英語(yǔ)學(xué)科“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”課題開(kāi)題報(bào)告

1、初中英語(yǔ)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究課題開(kāi)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人： 楊X,組員：八年級(jí)全體英語(yǔ)教師課題負(fù)責(zé)人單位： 第十二中學(xué)一、課題研究的目的及意義：(一）研究目的1、通過(guò)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍，提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)教師掌握先進(jìn)的教育理念，逐步確立有利于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值觀，并不斷地將這些理念轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。2、通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的研究和實(shí)踐，提高我校英語(yǔ)教師的教學(xué)科研水平，增強(qiáng)課題組教師的科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)能力，推進(jìn)我校英語(yǔ)教學(xué)的更深層次發(fā)展。通過(guò)高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，提升我校英語(yǔ)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，為為數(shù)眾多的同類兄弟學(xué)校提供可借鑒的

2、經(jīng)驗(yàn)。3、構(gòu)建自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，自主獲取新的英語(yǔ)知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。 (二)意義1、順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步的需要。 我們所處的時(shí)代是信息化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無(wú)論是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工作、生活方式還是思想觀念都發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式以及“填鴨式”的教學(xué)在這樣的背景下都顯得力不從心，時(shí)代需要新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”逐漸成為這一時(shí)期英語(yǔ)教育界的最強(qiáng)音；另一方面，隨著電腦、書(shū)刊

3、及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息工具的發(fā)展，使多渠道、多方式，多途徑的攝入語(yǔ)言信息成為可能。多媒體教育的出現(xiàn)為個(gè)體獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。可見(jiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了時(shí)代的必須和必要。2、英語(yǔ)教育界的主動(dòng)呼應(yīng)和選擇教育部新制定的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中的課程性質(zhì)明確提出要“發(fā)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力”。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)自主學(xué)習(xí)作為一種新的教育思想和素質(zhì)教育具體化的理論框架，就一定意義上來(lái)說(shuō)，把握住了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和核心。因而可以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法是英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的中心任務(wù)。 3、學(xué)校教學(xué)改革的需要本溪市第十二中學(xué)是本溪市明山區(qū)的一所重點(diǎn)中學(xué)，也是全省乃至全國(guó)的超級(jí)大

4、校之一。近年來(lái)，由于社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)初中教育的需求不斷增大，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)展，同時(shí)不可避免地帶來(lái)生源質(zhì)量有所下降，英語(yǔ)教學(xué)工作面臨著新的困難。我校研究對(duì)象為12-15歲的初中生，正處于形成科學(xué)興趣的關(guān)鍵期，符合實(shí)驗(yàn)與研究的條件，特別是我們提出讓師生共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展的辦學(xué)理念，更是我們改革的動(dòng)機(jī)所在。我們?cè)趯?duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：我校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。面對(duì)新課改形勢(shì)，為能使我校外語(yǔ)教學(xué)繼續(xù)保持一貫的優(yōu)勢(shì)并有所突破，我們需要尋求一種切實(shí)可行的初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，全面提升我校英語(yǔ)教育質(zhì)量。因此，尋求一種切實(shí)可行的初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，全面提升英語(yǔ)教育質(zhì)量

5、，是新課程改革的要求，也是我校自身發(fā)展的需要。二、課題研究?jī)?nèi)容： 本課題是一項(xiàng)學(xué)校教學(xué)工作綜合性、系統(tǒng)性、整體性實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育主題觀，以能力為中心的教育質(zhì)量觀，以活動(dòng)教學(xué)為中心的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的土壤和優(yōu)良環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。 1、營(yíng)造富有自主性的教學(xué)氛圍把學(xué)生真正看成一個(gè)有巨大潛能的人，發(fā)展中的人。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生積極情感體驗(yàn)，溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。建立以學(xué)生為主體參與式教學(xué)格局，課堂上盡可能多地為學(xué)生提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性，真正成

6、為課堂的主體。激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和可能，給學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，給其充分利用校內(nèi)外可以利用的信息資源，獨(dú)立解決教師提出的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力課堂上學(xué)生自主創(chuàng)新的成敗是決定課堂教學(xué)效益高低的關(guān)鍵。為此，以問(wèn)題探究為中心，構(gòu)建教學(xué)思路是本課題的關(guān)鍵。初步設(shè)想為“情景導(dǎo)入主動(dòng)探究實(shí)際運(yùn)用”的課堂教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。3、拓寬學(xué)習(xí)的渠道與空間在課堂教學(xué)的主渠道之外，延伸到各種新聞媒體的信息、圖書(shū)資料、影視作品、現(xiàn)實(shí)生活等，通過(guò)各種媒介及活動(dòng)教學(xué)使課內(nèi)外相結(jié)合，活動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合等。三、課題研究方法及計(jì)劃：本研究以行動(dòng)研究法為主

7、，輔以文獻(xiàn)調(diào)查、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方法，在行動(dòng)研究中，搜集有關(guān)文獻(xiàn)與理論組織教師學(xué)習(xí)，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，為研究提供指導(dǎo)。此外還通過(guò)觀察、調(diào)查等方法，有目的、有計(jì)劃地實(shí)踐過(guò)程產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄與分析，了解情況，找出存在的問(wèn)題，提出解決方法，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。1、本課題成員閱讀中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，比較中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的差異。2、走到學(xué)生中間去，與學(xué)生溝通，通過(guò)座談、問(wèn)卷調(diào)查、做游戲等方法了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣等。3、七年級(jí)新生入學(xué)后，就英語(yǔ)方面的知識(shí)、常識(shí)和問(wèn)題等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查座談等，了解新生在英語(yǔ)方面的不足、缺陷、興趣、渴望等，以便教師在以后的英語(yǔ)教學(xué)中能夠真正做到有的放矢。4、對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，再采用具體辦法解決。四、課題需要的資源：有關(guān)中學(xué)生教育、心理的書(shū)籍有關(guān)中學(xué)英語(yǔ)課改的指導(dǎo)性書(shū)籍五、課題預(yù)期的成果：本課題結(jié)束時(shí)，將研究過(guò)程及研究成果撰寫(xiě)研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并用論文展示、公開(kāi)教學(xué)等形式，邀請(qǐng)上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教育專家進(jìn)行鑒定驗(yàn)收。 教師英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究論文集，學(xué)生