師德師風(fēng)演講稿--揚師愛之帆鑄師德之魂

1、.師德師風(fēng)演講稿-揚師愛之帆鑄師德之魂列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“假如老師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好老師；假如老師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的老師好；假如老師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的老師了。從這段話中，我們不僅可以看出作為一名老師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。那么，何為師德，何為師愛呢？師德，即老師的職業(yè)道德，是指老師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與別人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的根本行為標(biāo)準(zhǔn)或行為準(zhǔn)那么，以及在此根底上所表現(xiàn)出來的觀念、意識

2、和行為品質(zhì)。師愛，是老師對學(xué)生的愛，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是老師職業(yè)道德的核心和精華，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。從性質(zhì)上是說，它是一種最高尚的愛，因為師愛不僅是我們每個老師出于賴以為職業(yè)的愛，更因為我們肩負著祖國的將來和民族的希望，肩負著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師；它是一種最理智的愛，它有別于母愛，打破了溺愛的圈子，這就需要老師嚴(yán)格的要求和精心施教有機結(jié)合；它也是一種最無私的愛，它的無私在于，師愛是一種只講付出，不求回報的愛，我們必須無私地奉獻和付出，決不可以把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)絡(luò)起來。那么如何做好師愛呢？一、要擅長發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生優(yōu)點，

3、會包容、寬容學(xué)生的缺點和過錯。一個熱愛學(xué)生的老師，會對自己的學(xué)生極為關(guān)注。他擅長發(fā)現(xiàn)和展示他們身上的優(yōu)點，會把自己對學(xué)生的期待深深地交融在對學(xué)生的愛當(dāng)中。學(xué)生的優(yōu)點、點滴收獲、細小進步，會使他感到欣慰和快樂，他會合理的展示他們的優(yōu)點，會科學(xué)地表揚和鼓勵他們，讓他們產(chǎn)生向上的力量，自勵進??；學(xué)生有了缺點，犯了過錯，會使他苦惱、難過，他會包容、寬容他們的缺點和過錯，會用合理的方式處理他們的過錯，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中改正自己的缺點和過錯。記得陶行知先生曾用發(fā)糖的方式“獎勵一個叫王有的孩子：當(dāng)老先生發(fā)第三塊糖時說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)那么，欺負女生；你砸他們，說

4、明你很正直仁慈，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你??！不管老先生是不是“信口雌黃地對其行為動機進展肯定，但王有接糖時是哭著說：“陶陶校長，你你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！從這件事中我們可以看出，對待學(xué)生的缺點和過錯要用愛的方式去處理，這樣會讓學(xué)生很樂意地去承受和改正，學(xué)生就會從老師的言行中，感受到老師那份殷切的愛，就會理解老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，就會把老師的嚴(yán)格要求看成是師愛的自然延伸。二、要創(chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中純熟地掌握各種知識和技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個艱辛的過程，如何使這一過程成為一種輕松、愉悅的享受，這是每一個熱愛學(xué)生的老師都必須考慮的

5、問題。真正熱愛學(xué)生的老師不會為了升學(xué)指標(biāo)而強迫學(xué)生學(xué)，也不會為了老師的榮耀而壓制學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生處在一種郁悶、壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們一方面積極創(chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，同時不斷提升自己學(xué)識程度和自身素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生需要。另一方面，他們毫不保存地奉獻出自己的精力、才能和知識，以便在對學(xué)生的教學(xué)和教育上、在他們的身心成長上獲得最好的成果，同時總是可以找到方法，給學(xué)生創(chuàng)造平臺，讓他們展示自己的才能、知識和才干，幫助他們相信自己的力量。在老師的眼里，重要的不在于學(xué)生學(xué)到了多少知識，而在于技能的掌握。只有這樣，學(xué)生才能成為真正懂得人類文明，享受文明幸福的人，老師的愛便也才得

6、到了回報。三、要深化理解學(xué)生，熱誠關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深沉的情感和和諧的關(guān)系。教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“當(dāng)老師把一個學(xué)生看成是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智能和性格的人的時候，才有助于老師去熱愛兒童和尊重兒童。熱愛學(xué)生就應(yīng)把每個學(xué)生看作一個獨立的個體，深化理解他們，熱誠關(guān)心他們，真摯尊重他們，與他們建立起深沉的情感和和諧的關(guān)系。要與學(xué)生建立深沉的情感和和諧的關(guān)系，首先要深化地理解學(xué)生，當(dāng)然也要學(xué)生全面地理解自己，因為情感是建立在互相理解、互相認識的根底上的，沒有理解和認識就沒有互相間的信任，更沒有互相間的情感。育人先知人，知人先知心，理解、關(guān)心和研究學(xué)生的過程，就是

7、和學(xué)生建立情感的過程，為此，在這個過程中，既要理解學(xué)生的思想動態(tài)、工作才能、學(xué)業(yè)才能、興趣愛好、交往情況、家庭情況、個性特點等，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，積極主動地參與到他們的各種活動中去，與他們打成一片，真正地走入他們的心靈，從而到達師生心理相知，心心相印，為師生深沉情感和和諧關(guān)系的建立打下堅實的根底。在理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的過程中，必須尊重學(xué)生。美國作家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生。老師不能以一些種教育者或管理者的身份去教育和管理學(xué)生，讓學(xué)生感到疏遠和陌生，而應(yīng)與學(xué)生處于一種平等的地位，以誠相待，真正地去尊重他們，讓他們感到親近和親切，從而建立起融洽的情感氣氛。這樣他們的心靈之窗才會被

8、翻開，和諧的師生關(guān)系和濃重的情感才會形成，才會在心理上、情感上產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，從而“信其道。否那么，便會為師生之間挖掘一道不可逾越的鴻溝，便會喪失與學(xué)生建立深沉情感和和諧關(guān)系的根本條件，便會使教育的根本功能不能實現(xiàn)。美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說過的一段話：“在學(xué)校當(dāng)了假設(shè)干年的老師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論教學(xué)的成功與失敗，我是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，可以讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。這種“力量是師德的力量，師愛的力量。一個老師假設(shè)沒有師德和師愛，就不會讓學(xué)消費生

9、向上的力量；就不會讓學(xué)生“生活得愉快，而是“生活得悲慘；就不會是“啟發(fā)靈感的媒介，而是“制造痛苦的工具；就不是“救人，而是“傷人；就不會讓教學(xué)獲得“成功，而是“失敗。由此可見，師德和師愛是教育教學(xué)獲得成功的有效保證，尤其是師愛，它不僅是師德的重要內(nèi)容，也是師德的主要表現(xiàn)形式，更是師德之魂。XX年月5日，那是一個讓人傷心的日子，也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮(zhèn)白梁村小學(xué)老師雷國忠在護送學(xué)生上學(xué)的途中，為了救護一名幼兒班學(xué)生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生??！在他的同事為他整理遺物時，發(fā)現(xiàn)他的筆記本上曾寫下這樣的話：“以一種愛人之心去關(guān)注學(xué)生，以一種高度的責(zé)任感去呵護學(xué)生，是為人師者的準(zhǔn)那么。“人生的樂趣在于對事業(yè)的追求，教書是我的事業(yè)，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮