方九中學(xué)歷史組申報(bào)學(xué)科基地匯報(bào)材料

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2、身都是教育教學(xué)教研方面的專家，在z市歷史學(xué)界頗有影響，可為我們提供直接的指導(dǎo)，同時(shí)能為各類歷史教研活動(dòng)在我校進(jìn)行提供比較好的行政保障。二是歷史教研組是一支精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取、勇敢創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，有著強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿?。李校長(zhǎng)：擔(dān)任教研科長(zhǎng)6年，論文20多篇獲獎(jiǎng)，其中省一等獎(jiǎng)5二等獎(jiǎng)4，多篇獲市一等獎(jiǎng)以上。主持的三個(gè)課題分別獲得省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)一個(gè)，三等獎(jiǎng)2個(gè)。參編二中專著一部（已經(jīng)由海南出版社公開出版）劉科長(zhǎng)：是湖南省職評(píng)專家?guī)斐蓡T，多年來?yè)?dān)任株洲市繼續(xù)教育指導(dǎo)教師，是株洲市新一輪繼續(xù)教育網(wǎng)指導(dǎo)教師。撰寫多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，主持多項(xiàng)課題。具體是：論文發(fā)表：論創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新獲省一等獎(jiǎng)，并在省重點(diǎn)

3、中學(xué)校長(zhǎng)年會(huì)上交流；企業(yè)辦學(xué)校德育模式構(gòu)建論文獲全國(guó)德育年會(huì)三等獎(jiǎng)；發(fā)表：用建構(gòu)主義理論構(gòu)建歷史課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)20086；灌輸教育的中西方比較株洲工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)20091；論新課程背景下的班主任的角色與地位新課程20113；讓歷史課堂充滿生命的靈動(dòng)新課程學(xué)習(xí)20113；班級(jí)文化建設(shè)教育界20114課題研究：主持的市級(jí)重點(diǎn)課題“先行組織者”教學(xué)模式在中學(xué)歷史中的應(yīng)用研究“先行組織者”教學(xué)模式在中學(xué)歷史中的應(yīng)用研究擴(kuò)展獲株洲市九五基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)；參與中央教科所構(gòu)建素質(zhì)教育的社會(huì)機(jī)制研究，主持的子課題德育整體改革-企業(yè)辦學(xué)校德育模式構(gòu)建獲全國(guó)德育年會(huì)三等獎(jiǎng)；參與教育部專設(shè)課題中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)

4、查與培養(yǎng)途徑與方法研究，主持的子課題研究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的途徑與方法已完成結(jié)題工作得到了論證專家的一致好評(píng)；主持了教育部專設(shè)課題新課程理念內(nèi)化為教師教學(xué)行為的途徑與方法；主持了湖南省十一五規(guī)劃課題新課程背景下的高中歷史教材處理策略研究。z，教研組長(zhǎng)，株洲市第二屆歷史學(xué)科帶頭人，省優(yōu)秀老師、株洲市優(yōu)秀班主任，獲株洲市首屆百優(yōu)教師提名。業(yè)務(wù)功底扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng)，對(duì)于教材體系、課堂教學(xué)研究有獨(dú)到見解，課堂教學(xué)特別有親和力，所承擔(dān)課堂教學(xué)多次在省市獲獎(jiǎng)，主要有2009年兩極格局的形成獲省說課一等獎(jiǎng)；多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，如班級(jí)管理中的情感滲透、班級(jí)管理中充分發(fā)揮家長(zhǎng)力量獲省二、三獎(jiǎng)；參加劉

5、科長(zhǎng)主持的兩個(gè)課題研究，是課題研究的主要成員。z老師每年都有論文發(fā)表，新課程背景下文化史教學(xué)的體會(huì)、高中歷史復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考獲市一等獎(jiǎng)；龍群老師是校級(jí)骨干教師，單親家庭小孩的人格缺陷分析與對(duì)策省二等獎(jiǎng)，關(guān)于課堂教學(xué)有效性研究市二等獎(jiǎng)。z老師，武漢大學(xué)歷史專業(yè)研究生，個(gè)人素質(zhì)相當(dāng)好，在參加工作的當(dāng)年參加株洲市歷史教師素質(zhì)大賽獲二等獎(jiǎng)?？傮w說來教研組成員年齡結(jié)構(gòu)合理，全部為中青年教師，年富力強(qiáng)。且有著相當(dāng)豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的教育理論水平、較強(qiáng)的科研能力，工作務(wù)實(shí)，有著相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿?。我們團(tuán)隊(duì)成員都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。我們的教育理想不是為了生計(jì)，而是渴望與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話、靈魂的碰撞

6、，通過歷史教學(xué)培養(yǎng)青年一代的民族精神與人文素養(yǎng)，在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)生命需求。我們劉科長(zhǎng)作為學(xué)生科長(zhǎng)還親自當(dāng)班主任，只因?yàn)樽哌M(jìn)教室就充滿激情，可以把一切置之腦后；年輕的小林剛為人師不久，就認(rèn)為要把歷史教好是不容易的事情，但做好了特別有意義，一定要做好；我自己也是一樣，只有和學(xué)生在一起就特別開心、自信，看到學(xué)生那求知若渴的眼神和欣賞、期待的目光感覺責(zé)任特別重大。正是我們把教書育人作為事業(yè)來追求而非職業(yè)，我們才會(huì)全身心地投入，才能把歷史課堂變成啟迪學(xué)生心靈、增長(zhǎng)智慧的大門，引導(dǎo)學(xué)生走向人類神圣的精神殿堂；我們才特別想抓住機(jī)遇來促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，既能提升能力，又能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還能結(jié)交更多的智者、仁者。當(dāng)

7、然作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要核心領(lǐng)導(dǎo)人物，大家共商之后還是決定由教研組長(zhǎng)段彩云來?yè)?dān)當(dāng)重任，段老師九六年畢業(yè)華中師范大學(xué)，從教十幾年已成為一個(gè)比較成熟的歷史老師，最大特色在于教學(xué)優(yōu)勢(shì)比較明顯，教學(xué)基本形成了行云流水般的個(gè)性特色，師生關(guān)系融洽，善于學(xué)習(xí)，勇于突破，在株洲市歷史學(xué)界有一定的影響力，參加工作之初曾在多次省市教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，最近幾年在擔(dān)任高三歷史教學(xué)中一般都能承擔(dān)全市復(fù)習(xí)研討課，并受到好評(píng)。最主要的問題就在于由于班主任和教學(xué)的雙重壓力在教研方面沒有什么大的成就，想通過這次機(jī)會(huì)希望在自己的教師人生規(guī)劃中能有所突破。三是我們歷史學(xué)科也取得了比較喜人的成績(jī)。在最近兩年的學(xué)考和高考中我們歷史學(xué)科的成績(jī)還不

8、錯(cuò)，由于高考文科綜合沒有按具體學(xué)科來統(tǒng)計(jì)，只能籠統(tǒng)地說，而作為學(xué)考這兩年是在進(jìn)步之中，名列前茅，這也與我們組堅(jiān)持學(xué)案教學(xué)、資源共享、集體探討是分不開的。現(xiàn)在我們的歷史新授課和高三復(fù)習(xí)課都在探討學(xué)案教學(xué)，這也是與我們劉科長(zhǎng)主持的十一五課題新課程背景下的高中歷史教材處理策略研究是結(jié)合在一起的。同時(shí)在研究性學(xué)習(xí)方面我們組內(nèi)的老師也做得不錯(cuò)，在高一、高二每個(gè)階段的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中，我們歷史老師都為根據(jù)實(shí)際提供十多個(gè)選題，深受學(xué)生歡迎，學(xué)生不僅選擇率比較高，在結(jié)題過程中都有歷史教師所帶課題被評(píng)為優(yōu)秀為課題，如劉老師的中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查、龍老師的日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)騰飛初探、段老師的株洲電力機(jī)車有限公司企業(yè)精

9、神調(diào)查等，劉老師所帶課題還被評(píng)為省一等獎(jiǎng)。在校本課程開發(fā)中我們歷史教師也爭(zhēng)得了一席之地，到目前為止我們歷史組已經(jīng)成功開發(fā)了三門校本課程即大國(guó)崛起、埃及金字塔之謎和高中生學(xué)習(xí)心理認(rèn)知。這也從一個(gè)側(cè)面反映了我們團(tuán)隊(duì)是有開拓創(chuàng)新精神和機(jī)智的。作為我們學(xué)科建設(shè)的基本設(shè)想就是讓歷史真正發(fā)揮其社會(huì)功能，改變學(xué)生為應(yīng)付考試而學(xué)的局面，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、為促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為各種考試儲(chǔ)備知識(shí)和技能，即把新課程的目標(biāo)真正落到實(shí)處。要落實(shí)這一設(shè)想，最重要的還是調(diào)動(dòng)老師的積極性，讓老師在充滿研究的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)提高課堂效率，在探究中去開拓歷史教學(xué)的新空間以拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生

10、能力。主要策略就是榜樣示范、理論學(xué)習(xí)、專家講座與大師對(duì)話來激發(fā)教師的熱情，通過集體研討、形成學(xué)案做到資源共享，用團(tuán)隊(duì)的力量來提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。具體過程希望借此次評(píng)審機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)在三年內(nèi)使我校的歷史教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，在學(xué)考、高考中充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，最關(guān)鍵的是學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)要上一個(gè)新的臺(tái)階，明顯的標(biāo)志就是學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。建設(shè)規(guī)劃目前我們高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀也不容樂觀。主要新課程下初高中歷史編排體例的改變對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。高中專題式模塊教學(xué)要求學(xué)生有比較好的初中通史體例作基礎(chǔ)，要求教師有更好的駕馭教材、縱橫聯(lián)系的能力?？晌覀兊母咧袑W(xué)生在經(jīng)過中考之后兩個(gè)月的休息，初中通史體

11、例基本還給老師了，這就需要我們老師必須研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材的處理才是最有效的處理，只有適合學(xué)生的教學(xué)也才能取得最好的教學(xué)效果。面對(duì)此情此景，作為有良知和責(zé)任感的歷史教師特別想做點(diǎn)什么，在株洲市教育強(qiáng)市的大背景下，我們歷史組特申請(qǐng)作為學(xué)科基地，也就是想有所作為。我們現(xiàn)在只是一些初步的規(guī)劃。作為隊(duì)伍建設(shè)來說我們還是特別需要加強(qiáng)的。我們教研組團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的，但首先作為主持人段老師來說與擔(dān)當(dāng)重任的要求來說還是有比較大的距離，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)教育心理學(xué)、教育測(cè)量學(xué)等理論學(xué)習(xí)，多向同仁學(xué)習(xí)，多向身邊的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師學(xué)習(xí)，提升教研能力；提升組織協(xié)調(diào)能力。要作為學(xué)科基地我們

12、團(tuán)隊(duì)也需要不斷提升，希望在三年之內(nèi)能培養(yǎng)一個(gè)特級(jí)教師，這也是與學(xué)校的整體規(guī)劃是一致的，我們需要培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)袖，在還沒有我們自己的特級(jí)教師的前提下一定要與兄弟學(xué)校加強(qiáng)合作，充分發(fā)揮我們市歷史特級(jí)教師的作用，與四中、南方實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。同時(shí)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)還有一個(gè)特色規(guī)劃，由于劉科長(zhǎng)本身是華中師范大學(xué)教育心理學(xué)碩士，具有心理咨詢資格證，而她作為學(xué)生科長(zhǎng)正在籌劃培養(yǎng)心理咨詢師計(jì)劃，目前有五位老師報(bào)名，歷史組有段老師、林老師兩位老師報(bào)名，這樣我們可在心理咨詢方面有所突破，希望兩位老師在三年內(nèi)能拿到初級(jí)咨詢資格證，這也是有利于我們的歷史教學(xué)的，還有可能成為我們的學(xué)科特色，因?yàn)楝F(xiàn)在教育教學(xué)是緊密結(jié)合在一起的，對(duì)學(xué)生心

13、理的關(guān)注和研究肯定有利于我們的教學(xué)。當(dāng)然這需要我們學(xué)校、各兄弟學(xué)校和教育局的大力支持，能為我們搭建這個(gè)平臺(tái)，一是幫我們與各地名校建立經(jīng)常性的聯(lián)系，讓我們走進(jìn)名校的課堂，尋找差距，找準(zhǔn)努力的方向和目標(biāo)。尤其是最近聽了兩場(chǎng)報(bào)告深有感觸，即我們學(xué)校請(qǐng)的北師大肖川教授和到四中聽的華東師大聶幼犁教授的講座，大師的境界就是不一樣。這需要教育局利用資源優(yōu)勢(shì)幫我們牽線搭橋，同時(shí)需要教育局在財(cái)力方面鼎力相助，基本預(yù)算每年教師外出學(xué)習(xí)為3萬元左右。二是幫我們與全國(guó)各地的名師建立起聯(lián)系網(wǎng)，經(jīng)常聆聽大師的教誨，與名師交流，自然會(huì)視野開闊，高屋建瓴，俗話說“聽君一席話勝讀十年書”嘛。這一措施需要的主要是硬件設(shè)施，應(yīng)該為

14、我們老師配備比較有效的多媒體設(shè)備，并能讓名師走進(jìn)我們的課堂，估計(jì)需要5萬元左右。三是可為年輕教師提供更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，歷史教師的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)是有限的，沒有數(shù)理化生的奧賽，沒有英語(yǔ)的等級(jí)考試，沒有語(yǔ)文的新概念作文大賽，只有論文和課堂教學(xué)競(jìng)賽，我們歷史教研員作了不少努力，但年輕教師需要更多更廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，就像生物一樣有中南六省甚至全國(guó)的比賽。這需要教育局能與其他各省市開展互動(dòng)，我們歷史組可具體策劃組織開展一些活動(dòng)，既讓年輕老師有機(jī)會(huì)鍛煉，我們也有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。這具體的經(jīng)費(fèi)就要看我們活動(dòng)的檔次了。這一系列措施才能讓我們的老師更快地成長(zhǎng)，加強(qiáng)我們的隊(duì)伍建設(shè)，才能發(fā)揮我們的學(xué)科優(yōu)勢(shì)為株洲市的高中歷史教學(xué)做

15、點(diǎn)實(shí)事。關(guān)于校本研修制度建設(shè)，重在制度化、規(guī)范化。我們本身的教研活動(dòng)要制度化、常態(tài)化，讓我們的教師處于研究狀態(tài)，現(xiàn)在我們的教研活動(dòng)基本做到每周一次，每次都有研究主題，以后更要有年度計(jì)劃，把教學(xué)、學(xué)生心理、教研、學(xué)考、高考、研究性學(xué)習(xí)、校本課程的開發(fā)都能納入我們的研究范圍，以促進(jìn)我們教研活動(dòng)落到實(shí)處，取得成效真正促進(jìn)教師成長(zhǎng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量。其次要注重教研成果的積累，包括形成我們學(xué)校適合學(xué)生的歷史課堂高效教學(xué)模式，我們現(xiàn)在基本確定了新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)模式，如我們新授課的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入激趣-自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建體系-合作交流，展示成果-釋疑解難，拓展提升-檢測(cè)練習(xí)，歸納總結(jié)

16、-教學(xué)反思，及時(shí)反饋。這一基本模式充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，力求達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。這一模式要突破兩個(gè)關(guān)鍵一是教師，二是學(xué)生，在此基礎(chǔ)上我們選擇本學(xué)期的教研課題是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的策略、途徑、方法及評(píng)價(jià)研究，解決了學(xué)生的問題，也就解決了課堂教學(xué)的關(guān)鍵；還有關(guān)于新課、學(xué)考高考復(fù)習(xí)的學(xué)案積累，以便資源共享、結(jié)合學(xué)生實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行修改，提高我們的工作效率；關(guān)于研究性學(xué)習(xí)課題課題庫(kù)的建立，關(guān)于校本課程的繼承與創(chuàng)新等等都可作，只要我們敢想就一定能做到。只有在我們不斷提升自己的同時(shí)才能發(fā)揮我們的輻射作用，就是在此基礎(chǔ)上與各兄弟學(xué)校分享我們的教學(xué)教研成果：可創(chuàng)建株洲市歷史教研QQ群等形式來實(shí)現(xiàn)及時(shí)的交流互助；可通過承辦各類教研活動(dòng)與兄弟學(xué)校共同提高；還可與其它省市聯(lián)合開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，與名校開展各種聯(lián)誼活動(dòng)，請(qǐng)進(jìn)來，走出去，為我們市的歷史教師提供更多的機(jī)會(huì)，等等。當(dāng)然這只是我們的初步設(shè)想和規(guī)劃，只要我