一年級(jí)語文下冊(cè)《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、一年級(jí)語文下冊(cè)平平搭積木教學(xué)設(shè)計(jì) 4 關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲 會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用 詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子， 分別想給爺爺、 奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給 大家住。 通過對(duì)課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含 的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。 認(rèn)譏11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。 正確、流利地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。 識(shí)字寫字 識(shí)字。 學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音， 教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字

2、音。“這、住”是翹舌音， “平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、 啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤， 互相糾正。 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字 形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 牢固地記住生字。 如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁 的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成 的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。 “間”與“問”字形相近，可以比較識(shí)記；或由“門” “閃”加部件、換部件記“間”字。 “彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟” 換偏旁的方法識(shí)記“很”字。 鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭

3、積木”的 游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心 協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可 以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固 識(shí)字。 本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書”不容 易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。 “業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎， 再寫兩邊的點(diǎn)、 要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。 “本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中 線上。寫“平”字時(shí)，注意筆橫短，第四筆橫長?！皶弊?的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。 朗讀感悟 本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含 義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自

4、己當(dāng) 成文中角色讀好課文。 從插圖上看，平平正點(diǎn)和奶奶對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生冋憶長 輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀 第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思， 要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和 “大家”要突出， 表達(dá)出平平的美好心愿。 通過討論“你喜 歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說些什么 ？”來感悟平平“心 中有他人”的美好品質(zhì)。 “呢”是助詞， 一般用在疑問句末尾， 表小疑問的語 氣。 口，“你怎么不去洗澡呢 ？”“你是寫字還是畫畫呢 ？” “啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還 有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面

5、的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法?；?礎(chǔ)較好的班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。 課后練習(xí) 要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再 啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。女口，“很熱很熱的夏天” “很 涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。 實(shí)踐活動(dòng) 課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家 交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用2課時(shí)。 揭示課題 板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么 ？ 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 初讀 止學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。 指名試讀，讀后評(píng)議。 學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。 放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班 級(jí)情況，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。 朗讀感悟 教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。 學(xué)生分組朗飲，選好角色，互相合作，把握好人物語 氣，爭取讀出感情。 師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。 學(xué)生小組競賽讀，比比哪組讀得史流利，史有感悄。 討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說什么？ 說說身邊