PEP小學英語四年級下冊表格全冊

1、Teaching Plan of Grade 4 Unit 1 l Topic: School thingsl Language systems:1. Lexis: playground, canteen, garden, teachers office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room2. Grammar: 一般疑問句的問與答：Is this .? Do you have a .?3. Function:能夠簡單介紹學校校舍分布情況，說出每個教室的不同功能。4. Phonology:能

2、夠正確朗讀出含元音字母a的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。l Language skills:1. Listening: （1）能聽懂學校校舍名稱的單詞、， （2）能聽懂一般疑問句的問與答。（3）能聽懂read and write中的詞句，以及Pronunciation中元音字母的發(fā)音。（4）能聽懂關(guān)于學校規(guī)章制度的英語說法。2. Speaking: （1）會說本單元表示校舍及課室功能名稱的單詞。（2）會說會運用本課的句子介紹學校校舍分布情況，說出每個教室的不同功能。（3）會說出含元音字母a的單詞。3. Reading:（1）能正確讀出本單元關(guān)于校舍名稱的三會、四會單詞，能朗讀課文的單詞和對話，并能

3、理解對話的內(nèi)容。（2）能正確認讀出含元音字母a的單詞。4. Writing:能正確書寫課室物品名稱的單詞，并能按英語書寫規(guī)則寫出般疑問句。l Objectives:1能力目標（1）能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teacher's officeThat is my classroom（2）能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the libraryRead a story-book（3）能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）會唱歌曲“Our School”。2知識目標（1）掌

4、握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。（2）認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。（3）理解Let's do、Let's chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來學校的藍圖。（3）文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。l Evidence:學生能夠熟練運用目標語言與他人進

5、行交際活動，能通過操練，獨立完成課本、活動手冊和同步練習冊相關(guān)的練習及檢測練習，使聽、說、讀、寫技能有所提高。l Procedures:1st Lesson：A Let's learn Let's do C Let's sing2nd Lesson：A Let's talk Let's play C Let's sing3rd Lesson：A Read and write B Let's chant C Good to know4th Lesson：B Let's learn B Let's play C Task ti

6、me5th Lesson：B Let's talk C Let's check6th Lesson：B Read and write C Story time. PronunciationUnit1 My school學情分析：1、本課堂教學的設(shè)計主要依據(jù)教材和學生的年齡特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學任務(wù)，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務(wù)性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動

7、思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。2、四年級的學生好奇心強，接受新知識的能力強，只要是他們感興趣的，他們就有學習的主觀能動性，上課積極思考，踴躍發(fā)言，但一旦遇到他們覺得不太有趣的內(nèi)容就打退堂鼓了，稍復雜的作業(yè)也沒能完成，個別學生還開小差。英語學得好還是不好，跟他們的學習興趣有莫大的關(guān)系。教材分析：本單元重點學習學?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No,

8、 it isnt.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。 教學目標：（一）知識與能力1復習本單元八個主要詞和詞組：first floor, second floor, teachers office ,library，playground, computer room，art room，music room；熟練掌握本課對話的內(nèi)容。2. 訓練學生用本課所學句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。（二）過程與方法任務(wù)型教學方法，小組合作、自主學習方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然；在展示中感受學習成功的樂趣。課時安排：四課

9、時小學四年級英語學情分析一 學習情況本學期我擔任四年級的英語教學，兩個班級。四年級的學生活潑好動，純真可愛。大部分學生喜歡我的英語課，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動的發(fā)言，思想比較單純，善于提問。 但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；個別同學在課堂上紀律不是很好，還存在頑劣和懶惰傾向，上課不帶英語書，練習本，練習冊；聽寫時，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象個大領(lǐng)導在聽課；聽課不專心，愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。這些學生，雖然已經(jīng)是學過了一年的英語，還有許多學生參加課外輔導班

10、，已經(jīng)學了四五年的英語，但有的學生連26個字母都寫不明白，有些學生連回答: “Whats your name, please?”這樣一個問題都要考慮許久，甚至一部分的學生把單詞標上漢語來幫助他記憶，一些學生對于英語都處于十分迷茫的狀態(tài)，班級的英語掌握能力參差不齊，使教學計劃要妥善安排。可能原因在于英語非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是又沒有主課的課時以及特權(quán)待遇，說它是副課，可是又要統(tǒng)考。學生對語文、數(shù)學科有一種重視感，但是對英語則不然二、學習策略（一） 設(shè)計有趣、多樣的游戲活動 愛玩是孩子的天性。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！癆ll work a

11、nd no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。游戲解決了兒童“學與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強烈的需求。我在課堂教學中把游戲和教學結(jié)合起來，采用TPR活動使教學游戲化，采用Whats missing?Warm and cold.Bingo.Guessing game等游戲讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，學生不再覺得學習內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學習。（二 ）培養(yǎng)學生良好的學習習慣課堂教學對學生學習行為和學習方法的培養(yǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)良好行為習慣

12、的主要途徑，學生的養(yǎng)成教育是一個“知之深、受之切、意更堅、行必果”的過程，我們教師在教學中要始終注意與學生的實際相結(jié)合，在課堂中捕捉每一個可利用的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，給學生提供適當?shù)陌駱邮痉?，讓學生養(yǎng)成課前預習，課上專心聽講，課后復習的好習慣，用實踐來填平認知與行為之間的鴻溝。 學生良好習慣的養(yǎng)成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程。 一個良好習慣的形成，往往通過一兩次的訓練是不夠的。在學生的教育過程中，經(jīng)常會有反復，教師應有耐心和恒心，抓反復、反復抓，不斷地培養(yǎng)與強化，才能取得良好的效果。（三）、給予學生鼓勵、肯定的評價 小學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡得到別人的表揚，老師的表揚能

13、積極推動他們的學習。運用富有靈活性的表揚語肯定學生，他們會因此而繼續(xù)努力。小獎品的巧用也能激勵學生主動地學習英語。平時，我在教學中，時時注意課堂上表現(xiàn)最活躍的學生和進步的學生，尤其注意那些學困生，經(jīng)常給予積極的鼓勵。我會給表現(xiàn)好的學生們加分，我會把機會給每一個人，得到5分換一個GOOD，得到5個GOOD，就可以到我的英語書里挑選一張寫著 “OK” “Great” “Excellent”等的粘紙，并把粘紙粘到課本上，比一比誰的粘紙最多！我告訴學生這些小獎品要與期末考查掛鉤，記入成績單中。小獎品的魅力，給學生帶來了極大的吸引力和樂趣，激發(fā)他們主動地參與到教學活動中來。（四） 樂與家長交流，加強家校

14、互動小學英語教師與學生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，與家長在英語學習上的認識達成一致，并在教學中互相配合是學生學好英語的重要保證。很多學生回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書，學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。有的學生回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好。因此，我們英語教師應主動向家長介紹小學英語學習目的、學習內(nèi)容，反映學生學習英語的情況。使家長了解小學英語，了解學生學習英語的狀況，配合教師共同教好英語。教師主動與家長聯(lián)系的同時，還應吸引家長參與教育過程，加強家校

15、互動。如我們學校每學期都搞“開放日”活動，英語教學向家長開放。我經(jīng)常給學生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學英語單詞，說英語句子”等家庭作業(yè)，將學校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動”的過程中，幫助家長認識小學英語，并共同促進學生學好英語。通過一學期的努力，學生已經(jīng)從被動學習變成了主動學習，學生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強了。學生的英語水平與課堂學習的積極性顯著提高，但是仍有個別學生還是要加強，以達到全體學生共同進步。 總之，我們畢竟都是年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。在以后的教學中，我會更加

16、努力，使每一個學生都喜歡英語，喜歡上我的英語課。SubjectEnglish TopicUnit 1  My schoolExamine and verifyGradePeriodPeriod twoPage numberModificationAn Fenglei Teaching aimsknowledge and skill使學生掌握新詞：first floor, second floor, teachers office ,library。Process and method1、使學生了解指令，并作相應的活動。如：Go to the library. Read a book。

17、2、 能掌握并說：“Wheres the teachers office. Its on the second floor.”emotional attitudes and values了解一些樓層的表達。Teaching focus:掌握有關(guān)樓層和學校設(shè)施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。Teaching difficulty單詞library中輔音連綴的發(fā)音。Teaching methods: 1.展示法 2.小組合作法 3. 活動教學法  4.游戲教學法Teaching aids1與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。2教師準備一幅本單元的校園分布圖。3教師準備本課時的四張單

18、詞卡。ClassificationTeaching period planIndividual teaching plansTeaching procedure:Teaching procedureLesson 1（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1教師播放學過的歌謠（第三冊第五頁的 “Work And Play”），讓學生跟隨聲音說唱。2 播放第三冊第一單元錄音Lets learn A ，回顧句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。（二）呈現(xiàn)

19、新課 （Presentation）1 教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本課的錄音Lets learn A, 教讀生詞。（三）趣味操練 （

20、Practice）1小組比賽。教師出示一張詞卡，如library，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Lets do打下基礎(chǔ)。2看Lets do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。（四）擴展性活動（Add-activities）1做本單元A Lets learn 部分的活動手冊配套練習。2和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個

21、碗，另一名學生說出library, canteen 等相關(guān)生詞。Lesson 2（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1播放本單元Lets do A的錄音，學生聽錄音做動作。2教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。2播放本課錄音Lets talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there?

22、 What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。4分角色朗讀與表演Lets spell1、學生讀單詞，并總結(jié)er字母組合在單詞中的發(fā)音。2、Read，underline and say。3、Look,listen and write。（三）趣味操練 （Practice）一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a ”作答。（四）擴展性活動（Add-activi

23、ties）1. 做本單元A Lets talk 部分的活動手冊配套練習。2. 聽Lets talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。HomeworkBb design:Unit 1 Our schoolDo you have a ?Yes, we do.Its on the first floor.No，we dont.SubjectEnglish TopicUnit 1  My schoolExamine and verifyGradePeriodPeriod twoPage numberModificationAn Fenglei Teaching aimsknowledge

24、 and skill掌握四個四會單詞：playground, computer room，art room，music room以及問句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的發(fā)音規(guī)則。Process and method掌握“Is this?/ Is that?”的用法，并了解this和that在距離上的區(qū)別。emotional attitudes and values學唱英文歌曲“Our school”，培養(yǎng)學生的學習興趣Teaching focus:四個四會單詞以及問句“Do you have a music room?”及

25、其答句“Yes, we do.”。Teaching difficulty四個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。Teaching methods: 1.展示法 2.小組合作法 3. 活動教學法  4.游戲教學法Teaching aids1與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。2教師準備一幅本單元的校園分布圖。3教師準備本課時的四張單詞卡。ClassificationTeaching period planIndividual teaching plansTeaching procedure:Teaching procedureLesson 3（一）熱身復習（War

26、m-up/Revision）師生齊唱本單元的Lett chant B部分的歌謠。學生起立邊跳邊唱歌曲Our school。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）教師播放A部分Lets do的錄音，學生表演 “聽聽做做”活動。教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：In the garden. 教師再問：Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。教

27、師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余幾個生詞。聽錄音，跟讀、模仿。教學句型“Do you have a ?”時可從陳述句“We have”中衍生問句。讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。學生A問同桌：Do you have a ?同桌回答。（三）趣味操練 （Practice）1、Look,ask and answer。2. Task time讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故?。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處場館設(shè)施，

28、然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。教師鼓勵學生大膽想象，構(gòu)思未來教室的藍圖。（四）擴展性活動（Add-activities）1做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。2和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。Lesson 4（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1學生表演A部分Lets do的內(nèi)容。2學生吟唱B部分Lets chant中的歌謠。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1學生談?wù)摿藢W校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want

29、to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。2學生聽音后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the?和Is that the ? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。（三）播放Story time 的錄音，學生聽后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this/ that the ?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。學生先跟

30、錄音朗讀課文，再分角色朗讀。（四）鞏固與擴展做本單元B部分Lets learn的活動手冊配套練習?？梢栽谡n后將Story time 中的故事表演出來HomeworkBb design:Unit 1 Our schoolDo you have a ?Yes, we do.Its on the first floor.No，we dont.SubjectEnglish TopicUnit 1  My schoolExamine and verifyGradePeriodPeriod twoPage numberModificationAn Fenglei Teaching aimskno

31、wledge and skillProcess and method3、emotional attitudes and valuesTeaching focus:Teaching difficultyTeaching methods: 1.展示法 2.小組合作法 3. 活動教學法  4.游戲教學法Teaching aids1與教材內(nèi)容相關(guān)的錄音、圖片等媒體素材。2教師準備一幅本單元的校園分布圖。3教師準備本課時的四張單詞卡。ClassificationTeaching period planIndividual teaching plansTeaching procedure:Tea

32、ching procedureStep 1 Warm up 1.Sing the chant (P 7) 注意引導學生正確吟唱句子：What a lot of fun.2. Free talk . Whats in our school?(引導學生說出本單元的新詞匯并會用以下句子進行描述：This is That is It is on the firstsecond.)在學生描述Step 2. Presentation 1. T: There are many students and teachers in our school. Who is he ?(多媒體出示學校校長的照片)Yes,

33、he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new school . Do you want to have a look?2. 教師在黑板上畫出Wu Yifan 學校的地圖框架，讓學生觀看動畫后回答以下問題，并把正確的圖片貼在相對應的位置。 （1）Is the art room on the second floor? Where is it? (2): Is the music room on the second floor? (3) Is t

34、he computer room on the third floor? (4) Is the library on the fourth floor?(拓展讓學生感知third floor 和fourth floor，通過提問題幫助學生理解對話.)3. 將六張圖卡反面貼在在黑板上，教師指著某張圖片問：Is this that , 讓學生翻過來作答.4. 呈現(xiàn)教學句子：Is this the library? Yes it is . Is that the art room? No it isnt . 5. Read after the tape.(注意升降調(diào)的朗讀)6. 四人小組練習對話并表

35、演。Step3. Practise1. 讓學生把設(shè)計好的學校圖片拿出并把各功能室用紙條遮住，同桌之間用Is thisIs that相互詢問。2. Lets check (1)引導學生觀察圖片并聽錄音。）(2)Listen and tick. (3)Check the answer. （教會學生的看圖聽力技巧）Step 4 Add-activities. 活動手冊配套練習。（檢查學生是否掌握本課學習的內(nèi)容）HomeworkBb design:Unit 1 Our schoolB Lets talkIs this the library? Is that the art room?Yes, it

36、is. No, it isnt.Unit 2 What time is it? l Topic: Stationery and Subject：Time, Subjects, Mealsl Language systems:1. Lexis: lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class, get up, go to school, go home, go to bed2. Grammar: What time is it? Its nine oclock. Its time for . Its time to

37、.3. Function: 能夠詢問時間并做出正確回答，能描述日常活動。4. Phonology: 元音e的發(fā)音，能認讀單詞并掌握發(fā)音規(guī)律。l Language skills:Listening: 聽懂并詢問時間。Speaking: 能對別人詢問時間作出回答，描述自己日?；顒?。Reading: 讀懂對話、短文、培養(yǎng)一些基本的閱讀技能。Writing: 規(guī)范書寫三會四會單詞和句子。l Objectives:1能力目標（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? Its nine oclock.（2） 能夠結(jié)合學過的語言描述自己的日?；顒?，如：Its time for

38、English class. Its time to go to school. （3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。（5）能夠自己動手制作一個鐘并用所學語言進行描述。2知識目標（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。（2）認讀A、B部分Lets learn、Lets talk中的單詞和句子。（3）理解并能夠在教師指導下完成Lets do、Lets chant和Lets find out部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等活動。

39、（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。（2）學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。（3）文化目標：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。l Evidence: （1）利用Lets find out的小游戲以及Lets do的指令檢測學生對時間的詢問回答的掌握情況。 （2） 利用Lets play, Task time的調(diào)查和做小報告的活動來檢測重難點的句型。 （3）利用單詞接龍，開火車的游戲檢測四會單詞、句型的掌握情況。l Procedures:Th

40、e 1st lesson: Lets sing Lets learn Lets do Task time 1The 2nd lesson: Story time Lets talk Lets play Task time 2The 3rd lesson: Lets sing Read and write Good to knowThe 4th lesson: Lets learn Lets chant The 5th lesson: Lets check Lets talk The 6th lesson: Read and write Pronunciation學科英語課題 審核年級四年級課時

41、1教材頁碼頁修改教學 目 標知識與技能u過程與方法u情感、態(tài)度和價值觀教學 重點u教學難點u教法學法教學 準備案別主 教 案個性教案教學過 程教學過程布置作業(yè).板 書 設(shè) 計學科英語課題 審核年級四年級課時1教材頁碼頁修改教學 目 標知識與技能u過程與方法u情感、態(tài)度和價值觀教學 重點u教學難點u教法學法教學 準備案別主 教 案個性教案教學過 程教學過程布置作業(yè).板 書 設(shè) 計學科英語課題 審核年級四年級課時1教材頁碼頁修改教學 目 標知識與技能u過程與方法u情感、態(tài)度和價值觀教學 重點u教學難點u教法學法教學 準備案別主 教 案個性教案教學過 程教學過程布置作業(yè).板 書 設(shè) 計教 學 反 思

42、學科英語課題 審核年級四年級課時1教材頁碼頁修改教學 目 標知識與技能u過程與方法u情感、態(tài)度和價值觀教學 重點u教學難點u教法學法教學 準備案別主 教 案個性教案教學過 程教學過程布置作業(yè).板 書 設(shè) 計教 學 反 思學科英語課題 審核年級四年級課時1教材頁碼頁修改教學 目 標知識與技能u過程與方法u情感、態(tài)度和價值觀教學 重點u教學難點u教法學法教學 準備案別主 教 案個性教案教學過 程教學過程布置作業(yè).板 書 設(shè) 計教 學 反 思學科英語課題 審核年級四年級課時1教材頁碼頁修改教學 目 標知識與技能u過程與方法u情感、態(tài)度和價值觀教學 重點u教學難點u教法學法教學 準備案別主 教 案個性教案教學過 程教學過程布置作業(yè).板 書 設(shè) 計教 學 反 思學科英語課題 審核年級四年級課時1教材頁碼頁修改教學 目 標知識與技能u過程與方法u情感、態(tài)度和價值觀教學 重點u教學難點u教法學法教學 準備案別主 教 案個性教案教學過 程教學過程布置作業(yè).板 書 設(shè) 計教 學 反 思學科英語課題 審核年級四年