第五冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、第五冊(cè)數(shù)學(xué)教案新課標(biāo)數(shù)學(xué)三上：?筆算乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第74、75頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程 ,掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式 ,了解豎式每一步計(jì)算的含義。2.使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化 ,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理 ,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。四、教學(xué)過(guò)程：(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車(chē)：200×4= 100×2= 700×7=60×4= 8000×6= 600×8=800×

2、4= 600×7= 30×8=600×7= 100×5= 3000×5=看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了 ,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。(板書(shū)課題)(二)理解算理 ,探索算法1.出例如一：每盒有12支彩筆 ,3盒一共有多少支彩筆?列出算式：12×3=數(shù)形結(jié)合 ,理解算理(1)12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù) ,小朋友們想一想等于多少呢?不能口算的同學(xué)用小棒幫幫助。(2)交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。(3)師擺

3、小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了?為什么10×3、2×3呢?學(xué)生思考并交流?，F(xiàn)在明白了嗎?先把12分成幾和幾?10×3是因?yàn)?2×3是因?yàn)?(邊說(shuō)邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。)2.探索算法(1)同學(xué)們 ,乘法除了可以口算以外 ,還可以列豎式計(jì)算。(2)師生共同列出乘法豎式 ,指出：末位對(duì)齊 ,乘號(hào)寫(xiě)在第二行的前面。(3)介紹各局部名稱。1 2因數(shù)X 3因數(shù)3 6積先用個(gè)位上的2乘3等于6 ,寫(xiě)在積的個(gè)位上 ,再用十位上的1乘3 ,十位上的1表示一個(gè)十 ,1乘3等于3寫(xiě)在十位上。(4)挑學(xué)生說(shuō)算法。3.用豎式計(jì)算124×2請(qǐng)一

4、名學(xué)生板演 ,其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。之后 ,交流計(jì)算方法。4、試一試用豎式計(jì)算2×8= 23×2= 123×2=(三)練習(xí)穩(wěn)固 ,應(yīng)用提高1.第75頁(yè)第二題14×2= 33×3= 21×4=423×2= 212×3= 221×4=2.列式計(jì)算小火車(chē)一次可坐22人 ,3次一共可以坐多少人?每一邊放342盆花 ,兩邊共放多少盆?(四)教師提問(wèn)教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲

5、讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。1.怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)?一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。2.計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期