園本課程構建研究

1、園本課程構建研究大家好!現(xiàn)在我結合我園實際情況對于課程構建方面的一些初步的思考和做法向大家做一下匯報。課程不是說出來的，是做出來的我園的最高育兒目標是使受教育者優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活，即實現(xiàn)美好人生，為幼兒一生幸福奠基?！?幼兒園課程設置與一日活動概況我園的課程分共同性課程和選擇性課程共同性課程包括生活、運動、學習、游戲四種課程。通過課程實施促進幼兒情感、態(tài)度、知識、能力、技能等方面的發(fā)展，有目標、有計劃、有內(nèi)容并在幼兒一日生活中得以實施。選擇性課程為禮儀教育、武術教學、棋類教學。一、 選擇性課程載體環(huán)境創(chuàng)設 我們首先為孩子創(chuàng)設以傳統(tǒng)文化為主題的和諧的動態(tài)化教育環(huán)境。環(huán)境設計以感受、互動

2、、變化為原則體現(xiàn)自主、動態(tài)、持續(xù)的特點。運用良好的環(huán)境陶冶孩子們的道德情操。1.動態(tài)化的公共區(qū)域環(huán)境 公共區(qū)域環(huán)境以我園傳統(tǒng)文化背景下的禮儀教育課程為特色。發(fā)揮了傳統(tǒng)文化對幼兒的潤澤教育。如：12生肖、大紅燈籠、剪紙、民族娃娃、染紙、皮影、京劇臉譜、手工編織等。幼兒把自己的照片粘貼在相應生肖旁邊燈籠上，感受著節(jié)日風俗的喜氣和快樂，理解生肖的意義。另外，幼兒收集本班老師制作的民族娃娃的資料和圖片，定期自制我國少數(shù)民族內(nèi)容的圖書。幼兒在共同翻看閱覽的同時，初步感受、了解中國傳統(tǒng)文化特色與內(nèi)涵。幼兒的自我歸屬感、小主人意識逐步建立；對相應的民族禮儀、風俗禮儀、環(huán)保禮儀有了初步的認知。幼兒園大廳中專門

3、有一個家園活動板，設置了“學禮儀讓孩子們優(yōu)雅地度過一生”的宣傳版面。隨時更換涉及到的方方面面的禮儀知識,便于家園共育。在二樓公共區(qū)域張貼禮貌用語圖示，一些禮儀標記，提醒孩子們走路要輕，行走靠右，養(yǎng)成良好的行為習慣。體驗活動室墻面上設置禮儀故事圖片，并發(fā)揮了的暗示、滲透的教育作用，體驗著動態(tài)參與環(huán)境的快樂！ 2.動態(tài)化的走廊區(qū)域環(huán)境走廊里有序的粘貼著圖文并茂的良好行為圖示，幼兒理解朗朗上口的行為禮儀兒歌。班級走廊里粘貼著幼兒一張張行為禮儀照片；懸掛著一幅幅繪畫作品；一個個運用廢舊材料的自制作品，幼兒體驗到環(huán)保禮儀的魅力和內(nèi)涵。充分體現(xiàn)了幼兒才是環(huán)境的主人，幼兒才是環(huán)境的締造者。3、 動態(tài)化的活動

4、室環(huán)境我園各班區(qū)角創(chuàng)設中蘊含著禮儀教育內(nèi)容如：托班“小蝌蚪找媽媽”幼兒看到不同方面的評價小粘貼，感受到教師的鼓勵，建立自信。小班：“寶寶喝了幾杯水”幼兒自己插放喝水記錄，無形中促進其良好生活禮儀的形成；“寶貝心情屋”讓每個孩子通過插放有表情的標記牌，引導小寶寶學會去關注同伴的情緒變化，從小培養(yǎng)孩子們心中有他人的良好品質(zhì)；中班“溫馨提示”欄，孩子們通過插放日期、晴雨標識圖、所需用品等圖片，讓孩子們關注天氣的變化，不僅知道適當增添衣物，還體驗到關心同伴的快樂；“今天我值日”，通過自己選擇服務工作，懂得“付出也是一種收獲”的道理。老師創(chuàng)設了圖書醫(yī)院、拼插步驟圖、自評獎勵、對準位置、節(jié)約用紙、節(jié)約用水

5、、安靜、排隊等暗示環(huán)境；在自選游戲過程中孩子們進入各個區(qū)角游戲時使用了區(qū)角活動標記牌，幫助孩子養(yǎng)成要有秩序地參加游戲的規(guī)則禮儀。4、動態(tài)化的生態(tài)體驗場環(huán)境。在戶外創(chuàng)設了“輪胎樁”、“沙池”、“種植角”讓孩子到自然中體驗自然，到社會中體驗社會，在勞動中體驗勞動，在生活中體驗生活，以豐富孩子的社會生活經(jīng)驗，開辟更多的體驗式環(huán)境課堂。二、共同性課程架構課程設置1、共同性課程目標設置我園教師首先明確各個年齡段幼兒的發(fā)展目標，并進行合理化的分解，形成各個年齡段的學期目標；再進行下一步細化分解為月目標；再制定周安排，最后落實到每一日的教學活動的預設。我園確定了每周一和每周四的集體備課和精備課的教研時間，每

6、周三為培訓和園本教研時間，周五為周例會。教學園長帶領全體教師在教研時間開展課程設置的研究。制定學期目標：我們在分解綱要中幼兒階段目標的基礎上，結合指南所提出的各年齡段幼兒末期所要達到的合理期望，制定了各年齡班幼兒學習與發(fā)展的學期目標。以大班上學期目標為例： 我們改變了以往的逐條羅列式的呈現(xiàn)方式，制定出充分體現(xiàn)過程性的逐層分化特點的表格呈現(xiàn)方式。表格中的一級目標：是指南相對劃分的五大領域；二級目標是子領域，其中調(diào)整的是藝術領域中子領域“感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造”調(diào)整為音樂和美術。緣于考慮到一個問題：我園新教師經(jīng)驗少，很難在分解的月目標中很好的均衡安排藝術領域中的多個內(nèi)容。即：畫、折、捏、做、剪等；

7、唱、跳、打擊樂、律動、音樂欣賞、音樂游戲等。于是，調(diào)整為音樂和美術。更直觀更明確。三級目標：是細化分解了子領域具體的幾個方面，最后在每個方面中目標的提出是詳實的，再進行下一步各個月的月目標的細化與分解。制定月目標：月目標以連續(xù)性、遞進式為原則進行化解。例如：以下為小班4月份的月目標，分別確定月主題、設計意圖、預設內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設、家園共育幾個方面。2、共同性課程內(nèi)容設置選擇教材：我園教材的選用以以華東師范大學幼兒園式建構課程教材為主，教材中很好的呈現(xiàn)了諸多個主題，這樣通過有效開展這些主題活動來實現(xiàn)預設的月目標。另外，以省編幼兒園教材為輔。制定主題：就以本月的月目標為例，由于我們北方在4月份才能看

8、到春季的變化，因此在4月選用了建構教材中春天來了這個主題，引導幼兒運用多種感官發(fā)現(xiàn)身邊的色彩。如：天氣、植物、動物等；春季又是一個運動的季節(jié)，幼兒喜歡觀察、運動、玩耍、游戲等，所以又選用了做游戲這個主題。在制定預設內(nèi)容過程中大部分以華東師范大學幼兒園式建構課程教材主題下的教學內(nèi)容為主，由于數(shù)學領域以主題形式涵蓋的內(nèi)容沒有體現(xiàn)出連續(xù)性和系列性，數(shù)學活動和運動活動的選用，是以省編教材為主。另外，在這兩個主題下選用的預設內(nèi)容要考慮到節(jié)數(shù)的月安排。生活活動內(nèi)容分配：根據(jù)幼兒年齡特點和實際需要制定系列化、連續(xù)化的生活活動內(nèi)容。通過多種形式和途徑實施。如：本月小班幼兒生活活動制定“洗手”的預設內(nèi)容，圍繞洗

9、手活動開展多個系列活動。如：1、洗手很重要 5、排隊洗手2、小手真干凈 6、接水要適量3、我會開水龍頭 7、洗手的正確方法4、送小毛巾回家 8、擦手和抹香香等等多個系列小活動，相繼形成一個生活活動的小小主題網(wǎng)。（每個小生活活動可以分2次活動完成）教師可以根據(jù)實際情況靈活調(diào)整安排。由于實際的一個月中實施教育活動日是多于22天的，所以，無論是集體教學活動還是生活活動，意圖留有設置彈性教學活動的空間與時間，包含生成性和系列性的教學活動的組織與實施。制定周預想：月計劃制定后，教師要進行安排周預想計劃。上面的表格中設置了總結上周有待繼續(xù)完成的內(nèi)容，以及禮儀教育活動內(nèi)容預設。（關于這方面，我們在后面還有專

10、門對有關禮儀內(nèi)容的交流）3、共同性課程組織形式：集體活動、小組活動、個別活動。4、共同性課程作息設置：根據(jù)北方氣候的特點我園分秋冬季和春夏季兩種作息時間安排。每種作息時間按幼兒年齡段又分別分為大班一個；中班一個；小托班一個。秋冬季和春夏季各為三個作息表。例如：秋冬季的戶外活動時間安排在10點左右，戶外活動時間排序是大、中、小、托的次序?？紤]到時間越往后越溫暖，小托班戶外運動時間排在最后，幼兒不會感到過于寒冷。春夏季作息時間中戶外活動時間安排次序為托、小、中、大?？紤]到時間越往后越炎熱，盡量安排大一點的孩子戶外活動時間排在最后。另外，集體教學活動時間也有所改變，小班15分鐘；中班25分鐘；大班3

11、0分鐘。中班各活動課程占學期總課時比率分別為51%、13%、17%、9%，雖然我園還未開設大班，但也有初步的課程設置計劃：其各活動課程占學期總課時比率分別為45%、15%、18%、11%。隨著孩子的年齡增長生活課程遞減，運動、游戲、學習課程在遞增。這更符合孩子的年齡特點和年齡需求。三、選擇性課程架構多元課程1、禮儀教育2、武術教學3、棋類教學四、課程內(nèi)容體系五、選擇性特色課程禮儀教育我園重點從幼兒園禮儀、家庭禮儀、社交禮儀三個方面展開研究。相繼制定了各學年的學期目標與內(nèi)容,并制定禮儀教育活動日，全園教師預設禮儀教學活動案例,在幼兒的一日生活中運用體驗式的教學方式進行有效實施,獲得寶貴的相關經(jīng)驗

12、。讓師幼在體驗中感悟，在體驗中成長。我園致力于充分創(chuàng)建園內(nèi)外體驗式環(huán)境、設置體驗式禮儀教育基地等課程資源，建設生態(tài)體驗社區(qū)和家庭，把它們都納入課程的設計、開發(fā)和管理范疇。1、制定禮儀教育目標及內(nèi)容：教材的選用以我園園本教材為主。如：禮儀特色教材的開發(fā)（圖片）。教師可參考61禮儀教育教師用書和幼兒用書，有計劃的實施幼兒園集體活動禮儀認知體驗。2、課程設置：從制度上保障，從一日作息上落實，讓教師有固定的時間開展系列化的禮儀教育內(nèi)容。3、組織形式：集體活動： 在我們的日常教學活動中安排每周三下午為禮儀教育活動日。例如：中班教學活動與人交往學會謙讓，活動中教師要求幼兒在計時的半分鐘之內(nèi)用9片雪花片插出

13、一個正方形。而幼兒為了完成任務，出現(xiàn)混亂式爭搶，卻造成了任務的“失敗”，由此討論：“怎樣才能成功呢？”幼兒自己會悟出謙讓才能成功。幼兒在第二次計時任務完成后，歡呼雀躍，使幼兒感到謙讓是在集體中交往的必要方法。共同推理答案；共同認可；我園將收集各個年齡段的優(yōu)秀體驗式禮儀教學方案，整理成一套有價值的“體驗式禮儀教學案例集”。形成特色課程園本化。游戲體驗活動：在禮儀活動日組織實施預設的禮儀教育活動園長小助理小小接待員等，增加幼兒合作、交流的機會，促進幼兒各種禮儀知識的內(nèi)化與形成。我園創(chuàng)設多個體驗活動室。實現(xiàn)體驗活動室活動與預設活動相結合。如：中班開展謙讓的預設活動。那么幼兒在建構體驗活動室活動中教師

14、關注其行為上是否做到禮讓、不爭搶等；在圖書體驗活動室中教師關注幼兒看圖書是否能夠做到分享、協(xié)商等；手工體驗活動室中幼兒使用材料物品是否能夠做到合作輪流等；小劇場中教師可以組織幼兒分角色表演禮讓的故事如：孔融讓梨等。教師的角色是活動的觀察者、指導者和記錄者，如果觀察到的問題具有代表性，那么教師將在集體活動時再次進行深入化的教學活動。在每天的活動過程中教師有計劃地對幼兒的活動過程進行記錄并評價。不僅為幼兒提供了交往的條件，而且給予孩子們更多的由知轉(zhuǎn)化為行過程性轉(zhuǎn)變的機會。合作教育專題活動：結合一些節(jié)日或主題安排全園性滲透性的合作教育活動。如：在今年3月中旬中班組織了一次體驗式家長會溝通的重要性，家

15、長在撕紙、讀圖畫圖的游戲中，體驗到如何理解尊重孩子。進一步體驗到有效溝通與幼兒良好發(fā)展之間關系的重要意義。另外，開展多類親子活動。如：慶元旦幼兒聯(lián)歡會、美食總動員“包餃子”等。利用節(jié)日“植樹節(jié)”、“兒童節(jié)”等開展相關的活動，帶幼兒到戶外、社區(qū)、大自然進行實踐活動。我園今后的設想：其一是開辟體驗教育基地；其二是組織孩子們參與社會實踐活動。以上，就是我園在開園幾個月的時間里，在課程建構方面的一些做法。處于邊摸索邊嘗試的階段，一些做法還不夠科學和成熟，希望大家給予幫助并提出寶貴的建議。三、問題與困惑1、我園課程建構的研究中是摸著石頭過河，需要專家的引領和指導。2、我園對家長資源的利用和開發(fā)還不夠。3、一日生活皆課程，對于