué)都說得太好了，我都不知道該讓誰得到最佳配對，大家說說看，誰的配對最好？或者說你認(rèn)為自己的才是最好的？（學(xué)生通過前面的鋪墊，一般都能體會到，沒有最佳配對，大家都是最好的，因為每個人都是不同的）教師：通過活動，我們體會到人與人是不同的，所以每個人都有自己的想法，我們不能用自

7、己的想法去代替別人，在傾聽時我們就要做到不要去隨意地去揣測對方的意思，也不要去增加刪減內(nèi)容，或則將自己的理解強加到別人身上。四、非常視角活動目的：通過活動和視頻，讓大家體會好的傾聽是怎么樣的。教師：我們已經(jīng)通過活動了解了很多的傾聽秘訣，所以下面的活動，我將考驗下大家，先請同學(xué)欣賞一檔訪談類節(jié)目，在欣賞的同時，請觀察節(jié)目中的人物，看看傾聽做得怎么樣？（訪談結(jié)束后，詢問同學(xué)訪談的怎么樣？傾聽地怎么樣？）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進而看可凡傾聽，看看優(yōu)秀的主持人是怎么傾聽的？最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傾聽時我們要注意力集中，姿勢端莊，給對方以尊重的感覺。五、收獲園活動目的：給學(xué)生提供機會思考整節(jié)課學(xué)到了什么？活動步驟：請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教師寄語：良好的傾聽習(xí)慣和