周卉媛麗水市縉云下小溪小學《精彩的馬戲》教學設計

1、精彩的馬戲 下小溪小學 周卉媛教學目標：1、能正確認讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動物表演。3、初步學習介紹的先后順序，了解構(gòu)段形式。在充分理解的基礎上，練習仿照課文看圖說話。有能力的動手寫一寫。教學過程：一、 談話導入： 同學們，六一兒童節(jié)快到了，大家是不是盼望已久了？今天老師就給同學們帶來一場精彩的馬戲作為節(jié)日禮物，提前送給大家，高興嗎？（出示課題）那就一起來高興地讀一讀吧！這是一場怎樣的精彩馬戲呢？讓我們一起打開課文160頁，大聲讀一讀課文精彩的馬戲。二、整體感知1、讀文要求：1）自由地把課文讀一讀，注意把字音

2、讀準，句子讀通順。 遇到難讀詞語、句子多讀幾次。2）想一想：課文向我們介紹了哪幾種動物的表演？動筆劃下來。2、檢查學習情況引導：小朋友們讀得可真認真，馬戲團里的高手很多，它們想考考大家，你們怕嗎？1）詞語：倒豎蜻蜓 圓溜溜 瞅著 頑皮 蹺蹺板 哄笑 插著 金屬 挺有趣 喝彩 好奇2） 還有幾個多音字，大家一起來把它讀正確。3、 同學們真厲害，連高手都打敗了，它們只好回到課文中去了。我們再來讀讀課文，看看還能把它們讀準嗎？4、 邊讀邊畫出課文向我們介紹了哪幾個馬戲節(jié)目？哪些節(jié)目介紹的特別詳細、特別精彩？3、 感受精彩1、 這么多精彩的表演我們一定等不及了吧，課文怎樣把它們介紹具體呢？請同學們自己

3、讀讀2-4自然段，結(jié)合插圖，看看你最喜歡哪個節(jié)目？為什么？2、 學生交流回報1） 你喜歡哪個節(jié)目？能介紹下是怎么表演的嗎？你為什么喜歡它？2） 其他同學有什么要補充的嗎？你們覺得這個節(jié)目怎么樣？3） 誰愿意再把這個精彩的節(jié)目讀給大家聽？例：猴子爬竿你從哪里讀出它的有趣呢？請你找找有關的句子或者詞語來說一說。 “倒豎蜻蜓”（指導書寫：豎 直直地立著 ）板書：倒豎蜻蜓1） 倒豎蜻蜓是怎么樣的動作，小朋友你看到過嗎？2）我們很多小朋友都沒看到過吧，課文里的插圖就是這個動作。誰能看著插圖具體來說說倒豎蜻蜓具體是怎樣的動作？A：小猴子頭朝下，腳朝上。 （引導：就只是頭朝下腳朝上嗎？ 再仔細看看他的手和腳

4、是怎樣的？）完整地說說倒豎蜻蜓：小猴子頭（ ），腳（ ），雙手（ ），這就是倒豎蜻蜓。B：想象：小朋友，小猴子是在什么地方做出這樣倒豎蜻蜓的動作？引導學生讀課文找“高竿頂上”，教師：這高桿可能是-二層樓高、三層樓高。是呀，就是在這么高的竿子上，小猴子就憑著雙腳夾住竿子，身體倒懸在半空，雙手張開做飛翔的樣子，小朋友，此時此刻你在想什么？學生交流：小猴子本事真大！教師引導：是呀，小猴子就是在這么高的地方做著這樣的動作，你有沒有為他擔心？只要他的腳稍微一松，就會-（摔下來、掉下來摔疼。）教師：多危險哪，我們都為它擔心，可是我們頑皮的猴子有沒有緊張呢？請大家看插圖，你看猴子是怎么樣的？（學生說一說）（

5、出示句子）：指名讀 （ 課文里是怎么寫的？）理解“瞅”1、  瞅什么意思？2、  換成看或望好不好？3、小猴子好奇地瞅著觀眾，他好像在跟觀眾說什么呢？（打招呼 炫耀）教師：他那頑皮的樣子-觀眾的反應？出示：哈哈大笑4、 總結(jié)方法，拓展練習欣賞完了這三個節(jié)目，我們來回顧下課文從哪幾個方面把節(jié)目介紹的這樣精彩的？1、 出示第2自然段，快速默讀，想一想。 誰表演什么，怎樣表演，觀眾的表現(xiàn)。2、 練習寫話：你能學著這種方法也從這三個方面對后面的節(jié)目做一下介紹嗎？提供詞語盤點：好玩 有趣 精彩 有意思 刺激 驚險 弓著前腿 飛快一躍 甩著 來回走動 叼起 穿著 打扮 騎著 做鬼臉 哈

6、哈大笑 哄笑 驚呼 喝彩 鼓掌出示課件：（ ）表演得也很（ ）。它（ ），觀眾看了都（ ）。反饋交流：誰愿意來說給大家聽聽？五、總結(jié)師：咦！動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目？哦！原來是叔叔阿姨精心訓練的結(jié)果，他們可真有辦法，讓我們一起讀讀課文的最后一句。老師送給大家的這場馬戲同學們喜歡嗎？預祝同學們六一兒童節(jié)快樂！板書設計 精彩的馬戲 猴子 爬竿 黑熊 踩木球 山羊 走鋼絲 教學反思： 精彩的馬戲是一篇選學課文，共記敘了六個節(jié)目。其中，重點記敘了 “猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”等精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時

7、的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結(jié)果。 拿到文本后我認真研讀，定下了3個教學目標：一、認讀文中難的生字詞，及四個多音字。二、熟讀課文，了解課文主要介紹了哪些動物表演。三、在充分理解的基礎上，練習仿照課文看圖說話，有能力的動手寫一寫。然而，理論和現(xiàn)實總是存在出入。漫長地等待了兩節(jié)課后，我懷著忐忑的心情進入了課堂。一堂課下來，發(fā)現(xiàn)自己的生字教學過于形式，對于部分學生來說，沒達到完全識記的程度。而在文本學習時，我設計抓住“精彩”一詞，讓學生通過讀句子體會山羊、小猴、黑熊表演節(jié)目之精彩，以及觀眾們的反應體會節(jié)目之精彩。但實際課堂中短短的幾分鐘時間，對二年級的學生來說，要很好的理解3段精彩詳細的表演著實有難度。所以，課堂中我臨時讓學生著重感悟了“猴子爬竿”，并學習作者的寫作方法。但是感覺學習方式有點太單一，也由于個人水平有限，課堂的掌控能力欠缺，并沒能引領學生體會到猴子表演的有趣、精彩。唯一自己覺得滿意的步驟是最后的小練筆。我盤點了很多詞匯，并出示寫作結(jié)構(gòu)，指導學生完成練習。這種方式相對降低了難度，基本學