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文檔簡介
1、哈爾濱市36年級學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)指導(dǎo)方案(討論稿)一.指導(dǎo)思想認(rèn)真落實(shí)國家和省關(guān)于中小學(xué)生評價(jià)與考試制度改革要求,貫徹哈爾濱市教育研究院制定的關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知有關(guān)精神。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力,高度關(guān)注學(xué)生的成長過程,充分尊重學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性和個(gè)體差異性,發(fā)揮評價(jià)的積極引導(dǎo)作用,樹立評價(jià)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的新觀念,促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展。 二.基本原則(一)發(fā)展性原則評價(jià)以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)為主要依據(jù),不僅關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。在評價(jià)的過程中要讓學(xué)生成為評價(jià)的主體。要改變傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)中教師為中心的傾向,使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生主體
2、意識形成,自主學(xué)習(xí)能力提高,自我系統(tǒng)完善的活動(dòng)。不僅要關(guān)注他們學(xué)到了哪些知識,獲得知識的能力和方法。還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)階段的平時(shí)表現(xiàn)和成長過程,將終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。重心指向放在學(xué)生的發(fā)展過程中。(二)多元化原則評價(jià)內(nèi)容堅(jiān)持對學(xué)生多方面潛能的發(fā)掘和發(fā)展,除考試和測驗(yàn)外,研究制定出符合綜合實(shí)踐活動(dòng)、簡便易行、易于操作的評價(jià)方法和手段。評價(jià)方法堅(jiān)持定量與定性相結(jié)合的方式,評價(jià)中堅(jiān)持評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化、評價(jià)方法多樣化、評價(jià)主體互動(dòng)化。改變教師單一評價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀,加強(qiáng)學(xué)生自評、互評、師評,使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生和家長共同參與的互動(dòng)活動(dòng)。 (三)參與性原則 實(shí)踐證明,知識的內(nèi)化,能力的培
3、養(yǎng),情感意志的形成,需要學(xué)生自己的體驗(yàn)實(shí)踐,主動(dòng)參與。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)注重學(xué)生親身參與和學(xué)生的全員參與,每一個(gè)活動(dòng)從課題的選取、方案的制定、活動(dòng)的分組到最后的展示,全由學(xué)生主動(dòng)參與,特別是在評價(jià)過程中,強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)活動(dòng)量的參與情況和參與態(tài)度的考核,同時(shí)重視學(xué)生自覺參與評價(jià)。 (四)開放性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評價(jià),我們選擇的評價(jià)主體是多元性的、開放性的。在各校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,評價(jià)的主體既有學(xué)生本人,又有他們的合作伙伴、指導(dǎo)教師、還有家長以及涉及到活動(dòng)的相關(guān)人士。因此,這樣的評價(jià)不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn),而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識,有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善
4、于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。 (五)激勵(lì)性原則區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)更重視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的狀況、重視學(xué)生能力的提高;發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上多蘊(yùn)藏的潛能、所發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造和實(shí)踐,激勵(lì)與維持學(xué)生在活動(dòng)過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性?;顒?dòng)評價(jià)的目的在于告訴學(xué)生他做到了什么,讓學(xué)生感到成功的驕傲,并以此激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。三.評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合哈爾濱市教育研究院制定的關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知精神。(見附件3)依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(討論),通過對綜合實(shí)踐學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解,評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)施和操作角度,體現(xiàn)綜合
5、實(shí)踐學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面。(一)綜合實(shí)踐學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)依據(jù)綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的總目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,本著指向?qū)W生終身發(fā)展,突出新課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。制定的目標(biāo)包括:一是注重學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀;二是引導(dǎo)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)生活、經(jīng)驗(yàn)生活和創(chuàng)新實(shí)踐的能力;三是考察學(xué)生對綜合實(shí)踐學(xué)科知識的探究能力、對學(xué)科思想方法的理解能力,以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。(二)個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo) 學(xué)生個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)主要是指學(xué)生在學(xué)校教育的背景下,在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特質(zhì)。這里包括學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向、學(xué)生
6、的知識應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)的情感水平和價(jià)值觀。1、關(guān)注學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和技能的實(shí)踐水平,關(guān)心學(xué)生的思維水平和創(chuàng)新能力,以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。2、體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校環(huán)境下,在現(xiàn)實(shí)生活背景中,在解決現(xiàn)實(shí)問題中的綜合實(shí)踐能力。3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長和學(xué)習(xí)個(gè)性,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成績,激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。各區(qū)和學(xué)??梢园凑找陨显u價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合實(shí)際,從實(shí)施和操作角度,進(jìn)一步細(xì)化和量化綜合實(shí)踐學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)容。四.實(shí)施機(jī)構(gòu)及職責(zé)哈市小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作,在學(xué)院、小學(xué)教研部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持以學(xué)校為主體組織進(jìn)行。(一)學(xué)校成立評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)
7、導(dǎo)小組由校長任組長,成員由政教干部、班主任和專職教師組成。組織、指導(dǎo)全校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作;制定學(xué)校評價(jià)工作的實(shí)施細(xì)則與操作辦法;組織成立班級評價(jià)小組并指導(dǎo)班級開展評價(jià)工作;審核班級評價(jià)結(jié)果。(二)班級成立評價(jià)小組班級評價(jià)小組成員指導(dǎo)學(xué)生整理成長記錄袋;指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自評和小組互評;依據(jù)評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行小組集體評議,形成評價(jià)結(jié)果意見;撰寫學(xué)生綜合性評語;填寫相關(guān)評價(jià)材料;按照規(guī)定公示評價(jià)結(jié)果。五.評價(jià)的主要類別根據(jù)學(xué)生發(fā)展和變化過程,積極構(gòu)建學(xué)生形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)體系,評價(jià)分為水平性評價(jià)、日常評價(jià)、展示性評價(jià)、學(xué)年階段性和學(xué)段終結(jié)性評價(jià)等四個(gè)類別。(
8、一)水平性評價(jià)根據(jù)綜合實(shí)踐學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,組織教師命題并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試。水平測試命題注重社會實(shí)際和學(xué)生生活之間的聯(lián)系,注重考查學(xué)生對知識與技能的掌握情況,特別要考核學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。并根據(jù)綜合實(shí)踐學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),檢索考核要點(diǎn),并依據(jù)學(xué)科課程目標(biāo),注明考核要點(diǎn)的目標(biāo)要求,如“實(shí)踐操作”“考察”“分析”“綜合”等,在此基礎(chǔ)上,制作成水平測試命題雙向細(xì)目表。依據(jù)學(xué)科水平測試命題雙向細(xì)目表,保證命題的覆蓋面和適中的難度水準(zhǔn),確保學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的科學(xué)性。除傳統(tǒng)的書面測試外,還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測試,允許學(xué)生進(jìn)行二次
9、考試。書面測試可采取閉卷、開卷或開閉卷相結(jié)合等不同形式。(二)日常評價(jià) 日常評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一種評價(jià)。主要記載學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程與發(fā)展軌跡,以及不斷反思和改進(jìn)教學(xué)?。 關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),適時(shí)做好記錄和資料收集工作,依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生及時(shí)做出評價(jià)。1.即時(shí)評價(jià)。為了讓評價(jià)做到及時(shí)、適時(shí)、即時(shí),我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與日常評價(jià)相結(jié)合,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的即時(shí)評價(jià)成為一種教育教學(xué)常規(guī)。教師要在教育教學(xué)過程中,通過行為觀察、訪談交流、問卷反饋、情景測驗(yàn)、成果鑒定、評語、批語等方式,對學(xué)生作出口頭、書面或行為暗示等多樣與開放的評價(jià),及時(shí)評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?,促進(jìn)學(xué)生健康成長和發(fā)展進(jìn)步。我們相信一
10、個(gè)良好的評價(jià)能為學(xué)生帶來成就感,這種成功的體驗(yàn)會激勵(lì)學(xué)生樂此不疲地做下去,直接影響著活動(dòng)的進(jìn)程。2.成長記錄袋評價(jià)。成長記錄袋主要考核學(xué)生在活動(dòng)開展過程中各方面的表現(xiàn),收錄學(xué)生實(shí)踐過程中的信息和實(shí)據(jù)。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)記實(shí)、最佳作品、社會實(shí)踐和展示記錄等;還包括教師、同學(xué)的觀察評價(jià),來自家長的信息,考試和測驗(yàn)信息等。由四部分組成,既:學(xué)生基本情況、必考核內(nèi)容、選擇考核內(nèi)容和觀察記實(shí)。學(xué)生成長記錄主要收集的內(nèi)容(見附件1)我們需要注意到是:記錄袋的內(nèi)容不能為了收集而收集,教師可考慮這些教學(xué)資源的再利用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,教師留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互評。學(xué)生組成活動(dòng)小組,先回顧和反省一個(gè)階段以來的
11、活動(dòng)情況,通過共同討論,相互指出優(yōu)缺點(diǎn),并共同找出改進(jìn)的具體措施和要求。在小組討論時(shí),教師巡視指導(dǎo)。然后學(xué)生將討論結(jié)果進(jìn)行整理記錄。(三)展示性評價(jià) 展示性評價(jià)考核的是學(xué)生面對真實(shí)問題的表現(xiàn),評價(jià)學(xué)生在完成某項(xiàng)特定任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出來的真實(shí)水平。既作為一項(xiàng)評價(jià),又給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了展示和借鑒的平臺。在評價(jià)孩子們的學(xué)習(xí)狀況時(shí),要做到:既關(guān)注他的學(xué)習(xí)成果,又關(guān)注他的學(xué)習(xí)過程;既關(guān)注統(tǒng)一要求,又關(guān)注個(gè)體差異,為孩子們富有個(gè)性、富有特色的展示營造一個(gè)發(fā)展的空間?;谶@一認(rèn)識的展示性評價(jià),應(yīng)該以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的書面、非書面的全部成果作為評價(jià)內(nèi)容。因此,要讓學(xué)生通過直接呈現(xiàn)和現(xiàn)場展示的方式來接受評
12、價(jià)。非書面學(xué)習(xí)成果的評價(jià),是學(xué)生將自身素質(zhì)現(xiàn)場展示出來,發(fā)揮綜合運(yùn)用知識提出和解決實(shí)際問題的能力。必展內(nèi)容為共性要求?,每學(xué)期開學(xué)自選內(nèi)容要尊重學(xué)生個(gè)性差異,滿足學(xué)生的個(gè)性要求。評價(jià)的方法:可以讓學(xué)生自評、小組互評和教師參評及家長參評相結(jié)合的方法進(jìn)行。學(xué)生要全員參與,全面展示。其中,自我評價(jià)是學(xué)生活動(dòng)過程中的一些具體過程進(jìn)行反思評價(jià),例如收集資料情況、合作情況、研究方法的運(yùn)用情況等。另外,這四種評價(jià)方式不能夠獨(dú)立存在,只有相互結(jié)合,才能對學(xué)生進(jìn)行全面、有效、合理地評價(jià)。(四)學(xué)年階段性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)一學(xué)年綜評一次。學(xué)年(學(xué)期)將結(jié)束時(shí),學(xué)校要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)。階段性評
13、價(jià)應(yīng)包括綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容的五個(gè)方面;結(jié)果以等級制呈現(xiàn);在對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面分析、與學(xué)生及家長交流與溝通的基礎(chǔ)上,對學(xué)生作出描述性評價(jià)(即綜合性評語)。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生制定明確簡要的改進(jìn)計(jì)劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。學(xué)年階段性評價(jià)的結(jié)果填入綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書(附件2)。學(xué)校日常評價(jià)的重要記錄和證據(jù),應(yīng)作為學(xué)年階段性評價(jià)的重要依據(jù)。班級評價(jià)小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過參考學(xué)生日常評價(jià)、學(xué)年評價(jià)結(jié)果以及成長記錄、綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書、學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生互評結(jié)果等,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)。教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生成
14、長與發(fā)展過程中的重要數(shù)據(jù)和關(guān)鍵表現(xiàn),并據(jù)此描述學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評價(jià)時(shí)應(yīng)注重對原始資料的分析與概括,從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手,避免以偏概全。(五)關(guān)于學(xué)業(yè)評價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)(1)水平性評價(jià)采用量化的方法進(jìn)行命題測試,結(jié)果以百分制形式呈現(xiàn)。(2)日常性評價(jià)以A五級的形式呈現(xiàn),然后折合成相應(yīng)分?jǐn)?shù)。(A1為100分 A2為90分 A3為80分 A4為70分 A5為60分),呈現(xiàn)出最后項(xiàng)目成績。(3)展示性評價(jià)結(jié)果以B五級的形式記分,然后折合成相應(yīng)分段(B1為100分 B2為90分 B3為80分 B4為70分 B5為60分),最后呈現(xiàn)出項(xiàng)目成績。(4)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的結(jié)果以百分制呈現(xiàn),各評價(jià)項(xiàng)目的權(quán)重分別
15、是:水平性評價(jià)40分,日常性評價(jià)40分,展示性評價(jià)20分。六.評價(jià)的基本程序(一)學(xué)生自評1.學(xué)生收集可作評價(jià)依據(jù)的參考材料,并在班主任指導(dǎo)下整理成長記錄袋。2.學(xué)生依據(jù)評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),對照成長記錄袋和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),寫出自我描述評語。3.學(xué)生在全班或互評小組內(nèi)陳述自我評價(jià)。(二)學(xué)生互評1.成立班級學(xué)生互評小組。一個(gè)班級可以通過隨機(jī)抽樣分成二個(gè)小組。2.小組互評。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),根據(jù)評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),對照學(xué)生自評、成長記錄袋和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),小組成員對組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行等級評價(jià)。3.互評結(jié)果統(tǒng)計(jì)。一式二份(一份班主任留存、一份交學(xué)校評價(jià)小組)。4.小組集體評議。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),根據(jù)評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)學(xué)生互評的
16、結(jié)果和學(xué)生的成長記錄袋及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),小組成員通過集體討論對學(xué)生逐一進(jìn)行評議,以班主任為主給每個(gè)學(xué)生撰寫簡要的綜合性評語。4.填寫年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單(附后)。八.工作要求(一)各區(qū)、學(xué)校要按照本意見要求,認(rèn)真制定實(shí)施方案。要明確專門的工作機(jī)構(gòu)和各階段的工作任務(wù),落實(shí)工作職責(zé)。(二)要加強(qiáng)對學(xué)生評價(jià)的指導(dǎo)。要切實(shí)組織好學(xué)生對評價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法的學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)學(xué)生的民主參與意識。尤其應(yīng)避免教師或其他人對同學(xué)互評進(jìn)行非正常的干預(yù),營造同學(xué)之間積極向上、互相幫助的評價(jià)氛圍。(三) 教師要認(rèn)真做好評價(jià)依據(jù)的收集整理工作。要認(rèn)真做好對學(xué)生的日常表現(xiàn)的觀察和積累,突出學(xué)生行為表現(xiàn)的導(dǎo)向性、典型
17、性、普遍性。要深入、細(xì)致地分析與判斷學(xué)生成長記錄袋關(guān)鍵材料,切實(shí)保證證明資料的有效性和真實(shí)性。積極倡導(dǎo)區(qū)和學(xué)校根據(jù)不同評價(jià)依據(jù)精心收集評價(jià)材料。要全面收集包括日常表現(xiàn)、過程性材料、活動(dòng)表現(xiàn)紀(jì)錄等能夠客觀、全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵材料。附件1:哈爾濱市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科36年級學(xué)生成長記錄袋的說明綜合實(shí)踐活動(dòng)日常評價(jià)要特別重視學(xué)生成長記錄袋所提供的信息,學(xué)生成長記錄袋必須進(jìn)入學(xué)生檔案。一.學(xué)生成長記錄袋主要包括的內(nèi)容(一)學(xué)生基本情況表:1如姓名、性別、通訊地址、出生日期、健康情況、家庭背景。2教育基本情況,如操行實(shí)踐的技能等級、特殊能力傾向、獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)和發(fā)展情況。(二)學(xué)業(yè)評價(jià)類1.學(xué)生日常評
18、價(jià)的重要數(shù)據(jù)和關(guān)鍵表現(xiàn)。2.綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果報(bào)告單。(三)實(shí)踐活動(dòng)考核內(nèi)容:1收錄學(xué)生自己滿意的作品,如最好的實(shí)施方案、最好的體驗(yàn)日記、優(yōu)秀的攝影照片和滿意的采訪錄音磁帶等;2收錄學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的記實(shí)材料。如社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告及等。(四)觀察評價(jià)部分:收錄同伴之間的觀察評價(jià)、教師觀察評價(jià)及分析,來自家長、社會的反饋信息,如表揚(yáng)或建議等。(五)記實(shí)性評價(jià)的結(jié)果:最終由教師根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)科學(xué)生記實(shí)評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn),并在充分考慮學(xué)生和家長等各方面意見的基礎(chǔ)上做出等級判斷。二.有關(guān)要求(一)學(xué)校務(wù)必加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織成長記錄袋的整理工作,并根據(jù)本校實(shí)際,在評價(jià)過程中對上述資料的使用制定科學(xué)的量
19、化標(biāo)準(zhǔn),以減少評價(jià)的主觀因素。(二)班主任老師要協(xié)調(diào)班級評價(jià)小組成員認(rèn)真審核學(xué)生提交的各種資料,指導(dǎo)學(xué)生自已整理并在審核通過后裝入統(tǒng)一印制的成長記錄袋。附件2:哈爾濱市36年級學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)報(bào)告單(200 200 學(xué)年)學(xué)生姓名 學(xué) 號 級 別 年級 班畢業(yè)學(xué)校 (蓋章) 哈爾濱市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科學(xué)生評價(jià)表活動(dòng)主題 班級 姓名 時(shí)間 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評家長評同伴評教師評參與合作態(tài)度積極與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。能與他人協(xié)作。基本能與他人協(xié)作。發(fā)現(xiàn)探索問題善于思考,能發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng)中問題。能按要求解決活動(dòng)中的問題。完全依靠別人解決問題。收集處理信息態(tài)度經(jīng)常收集有關(guān)資料,及時(shí)整理、歸類、存放。注意收集有關(guān)
20、資料,做好整理、歸類、存放。參與收集資料,有資料可查。完成作業(yè)態(tài)度按時(shí)完成各類作業(yè),且質(zhì)量較高。完成各類作業(yè),且有一定質(zhì)量。完成各類作業(yè)。鑒于以上評價(jià),本次活動(dòng)中 同學(xué)的綜合評價(jià)等級為 教師的話: 哈爾濱市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科學(xué)生評價(jià)寄語成長中的我 (字?jǐn)?shù)在300字左右) 學(xué)生簽名處 200 年 月 日綜合性評語 (字?jǐn)?shù)為200300字)班主任及小組成員簽名處 200 年 月 日學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組意見 校長簽名處 (學(xué)校蓋章) 200 年 月 日哈爾濱市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科活動(dòng)評價(jià)報(bào)告單學(xué)生姓名: 班級: 填表日期:綜合實(shí)踐活動(dòng)課題名稱我認(rèn)真的回顧了這學(xué)期從 月到 月開展的綜合實(shí)踐主題活動(dòng) 、 、 、
21、。我發(fā)現(xiàn)我最喜歡的主題活動(dòng)是: ,而且在這些活動(dòng)主題的開展中,我的收獲還真不少!(格式稍有調(diào)整)1、 在收集和整理資料方面,我的成長和進(jìn)步表現(xiàn)在:2、 之所以有以上的收獲我認(rèn)為是因?yàn)椋?、 活動(dòng)中我還學(xué)會了與人相處,例如在小組合作中:4、 我還學(xué)會了用多種途徑找尋資料如:5、 我對老師和家長同學(xué)的建議是:6、 最后我想告訴大家:7、 我的建議小組成員評價(jià)表被評價(jià)者姓名:在組內(nèi)承擔(dān)的任務(wù):內(nèi)容評價(jià)者綜 合 評 價(jià)與組內(nèi)成員合作情況與組內(nèi)成員共同解決的問題值得大家學(xué)習(xí)的地方需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方1優(yōu) 秀良 好一 般很 好較 好一 般2優(yōu) 秀良 好一 般很 好較 好一 般3優(yōu) 秀良 好一 般很 好較 好一 般小組成員評價(jià)表主要體現(xiàn)學(xué)生之間的合作與交流。包括:綜合評價(jià)、與組內(nèi)成員合作情況、與組內(nèi)成員共同解決的問題、值
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