五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板匯編5篇

1、五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板匯編5篇五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、教學(xué)思想： 貫徹中心國(guó)務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革 全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的打算的精神，旨在使學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練更加有利于提高同學(xué)的素養(yǎng)，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐力量;在不轉(zhuǎn)變教科書(shū)的基本結(jié)構(gòu)和題例的前提下，盡量體現(xiàn)近年學(xué)校數(shù)學(xué)課程教材改革的一些新理念、新措施，以便使修訂后的教科書(shū)能更好地體現(xiàn)義務(wù)訓(xùn)練的普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，為課堂教學(xué)的改革制造有利的條件，盡快地把培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量落到實(shí)處。 二、教學(xué)內(nèi)容支配： 本冊(cè)教科書(shū)共支配八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。單元支配和主

2、要內(nèi)容如下。 (一)數(shù)與代數(shù)(共4個(gè)單元) 其次單元小數(shù)乘法 小數(shù)點(diǎn)位置改變引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，小數(shù)乘法、積的近似值和乘加、乘減混合運(yùn)算。 第四單元小數(shù)除法 小數(shù)除法計(jì)算和兩步計(jì)算的小數(shù)混合運(yùn)算，求商的近似值和循環(huán)小數(shù)。 第五單元混合運(yùn)算 相遇問(wèn)題和簡(jiǎn)潔三步計(jì)算的應(yīng)用問(wèn)題，整數(shù)、小數(shù)三步混合運(yùn)算，熟悉中括號(hào)。 第七單元分?jǐn)?shù)的再熟悉 真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，通分和比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，最小公倍數(shù)，異分母分?jǐn)?shù)加減和混合運(yùn)算。 (二)空間與圖形(共3個(gè)單元) 第一單元對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn) 進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形和圖形的平移、旋轉(zhuǎn)，在方格紙上畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形和將圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°，利用對(duì)稱(chēng)、平移、

3、旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)圖案。 第六單元土地面積 公頃、平方千米，平方米，公頃和平方千米之間的進(jìn)率和單位換算，解決關(guān)于土地面積和種植方面的問(wèn)題，借助計(jì)算器討論人均面積問(wèn)題。 第八單元多邊形面積 平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式的探究和應(yīng)用，簡(jiǎn)潔組合圖形面積的計(jì)算。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率(1個(gè)單元) 第三單元-統(tǒng)計(jì)與可能性 體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性是有大小的，體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性和嬉戲規(guī)章的公正性，設(shè)計(jì)嬉戲規(guī)章，用分?jǐn)?shù)表示大事發(fā)生的可能性。 (四)綜合應(yīng)用(5個(gè)活動(dòng)內(nèi)容) 富強(qiáng)的菜市場(chǎng)-結(jié)合“小數(shù)乘法”單元設(shè)計(jì)。用菜市場(chǎng)購(gòu)物的幾組鏡頭，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，豐富同學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的閱歷，提高用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量

4、。 巧測(cè)一粒黃豆的質(zhì)量-結(jié)合“小數(shù)除法”單元設(shè)計(jì)。通過(guò)如何“測(cè)量一粒黃豆的質(zhì)量”這一活動(dòng)素材，使同學(xué)獲得綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)踐閱歷。 旅游費(fèi)用-結(jié)合“混合運(yùn)算”單元設(shè)計(jì)。選擇“十一”長(zhǎng)假人們外出旅游的問(wèn)題情境，進(jìn)行“旅游費(fèi)用”的估算。給同學(xué)供應(yīng)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 估算玉米收入-結(jié)合“土地面積”單元設(shè)計(jì)。選擇秋天農(nóng)夫估算玉米收入的問(wèn)題，給同學(xué)制造綜合運(yùn)用空間與圖形、數(shù)與代數(shù)等方面的學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的素材，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 公交車(chē)上的數(shù)學(xué)-結(jié)合“分?jǐn)?shù)的再熟悉”單元設(shè)計(jì)。通過(guò)公交車(chē)發(fā)車(chē)時(shí)間、買(mǎi)票收入等問(wèn)題，給同學(xué)供應(yīng)從四周環(huán)境中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，綜

5、合運(yùn)用時(shí)間、數(shù)的運(yùn)算、最小公倍數(shù)等學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的素材。 三、各單元教學(xué)目標(biāo)： 第一單元、對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn) 1. 進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形，能用折紙等方法推斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形以及有幾條對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 2. 通過(guò)觀看實(shí)例，熟悉圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形平移或旋轉(zhuǎn)90?。 3. 觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 4. 在探究圖形變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 5. 對(duì)四周環(huán)境中與圖形變換有關(guān)的事物具有奇怪心，感受圖形變換的奇妙;能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)。 其次單元、小數(shù)乘

6、法 1、結(jié)合詳細(xì)情境，理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘(或除以)整十、整百、整千數(shù)的口算。 2、會(huì)筆算簡(jiǎn)潔的小數(shù)乘法，會(huì)用“四舍五入法”取積的近似值。 3、會(huì)進(jìn)行小數(shù)乘加、乘減兩步混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 4、在探究小數(shù)點(diǎn)位置改變規(guī)律、小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸說(shuō)力的說(shuō)明。 5、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試說(shuō)明所得的結(jié)果。 6、體驗(yàn)小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能發(fā)覺(jué)計(jì)算中的錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn) 第三單元、 統(tǒng)計(jì)與

7、可能性 1. 經(jīng)受猜想、試驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性是有大小的，并能用語(yǔ)言描述;能對(duì)簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性作出猜測(cè)，并闡述自己的理由。 2.體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求，能用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的等可能性。 3. 在對(duì)大事發(fā)生的可能性進(jìn)行推斷的過(guò)程中，進(jìn)展初步的合情推理力量。 4. 能通過(guò)試驗(yàn)、列表等方法解決問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試說(shuō)明所得結(jié)果。 5. 通過(guò)操作、歸納、類(lèi)比、推斷等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性;熟悉到很多實(shí)際問(wèn)題都可以借助數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，并可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和溝通。 第四單元、小數(shù)

8、除法 1、會(huì)筆算簡(jiǎn)潔的小數(shù)除法;會(huì)用“四舍五入法”取商的近似值;初步熟悉循環(huán)小數(shù)。 2、會(huì)進(jìn)行小數(shù)兩步混合運(yùn)算，能解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 3、在探究小數(shù)除法有關(guān)計(jì)算的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索;能對(duì)結(jié)果的正確性作出有勸說(shuō)力的說(shuō)明。 4、能借助計(jì)算器探究小數(shù)除法計(jì)算和循環(huán)小數(shù)中的問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試說(shuō)明所得的結(jié)果。 5、感受數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)系;能克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有借助計(jì)算器運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。 第五單元、混合運(yùn)算 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，會(huì)進(jìn)行兩、三步的四則混合運(yùn)算，能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)

9、題。 2.能對(duì)問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息作出合理的說(shuō)明，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思索。 3.能自主探究解決問(wèn)題的有效方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，能表達(dá)解決問(wèn)題的思路和過(guò)程，并嘗試說(shuō)明所得的結(jié)果。 4.感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，獲得運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 第六單元、土地面積 1、結(jié)合實(shí)例，體會(huì)并熟悉測(cè)量土地面積的單位公頃和平方千米，知道平方米、公頃、平方千米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，能解決有關(guān)土地面積的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 2、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)土地面積的數(shù)學(xué)信息做出合理的說(shuō)明，在解決面積單位換算和有關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性做出有勸說(shuō)力的說(shuō)明

10、。 3、能探究出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖查找其他方法，能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。 4、對(duì)四周環(huán)境中與土地面積有關(guān)的事物有奇怪心;感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，獲得運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的勝利體驗(yàn);體會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的客觀性，培育用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的科學(xué)看法和喜愛(ài)祖國(guó)、關(guān)懷國(guó)家環(huán)境資源的意識(shí)和責(zé)任感。 第七單元、分?jǐn)?shù)的再熟悉 1.熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)和假分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化。 2.熟悉通分，了解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)，能找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 3.會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化，會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減和加減混合運(yùn)算。 4.在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)通分、大

11、小比較和加減計(jì)算的的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)果的合理性作出有勸說(shuō)力的說(shuō)明。 5.在解決異分母分?jǐn)?shù)比較、加減等問(wèn)題的過(guò)程中，能探究出解決問(wèn)題的有效方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。 6.在他人的鼓舞和引導(dǎo)下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。 第八單元、多邊形的面積 1. 利用割補(bǔ)等方法，探究并把握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，會(huì)用公式計(jì)算圖形面積。 2. 能綜合運(yùn)用平行四邊形、三角形和梯形的面積公式解決組合圖形面積以及一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 3. 在探究圖形面積公式的過(guò)程中，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 4. 能探究解決面積問(wèn)題的

12、有效方法，感受有些問(wèn)題解決方法的多樣化，表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試說(shuō)明所得結(jié)果。 5. 通過(guò)觀看、操作、歸納、類(lèi)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)公式推導(dǎo)過(guò)程的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。 二、教學(xué)目標(biāo)： 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1.比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。 2.在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。 3.探究并把握平行

13、四邊形、三角形、梯形的面積公式。 4.能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。 5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 6.體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，會(huì)求一些大事發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性作出猜測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 7.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 三

14、、教學(xué)重點(diǎn)： 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積是本冊(cè)的難點(diǎn)。 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、班級(jí)同學(xué)狀況分析 二、教材分析 1、數(shù)和運(yùn)算的教學(xué)。 2、幾何初步學(xué)問(wèn)的教學(xué)。 a平行線(xiàn)和垂線(xiàn)b三角形、平行四邊形和梯形 c多邊形面積的計(jì)算d實(shí)際測(cè)量 3、量和計(jì)量的教學(xué) 4、教學(xué)思維專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué) 三、教學(xué)目標(biāo) 一、學(xué)問(wèn)和技能 1、把握倍數(shù)和因數(shù)、素?cái)?shù)和合數(shù)等概念。 2、熟悉分?jǐn)?shù)的意義。 3、初步熟悉垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，會(huì)用直尺和三角尺畫(huà)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、長(zhǎng)方形和正方形。 4、把握三角形和平行四邊

15、形和梯形的特征。 5、熟悉土地面積單位 二、教學(xué)思索 1、能結(jié)合詳細(xì)情境，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的說(shuō)明。 2、在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 3、能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜想。 4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思索，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有勸說(shuō)力的說(shuō)明。 三、解決問(wèn)題 1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、能夠探究出解決問(wèn)題的有效方法并試圖查找其他方法。 3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。 4、能夠表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試說(shuō)明所得的結(jié)果。 5、具有回顧和分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)。

16、四、情感與看法 1、對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物布滿(mǎn)奇怪，能主動(dòng)參加老師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓舞和引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。有克服困難和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，熟悉到很多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和溝通。 4、通過(guò)觀看、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。 5、對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)改正。 四、教學(xué)措施 一、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)。 1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解。

17、2、處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。 二、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思索空間。培育同學(xué)肯于鉆研、擅長(zhǎng)思索、勤于動(dòng)手的科學(xué)看法。 2、老師要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，敬重同學(xué)的制造精神。對(duì)同學(xué)在探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的關(guān)心和引導(dǎo)。 三、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。 1、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問(wèn)題情境動(dòng)身，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程。 2、在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要留意小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨便刪減，而且要加強(qiáng)這

18、方面內(nèi)容支配的密度和強(qiáng)度。 四、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。 1、老師要擅長(zhǎng)駕馭教材，把握學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。 2、要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。 五、改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。 1、教學(xué)評(píng)估要有利于同學(xué)的進(jìn)展，注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。 2、學(xué)問(wèn)和技能的評(píng)估，試題類(lèi)型要多樣化。 3、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。 五、教學(xué)進(jìn)度 略 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 本學(xué)期，我所任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題力量為重點(diǎn)，以改

19、革課堂教學(xué)為突破口、主動(dòng)實(shí)踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通，大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，注意進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性和特長(zhǎng)?，F(xiàn)制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案如下： 一、同學(xué)現(xiàn)狀分析 本班共有同學(xué)52人，其中男生24人，女生28人，部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能主動(dòng)思索，能夠主動(dòng)，制造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有部分同學(xué)力量較差，惰性較強(qiáng)，思維力量較差，應(yīng)有的同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，不能按時(shí)完成作業(yè)。從開(kāi)學(xué)分班質(zhì)量檢測(cè)看，同學(xué)的成果存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還比較大。針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。

20、二、教材分析 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。 （一）小數(shù)乘法，這單元內(nèi)容是在同學(xué)把握了整數(shù)的四則運(yùn)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，然后現(xiàn)再采納對(duì)比的方法，引導(dǎo)同學(xué)觀看因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，精準(zhǔn)找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置，從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法算理的理解和表達(dá) 教學(xué)措施：1、重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法 2、教學(xué)時(shí)給同學(xué)供應(yīng)充分的思索、溝通的機(jī)會(huì)，關(guān)心同學(xué)對(duì)計(jì)

21、算的過(guò)程做出合理性的說(shuō)明。 3、在組織同學(xué)自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)留意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄恳驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。 4、充分利用課本中主題圖的數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)的情景，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主計(jì)算的愛(ài)好。 課時(shí)支配：8課時(shí) （二）小數(shù)除法：可以依據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種狀況，一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來(lái)計(jì)算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí) 小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法的算理及理解，商的小數(shù)點(diǎn)定

22、位問(wèn)題。 教學(xué)措施： 1、留意抓住新舊學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。 2、聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)把握小數(shù)除法的計(jì)算方法。 3、在探討計(jì)算方法的過(guò)程中，老師不要急于告知同學(xué)解決問(wèn)題的方法，而要關(guān)注同學(xué)的想法，在同學(xué)都有自己的想法的基礎(chǔ)上，再組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，通過(guò)同學(xué)的相互啟發(fā)，相互影響獲得解決問(wèn)題的方法。 4、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要關(guān)注對(duì)同學(xué)解題思路的指導(dǎo)，同時(shí)還關(guān)注同學(xué)的一些解題技巧，從而培育同學(xué)敏捷解決問(wèn)題的力量。 教學(xué)課時(shí)按排：11課時(shí) （三） 觀看物體，同學(xué)日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀看物體的感性閱歷，通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能分辨從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形。本單

23、元在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看較為抽象的幾何形體、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉到從不同位置觀看物體，所看到的外形是不同的，使同學(xué)能正確分辨從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。 教學(xué)重點(diǎn)：正確分辨從不同的方向所觀看到的物體的位置關(guān)系和外形。 教學(xué)難點(diǎn)：正確分辨從不同的方向所觀看到的一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。 教學(xué)措施： 1、充分用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，通過(guò)觀看和同學(xué)動(dòng)手搭配，培育同學(xué)的空間想象力和思維力量。 2、切實(shí)組織好課堂活動(dòng)，讓全部的同學(xué)都真正地，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀看和操作，同時(shí)鼓舞同學(xué)敢于發(fā)表自己看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)。 教學(xué)課時(shí)支配：

24、3課時(shí) （四）簡(jiǎn)易方程：這單元內(nèi)容在同學(xué)學(xué)習(xí)肯定的算術(shù)學(xué)問(wèn)（如整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算及其應(yīng)用），已初步接觸了一點(diǎn)代數(shù)學(xué)問(wèn)（如用字母表示運(yùn)算規(guī)律）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其意義表現(xiàn)在： 1有助于培育同學(xué)的抽象概括力量。進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性， 2、有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)學(xué)問(wèn)。 3、有利于加強(qiáng)中學(xué)校數(shù)學(xué)的連接。其中用“字母表示數(shù)”是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，“方程的意義”是學(xué)習(xí)“解方程”的基礎(chǔ)，“稍復(fù)雜的方程”則是 “解方程”的進(jìn)展。 教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)易方程的解法 教學(xué)難點(diǎn)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系；簡(jiǎn)易方程在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。 教學(xué)措施： 1、關(guān)注詳細(xì)實(shí)例，發(fā)揮詳細(xì)實(shí)例對(duì)于抽象概括的支撐

25、作用，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)超脫實(shí)例的詳細(xì)性，實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。 2、教學(xué)時(shí)，充分用好教材資源，進(jìn)而從本地、本校的特色動(dòng)身，適當(dāng)補(bǔ)充一些同學(xué)身邊的題材，以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 3、培育同學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。 4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)理解數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。同時(shí)注意同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題力量的培育。 教學(xué)課時(shí)支配：12課時(shí) （五）多邊形的面積。這部分內(nèi)容是在同學(xué)把握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。這些圖形面積的計(jì)算是以長(zhǎng)方形面積計(jì)算為基礎(chǔ)，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線(xiàn)索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為

26、基本方法開(kāi)展學(xué)習(xí)，而各類(lèi)圖形面積公式的推導(dǎo)均采納讓同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)，先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形，再通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，探究轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)圖形的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)新圖形的面積計(jì)算公式這一過(guò)程。另外本單元還支配了兩個(gè)“你知道嗎？”介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對(duì)平面圖形面積的推導(dǎo)和計(jì)算方法，豐富同學(xué)對(duì)我國(guó)教學(xué)史的熟悉。 教學(xué)重點(diǎn)：多邊形面積的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：平面圖形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。（算理） 教學(xué)措施： 1、加強(qiáng)直觀操作。在老師引導(dǎo)下，讓同學(xué)在獨(dú)立思索和合作溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，切忌由老師帶著做，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育動(dòng)手操作力量。 2、在本單元教學(xué)中，應(yīng)以同學(xué)的探究活動(dòng)為主要

27、形式，老師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，滲透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究所討論的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計(jì)算方法，切忌由老師挺直演示講給同學(xué)。利用爭(zhēng)論和溝通等形式，要求同學(xué)把自己操作轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的過(guò)程敘述出來(lái)，以進(jìn)展同學(xué)的思維和表達(dá)力量。 3、老師要敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)從不同的途徑和角度去思索和探究解決問(wèn)題；要關(guān)注同學(xué)的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，讓不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。 教學(xué)課時(shí)支配：9課時(shí) （六）統(tǒng)計(jì)與可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，會(huì)求簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計(jì)分析中能依據(jù)實(shí)際狀況

28、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來(lái)描述數(shù)據(jù)的特征。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)章的公正性，會(huì)求簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的概率， 2、理解中位數(shù)的意義及求法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、能按指定的要求，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的嬉戲方案， 2、通過(guò)好玩的活動(dòng)，使同學(xué)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性。大小的學(xué)問(wèn)，理解中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，并會(huì)將這些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。 教學(xué)措施： 1、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)概率素養(yǎng)的培育，增加同學(xué)對(duì)隨機(jī)思想的理解不要把豐富多彩的可能性?xún)?nèi)容變成了機(jī)械的計(jì)算和練習(xí)。在教學(xué)中，老師留意結(jié)合同學(xué)熟識(shí)的嬉戲，活動(dòng)（如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤(pán)、摸卡片等），讓同學(xué)親自動(dòng)手試驗(yàn)，在試驗(yàn)中直觀體驗(yàn)大事發(fā)生的可能性，探究嬉戲規(guī)章的公正性

29、與等可能性大事的關(guān)系等，使其經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。 2、教學(xué)時(shí)結(jié)合同學(xué)已經(jīng)很熟識(shí)的平均數(shù)、進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以關(guān)心同學(xué)弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，使他們明白，平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平，中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平（或一般水平） 3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置，因此，在教學(xué)中，老師組織同學(xué)開(kāi)展一些調(diào)查活動(dòng)，然后再利用中位數(shù)的這一特點(diǎn)進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)分析。 教學(xué)時(shí)間支配：4課時(shí) （七）“數(shù)學(xué)廣角”主要是向同學(xué)滲透一些主要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過(guò)日常生活中的一些事例，使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)學(xué)編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò) 觀看、比較、猜想來(lái)探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方法

30、。讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培育同學(xué)的抽象，概括力量。 教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字編碼簡(jiǎn)潔方法的探究，學(xué)會(huì)用數(shù)編碼。 教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字編碼的運(yùn)用。 教學(xué)措施： 1、創(chuàng)設(shè)同學(xué)特別熟識(shí)的生活情境，讓同學(xué)探討用編號(hào)的方法來(lái)區(qū)分不同的人或物。 2、恰當(dāng)把握教學(xué)要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，培育同學(xué)的抽象、概括力量。 3、允許同學(xué)采納不同的形式，放手讓同學(xué)親身去體會(huì)、經(jīng)受運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培育同學(xué)的探究精神和實(shí)線(xiàn)力量。 教學(xué)課時(shí)支配：3課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算。 2、在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)

31、系并解決問(wèn)題。 3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。 4、能分辨從不同方位看到的物體會(huì)的外形和相對(duì)位置。 5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 6、體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性，以及嬉戲規(guī)章的公正性，會(huì)求一些大事發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性作出猜測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10、

32、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)進(jìn)度支配 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、學(xué)情分析 我所任教的五（3）共有同學(xué)52人，女20人，男32人，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)基本上能主動(dòng)思索，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)。 本班同學(xué)缺乏創(chuàng)新和突破精神，本學(xué)期將在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基奠上，連續(xù)挖掘優(yōu)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，但從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，同學(xué)的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面積還是比較大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。 二、教材分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程

33、，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算力量。簡(jiǎn)易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問(wèn)的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維力量，提

34、高解決問(wèn)題的力量。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置；探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學(xué)會(huì)求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使同學(xué)理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活