人教版九年級化學(xué)上冊《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

1、二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)內(nèi)容分析 本章教材研究的是碳的單質(zhì)及碳的化合物， 其中學(xué)生最熟悉的就是二氧化碳。 氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實際密切相關(guān)的的一種物質(zhì)。 本節(jié)教材內(nèi)容主要講解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。 二、 教學(xué)對象分析 從學(xué)生的知識儲備上來看， 學(xué)生在日常的生活當(dāng)中已經(jīng)了解了很多的二氧化碳知 識，例如喝汽水、植物的光合作用的原料等； 從學(xué)生的心理上分析，總是希望通過自主的探 索了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，所以老師在教學(xué)的過程中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能 力，是學(xué)生初步認識科學(xué)探究的過程、方法和意義。 三、 教學(xué)設(shè)計思路 從學(xué)生

2、已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，用生活中的材料來創(chuàng)造問題情境，整堂課圍繞一瓶 可樂展開探究，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié) 論應(yīng)用到生活當(dāng)中。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 解決問題、總結(jié)規(guī)律的能力。 本堂課讓學(xué)生親自動 手完成探究的過程、了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力。 四、 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1. 掌握二氧化碳的基本性質(zhì) 2. 初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法 （二） 過程與方法 通過對二氧化碳的性質(zhì)和用途等有關(guān)知識的探究學(xué)習(xí)， 是學(xué)生體會獲得知識的過 程，是學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法。通過相互交流，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。 （三） 情感態(tài)度及價值觀

3、 1. 通過課堂活動，讓學(xué)生產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)方式 2. 讓學(xué)生認識到生活處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。 五、 重點和難點 重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 難點：二氧化碳與水的反應(yīng) 六、 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激 情引入 :教師走到學(xué)生中間， 展示 一瓶可樂。同學(xué)們，這是我 給大家?guī)淼囊环荻Y物，祝 學(xué)生基本上都能回答出是二氧 化碳氣體。 1 1、用學(xué)生生活中接 觸到的物品來引入 新課有助于吸引學(xué) 生的注意力，把學(xué)生 的思維調(diào)動起來。 大家百事可樂”。在生活中， 大家都喝過可樂，這里面有 氣體嗎？是什么氣體？ 2 2、通過趣味實驗， 展示課題：二氧化碳的性質(zhì) 提問:

4、我們今天就來研 究這瓶可樂中的二氧化氣 體， 要想研究它， 我們先把 它取出來。請同學(xué)們思考如 何把這瓶可樂中的二氧化碳 氣體趕”到集氣瓶中？ 學(xué)生相互討論，請一位同學(xué)上 臺協(xié)助教師收集可樂中的二氧 化碳氣體。 進 步開發(fā)學(xué)生的 大腦。 讓學(xué)生思考如 何取”氣體， 充分把 學(xué)生的味口調(diào)起來， 有助于激發(fā)其探究 實驗的熱情。 提問我這里裝了二氧化 碳了嗎？你如何知道的？ 引導(dǎo)根據(jù)剛才的一系列 實驗，你能說出二氧化碳有 哪些性質(zhì)？ 一位學(xué)生上臺向瓶內(nèi)倒入澄清 的石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水 變渾濁，說明瓶內(nèi)確實有二氧 化碳。 3 3、根據(jù)學(xué)生已有的 生活經(jīng)驗來引入新 課，符合學(xué)生的心理 認知過程，讓其

5、順乎 自然地進入到新課 的狀態(tài)中。 學(xué)生講述的答案有多種，并在 黑板上板書出來。 二、實驗探究 1 1、實驗探究：二氧化碳的密 度 講述同學(xué)們回答的非常 好，這些性質(zhì)是否正確呢？ 二氧化碳的密度比空氣大還 是小呢？ 播放動畫死狗洞”請學(xué) 生分析原因。 學(xué)生都能回答出密度比空 氣大。 學(xué)生展示設(shè)計理由如裝有二氧 化碳的集氣瓶是正放在臺面 的；二氧化碳可以滅火等。 1 1、讓學(xué)生感知科學(xué) 探究的一般過程，先 猜想，而后假設(shè)，近 而實驗，推出結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探 究的情感。 提問:如何設(shè)計實驗說 明二氧化碳的密度比空氣 大？ 引導(dǎo)請同學(xué)們把礦泉水 中的二氧化碳倒入裝有燃著 的蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)

6、象。 實驗向裝有一咼一低兩 支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒 二氧化碳。 播放動畫燈火實驗 結(jié)論二氧化的密度比空 氣大；不能燃燒也不能支持 燃燒。 學(xué)生合作實驗， 觀察現(xiàn)象， 得 出結(jié)論。完成學(xué)習(xí)材料。 學(xué)生描述現(xiàn)象，解釋原因。 在快樂的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)知 識，許多學(xué)生都能夠分析出原 因。 2 2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力和表達能力。 3 3、 通過多媒體拓展 學(xué)生視野。 4 4、 聯(lián)系實際，感受 生活中的化學(xué)。培養(yǎng) 分析問題、解決問題 的能力。 2 2、實驗探究：二氧化碳能否 溶于水？ 提問:剛才有同學(xué)說二 氧化碳能溶于水，你是怎么 知道的？能否自己設(shè)計實 驗，通過實驗探究？ 評價:評價學(xué)生的實驗 方

7、案，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭睢?巡視觀察學(xué)生的實驗情 況并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 結(jié)論 二氧化碳可溶于水， 1 1 體積水約溶解 1 1 體積二氧 化碳。 1 1、 學(xué)生交流合作設(shè)計實驗并上 講臺展示自己的實驗裝置草 圖，講解原理，教師給予評價。 2 2、 學(xué)生動手實驗，快速向裝有 二氧化碳的礦泉水瓶中倒入半 體積的水， 并迅速擰緊瓶塞， 振蕩并觀察現(xiàn)象，分析原因， 得出結(jié)論。 3 3、 部分學(xué)生如果實驗失敗，應(yīng) 在教師的引導(dǎo)下分析失敗的原 因。 1 1、 培養(yǎng)學(xué)生的實驗 能力和科學(xué)探究精 神，合作交流的能 力。 給學(xué)生展示自我的 機會，培養(yǎng)學(xué)生敢于 表現(xiàn)自我。 2 2、 培養(yǎng)學(xué)生獲得知 識的能力和相互合

8、作的學(xué)習(xí)能力。關(guān)注 知識獲得的過程。 3 3、實驗探究：二氧化碳溶于 水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 呢？ 提問 二氧化碳溶于水后， 有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？ 實驗1 1、向干燥的用紫色 石蕊試液浸泡過的小花噴灑 稀醋酸 信息提示酸能使紫色石 蕊變紅色 2 2、向干燥的用紫色石蕊試 觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色 得出結(jié)論：酸能使紫色石蕊變 紅 觀察現(xiàn)象：紫色花不變色 1 1、 培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展 的觀點看問題。 2 2、 對比實驗是化學(xué) 實驗的重要方法，通 過使石蕊變色的探 液浸泡過的小花噴灑水 3 3、 把紫色花放放裝有二氧化 碳的集氣瓶中 4 4、 把噴水后的紫色花放入裝 有二氧化碳的瓶中 引導(dǎo)酸能使紫色石

9、蕊變 紅， 而一氧化碳、 水都不能 使紫色石蕊變紅，為何噴水 的紫色花放入二氧化碳中就 會變紅呢？ 講述請同學(xué)們把可樂倒 入錐形瓶中，快速用瓶塞塞 緊，并把導(dǎo)管通往紫色石蕊 試液中， 振蕩錐形瓶。 觀察 現(xiàn)象并分析原因。 把變色的溶液放在酒精燈上 加熱，再觀察現(xiàn)象。 提問為什么變紅的溶液 又變回紫色？ 得出結(jié)論：水不能使紫色石蕊 變紅 觀察現(xiàn)象：紫色花不變色 得出結(jié)論：二氧化碳不能使紫 色石蕊變紅 觀察現(xiàn)象：紫色花變紅色 得出結(jié)論：二氧化碳與水反應(yīng) 生成了一種酸，是這種酸使紫 色石蕊變紅色。 與出反應(yīng)的文子表達式。 學(xué)生動手實驗。 分析原因，寫出反應(yīng)的文字表 達式。 究，初步讓學(xué)生學(xué)習(xí) 對比實驗的理念和 方法。 3 3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問 題、解決冋題、總結(jié) 歸納的能力。 4 4、 用生活中的物質(zhì) 來做實驗，大大增強 學(xué)生求知的欲望，并 且通過學(xué)生的親身 體會，對知識的掌握 將更為深刻。 4 4、實驗探究：二氧化碳氣體 的檢驗 二氧化碳能使澄清的石灰水 變渾濁，你如何設(shè)計實驗證 明？ 三、歸納與整理： 師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 請同學(xué)們課后思考，根據(jù)二 氧化碳的這些性質(zhì)，你能寫 出二氧化碳的哪些用途？ 練習(xí)鞏固 1 1、 用帶導(dǎo)