《金色的草地》說(shuō)課稿

1、金色的草地說(shuō)課稿李玲 B1004 16 號(hào)各位老師、同學(xué)們：大家好！今天我說(shuō)課的題目是金色的草地 ，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō) 教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材1. 教材分析金色的草地一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文， 這一單元的主題是“感受生活的豐富多彩” 。金色的草地不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅 斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且 還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)。這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富 有童真童趣，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、體驗(yàn)“美”的好教材。2. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)當(dāng)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)

2、學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng) 價(jià)的能力。由于學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力， 遇到疑問(wèn)也有了一些基本的理解分析能力，因此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）會(huì)認(rèn) 2 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)字，能正確讀寫(xiě) 14 個(gè)詞語(yǔ)。（ 2）能夠有感情地朗讀課文，通過(guò)理解“引人注目、觀察”等詞語(yǔ)的意思，初 步感知課文大意。（ 3）感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。3. 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)新課標(biāo)中指出，語(yǔ)文課文應(yīng)注重加深學(xué)生對(duì)生活的理解和體驗(yàn)，因此，我認(rèn)為 本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn) 大自然給人們生活帶

3、來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識(shí)。另外，課文中的“我”通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生， 特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，因 此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解并說(shuō)清草地變色的原因。二、說(shuō)教法在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積 極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，因此，在教學(xué)中我主要采用美讀感 悟法、多媒體展示法和質(zhì)疑問(wèn)難法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。三、說(shuō)學(xué)法施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重 要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)

4、美、情境奇 特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“觀察、合作探究、品詞析句”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi) 容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的 期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在 教學(xué)開(kāi)始，我先問(wèn)孩子：“你們喜歡草地嗎”然后出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻?圖片，板書(shū)：草地，并結(jié)合圖片問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)怎樣的草地誰(shuí)來(lái)說(shuō)”在學(xué)生各抒己見(jiàn)之 后，板書(shū)完整的課題 2. 金色的草地，并且問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎”借此引 起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)

5、做好了鋪墊。（二）初讀課文，檢查生字詞本課生字較多，導(dǎo)入新課后，我請(qǐng)學(xué)生初讀課文，然后我利用多媒體出示生字 詞，檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況，并區(qū)分形近字的字形，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，此外，我還將進(jìn) 行生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特 點(diǎn)。（三）再讀課文，體會(huì)作者情感在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛(ài)的草地！多么有 趣的蒲公英！ ”這句話展開(kāi)教學(xué) （板書(shū)：草地可愛(ài)， 蒲公英有趣） ，以“趣” 為切入口，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的可愛(ài)、有 趣”由此展開(kāi)一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊 的教學(xué)：1.抓住

6、第 2 段體會(huì)草地的“美”和“可愛(ài)”這段話寫(xiě)的是“兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛”這 樣一件事，主要是兄弟倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作，于是，我準(zhǔn)備這樣進(jìn)行 教學(xué)：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受（學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說(shuō)“我覺(jué)得兄弟倆在這 片草地上玩得很快樂(lè)?！保┤缓笪揖妥寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給兄 弟倆帶來(lái)了不少快樂(lè)呢引導(dǎo)學(xué)生抓住兄弟倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一 吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)互相吹絨毛的有趣，并且通過(guò)范讀、指名讀、 全班齊讀等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀出愉快的心情。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表演一 下課文當(dāng)中的這段

7、內(nèi)容，讓那種真正屬于孩子之間的樂(lè)趣，在課堂上通過(guò)學(xué)生的語(yǔ) 言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。2. 抓住第 3 段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因”體會(huì)蒲公英的“有趣”這一段中“草地變色的原因”是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文 內(nèi)容，劃出草地在早晨、中午、傍晚各是什么顏色的，再利用多媒體出示手掌張開(kāi)、 握緊與蒲公英開(kāi)放、合攏的對(duì)比圖，幫助學(xué)生更直觀地理解。 （板書(shū)蒲公英顏色變化 的情況）接下來(lái)我會(huì)先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)交流后，進(jìn)而提出更高 的要求：“誰(shuí)能不看提示，自己把草地變色的奧秘說(shuō)清楚”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌 握情況。學(xué)生說(shuō)完后，我會(huì)提出問(wèn)題： “課文中的“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對(duì)蒲 公英的感情又有了什么變化呢”以此引入最后一段的學(xué)習(xí)。最后，我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)也 說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的鮮花，在全班共同交流的過(guò)程中進(jìn)一步感受大自然帶給人們生 活的快樂(lè)。（四）拓展延伸，指向生活實(shí)踐課后，我將給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：介紹一種自己最喜歡的花，要說(shuō)清楚花的形狀、顏色等，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由口頭表達(dá)到書(shū)面文字的呈現(xiàn)，體現(xiàn)了一定的梯度，也將語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的平臺(tái)延伸到了課外，加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是微型教案，