四年下教學(xué)反思

1、小學(xué)英語四年級下冊第一單元反思韓飛對于“合作學(xué)習(xí)”這個名詞大家已經(jīng)都不會陌生，它也是我每一節(jié)課利用最頻繁的教學(xué)手段。它既能節(jié)約大量的時間，又能對每個個體進行不同程度的訓(xùn)練，可是課后冷靜下來想一想，確實有一些問題值得我們?nèi)シ此?。因此我決定把“合作學(xué)習(xí)”作為此次反思的主題。以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net綜合運用英語的能力。  在Unit two lets learn一課中.學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運用“oclock”及句型“ What time is it? 

2、;”、“ Its ”、“ Its time to”的問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。增加學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會學(xué)習(xí)中的樂趣。同時通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。小學(xué)英語四年級下冊第二單元反思在平時的英語教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對合作學(xué)習(xí)一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時間，又能對每個學(xué)生進行不同程度的英語口語訓(xùn)練。在上完P(guān)E

3、P四年級下冊第二單元后，有點教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。              在Unit 2 Lets learn一課中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運用“oclock”以及句型“What time is it？”、“Its.”、“Its time for .”的問題問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。增加學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作

4、。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會學(xué)習(xí)中樂趣。同時通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。小學(xué)英語四年級下冊第三單元反思  在教學(xué)中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學(xué)生認識鐘點，同時引出“oclock”單詞。    1、叫學(xué)生用英文從1oclock數(shù)到12oclock，繼而引出句型“What time is it？”。T: I have many clocks. Do you want to see them?OK, lets go!T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to kn

5、ow what time every clock tell us? (卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復(fù)操練，也可以進行個別學(xué)生抽讀)    2、新授句型“Its”,讓學(xué)生對各個鐘用英語來表達。并進行一問一答的操練，讓學(xué)生進行相互之間的合作學(xué)習(xí)。    第一、讓學(xué)生進行自編對話。在學(xué)習(xí)了句型“What time is it?”、 “Its .”、“Its time for .”之后。同桌同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)，表揚對話。    第二、自編自演對話。首先教

6、師要引導(dǎo)一個示范引導(dǎo)作用。    第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。    總之，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學(xué)習(xí)英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學(xué)習(xí)中的樂趣。也讓我又一次認識合作學(xué)習(xí)在英語課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。小學(xué)英語四年級下冊第四單元反思說說這節(jié)課吧，這是四年級下學(xué)期第四單元A部分的第三課讀寫課。向來讀寫課在英語課里邊是比較枯燥的，再有趣的故事，碰到了記單詞，

7、背單詞，總比口語課要打折扣。于是我精心設(shè)計了這節(jié)課，使他們覺得有趣，愛聽。我的環(huán)節(jié)設(shè)置是這樣的：free talk引入，lets chant 復(fù)習(xí)，新編chant, 導(dǎo)入今天的主題，Where are my shoes?讓學(xué)生根據(jù)實際情況來說一說老師的鞋子在哪里？個別同學(xué)能夠回答出：They are on your feet.然后再回到課件，詢問Zoom的鞋子在哪里？同時學(xué)習(xí)shoes和feet.然后再通過邀約Zoom一起去踢足球，找足球，出了三個難題，在這三個難題中掌握其他單詞的學(xué)習(xí)。最后呈現(xiàn)課文故事，讓孩子們在看了一遍故事以后，進行回憶，在回憶故事的同時又呈現(xiàn)相關(guān)的單詞，最后根據(jù)故事回答問

8、題，并且試著復(fù)述故事，完成新編的小短文：Zooms Diary.在這堂課的教學(xué)中，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置比較緊湊，而且環(huán)環(huán)相扣，給聽課老師非常順暢的感覺。而且最后日記的形成也給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間。但是由于課型緊湊，導(dǎo)致最后本節(jié)課提早結(jié)束。課后回想一下，那是公開課堂上學(xué)生紀律較好，比較配合，然后節(jié)奏就相應(yīng)加快，而且給學(xué)生操練的機會不夠多，如果能多進行拼讀練習(xí)的話，那么這節(jié)課的重難點就更加突出了。于是根據(jù)這次公開課的情況，進行過課后反思，我又重新修改，又上了一遍，這一回，上得比公開課上扎實了。而且多加了書寫環(huán)節(jié)，別且強調(diào)了單詞的書寫要求，和句子書寫的特點，更重要的是分析了句子Its warm today.的

9、印刷體I與手寫體I的區(qū)別，如何辨認等等。通過這樣的講解，讓孩子們覺得更透徹了，在解題的過程也很少碰到這樣那樣的問題了，在填寫日記的時候，也注意規(guī)范書寫了。我覺得課還在于研究，在于磨課，多琢磨，一定能給出一個高效率的課堂，使孩子學(xué)得輕松一些，學(xué)得更好一些。小學(xué)英語四年級下冊第五單元反思教學(xué)的準備上，不能只是單單地出示幾張圖片，一定要充分考慮各類學(xué)生的需求。所以在今后的教學(xué)中，設(shè)計的活動要面向全體學(xué)生，步調(diào)穩(wěn)。凡事不能光顧外在形式，也不能被學(xué)生積極熱烈的反饋蒙蔽了，要經(jīng)常提醒自己，他們是否真正掌握了新知識?？傊訌娫谡Z境中操練。引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，教學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在完全掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，教師要讓孩子明確每個字母或者是字母組合具體的發(fā)音