聽骨干教師示范課心得

1、聽骨干教師示范課心得體會(huì)府二學(xué)區(qū)中心小學(xué) 高亞琴2014年9月24日和25日下午，學(xué)校組織我們參加了五小骨干教師的示范課活動(dòng)學(xué)習(xí)。其中我聆聽了府谷三小劉曉燕老師的四年級(jí)品德與社會(huì)我要攀登和三年級(jí)語文課秋天的雨示范課，府谷二小白霞老師的三年級(jí)語文課媽媽的賬單，府谷一小劉霞老師的四年級(jí)綜合實(shí)踐課洗手的學(xué)問。聽了這三位老師的示范課后，我感覺很有收獲。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這四堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面我對(duì)他們?cè)谡n堂上的精彩展示簡(jiǎn)單作一介紹：劉曉燕老師：我要攀登游戲是兒童喜聞樂見的一種活動(dòng)，也是促進(jìn)兒童有效學(xué)習(xí)的一

2、種很好的方式，它對(duì)培養(yǎng)兒童的健康情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣是非常有益的。因此，在教學(xué)中，她帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上開展體力測(cè)試游戲雙腿下蹲，游戲中很多學(xué)生都遇到了困難但大家都堅(jiān)持下來了，學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，感悟到成功很簡(jiǎn)單，就是堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。白霞老師：媽媽的賬單本次是語文主題閱讀教學(xué)，她設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1、在導(dǎo)入新課時(shí)，她出示了幾幅孩子與父母之間的愛的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、白老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這

3、一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，她第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么，第二次通過齊讀賬單并對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，（感受母愛的無私、無聲）。第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛。3、再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在最后的閱讀拓展中，師不拘泥于教材，讓學(xué)生讀媽媽的愛這首小詩和語文主題學(xué)習(xí)叢書中的駭世親情，對(duì)學(xué)生交流體會(huì)，品味母愛的真諦。接著布置溫情作業(yè)

4、荷葉母親，自讀自悟。劉霞老師：洗手的學(xué)問綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)就是生活?！跋词帧北旧砭褪巧钪械囊患钇胀▍s最不被人們注意的細(xì)節(jié)。1、從生活中選材，讓孩子覺得熟悉而親切源于生活本次主題以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，兒童是在真實(shí)的生活世界中的教育活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)知并得到各方面發(fā)展的。在這一課中，無論是材料的選取還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是源于生活的。2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，尋求新的起點(diǎn)高于生活“一次體驗(yàn)勝過十次說教”，以兒童的生活空間為線索，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個(gè)生活體驗(yàn)?；顒?dòng)中，我讓學(xué)生自己去調(diào)查、收集數(shù)據(jù)，并觀察身邊人的洗手習(xí)慣，再細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生正確

5、的洗手方法，不是簡(jiǎn)單的清水洗凈，而是至少兩遍的涂抹肥皂，反復(fù)揉搓之后，流水沖洗，才能基本完全除菌，達(dá)到洗凈雙手的目的。3、一切為了孩子，從關(guān)注孩子的生活出發(fā)回歸生活 “活動(dòng)”是最佳的學(xué)習(xí)，其目的與最終落腳點(diǎn)還是服務(wù)于生活。本課中，通過學(xué)生自己調(diào)查，引發(fā)學(xué)生思考，從而感悟到洗手是很重要的，而很多人卻沒有這樣的意識(shí)，于是孩子們想到了寫倡議書等，這樣緊密與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，回歸了生活。體現(xiàn)了新課程人性化的明顯體現(xiàn)與終極目標(biāo)！ 劉曉燕老師：秋天的雨這篇小散文，她把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在第二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們

6、今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，她以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用了多種教學(xué)策略，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。1、在教學(xué)中，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。2、巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边@個(gè)句

7、子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀，體會(huì)其輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。3、以演激趣，讀中品味。文中“扇呀扇、飄呀飄、你擠我碰等有關(guān)動(dòng)作的內(nèi)容，激起學(xué)生強(qiáng)烈表演欲望。在此，我順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，滿足學(xué)生的心理需求，采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語言文字。表演中，學(xué)生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為形體語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實(shí)現(xiàn)了情感的升華。與此同時(shí)，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了對(duì)語言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中超越了文本。4、引導(dǎo)語言積累。優(yōu)美的語言為我所用，是這篇課文的另一大教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中安排學(xué)生讀喜歡的句子，創(chuàng)設(shè)

8、和老師比賽的教學(xué)情景，學(xué)生背誦句子很有動(dòng)力，各個(gè)讀得有滋有味。積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。提倡活記樂背強(qiáng)化整體吸收，自主“生成”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從容進(jìn)行積詞蓄句，為以后運(yùn)用提供語言材料。5、借鑒遷移，仿寫句式。遷移運(yùn)用是讀書內(nèi)化的最高層次和最后的歸宿。語文課的學(xué)習(xí)，歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的基本功。在教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)文中的句式進(jìn)行仿寫，只有少部分同學(xué)能寫出精彩的句子。在此后的語文教學(xué)中，在課堂上，留足時(shí)間讓學(xué)生把句子寫好，寫美了，讓造句也很精彩。只有把句子寫好了，那么寫作文就容易多了。在教學(xué)活動(dòng)中，她精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)有收獲。通過這四節(jié)示范課的學(xué)習(xí)，我也或多或少學(xué)到了一點(diǎn)東西，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡(jiǎn)練，上課缺乏激情，語調(diào)平淡，很難感染學(xué)生。對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識(shí)的落實(shí)