2022年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 金春 從六班級(jí)到一班級(jí)，這個(gè)跨度真的很大，好像由一個(gè)角色進(jìn)入到另一個(gè)新的角色。這種角色轉(zhuǎn)換讓我很難適應(yīng)，感覺(jué)自己這一個(gè)學(xué)期過(guò)得挺渾渾噩噩的，可能忽視掉了許多東西，不過(guò)我也在努力摸索，摸索中適應(yīng)我的新角色，和孩子們一起成長(zhǎng)，一起收獲，去查找突破，嘗試做一個(gè)合格的一班級(jí)老師。期末了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真的很累，沒(méi)有了自己學(xué)習(xí)的空間，早出晚歸成天在學(xué)校陪著學(xué)生，可是看著學(xué)生一每天進(jìn)步了又覺(jué)得很欣慰。詳細(xì)總結(jié)如下： 由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷，這一屆生源簡(jiǎn)單，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠(yuǎn)靠車送的也不少，給管理帶來(lái)難度。家長(zhǎng)富了不是那么重視訓(xùn)

2、練，孩子們也沒(méi)有吃苦耐勞精神憑愛(ài)好，因此讓他們喜愛(ài)學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)更為重要。如何讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)？在不斷的反思與實(shí)踐中，我悟出了一些頭緒。 一、與生活相聯(lián)系 一班級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味。因此在課堂中我聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生用因此說(shuō)辭說(shuō)句，有時(shí)與某學(xué)生與當(dāng)時(shí)發(fā)生的事聯(lián)系上了學(xué)生很快樂(lè)很愿意大膽試著說(shuō)詞說(shuō)句甚至說(shuō)一段話。 二、兒歌激趣學(xué)拼音 兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能消失在孩子們的語(yǔ)言里，至于那些嬉戲特點(diǎn)非常鮮亮的兒歌，更能使幼兒饒有愛(ài)好地誦讀不止。幼孩們制造性地運(yùn)用語(yǔ)言，正是從樂(lè)觀地投入語(yǔ)言嬉戲開(kāi)頭的，在詳細(xì)的字母

3、教學(xué)中更是不離兒歌。 比如張開(kāi)嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點(diǎn)iii，烏鴉回家uuu，u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足；不僅如此我還鼓舞孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，自編了很多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp和平鴿，愛(ài)和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛(ài)吃，像個(gè)叉子xxx等等等等。我欣喜地發(fā)覺(jué)，孩子們是那么喜愛(ài)兒歌，能很快讀寫(xiě)拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象，絲毫不覺(jué)得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時(shí)候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；還有標(biāo)調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒(méi)a再找o和e，iu都

4、有標(biāo)尾巴；三拼音有點(diǎn)難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)；還有歷年來(lái)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)章這是一個(gè)難點(diǎn)，我們也有一首兒歌突破它：jqx真調(diào)皮，遇到ü兒兩點(diǎn)要摘去，摘去兩點(diǎn)還是üüü。 三、增加識(shí)字味教學(xué)趣性 利用實(shí)物演示法、體態(tài)動(dòng)作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實(shí)際識(shí)字法、故事情趣識(shí)字法、溯源識(shí)字法、嬉戲識(shí)字法、 用常理，避開(kāi)易錯(cuò)筆畫(huà)的方法、意義識(shí)字法等多種方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好。 四、語(yǔ)文教學(xué)生活化 正如XX-12-13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的語(yǔ)文生活化 生活語(yǔ)文化： 始終以來(lái)，總喜愛(ài)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際尤其是當(dāng)時(shí)情

5、景學(xué)習(xí)。 上午教學(xué)小松鼠找花生，我要學(xué)生觀看課文第二幅圖，看看有什么變化？引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)：花兒謝了；葉不再綠，變黃了飄落了。之后問(wèn)：“小松鼠的四周沒(méi)有能聽(tīng)得見(jiàn)話的別的小動(dòng)物， 小松鼠的花正被誰(shuí)摘了呢？是在對(duì)誰(shuí)說(shuō)？”，全班立刻靜得特別。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說(shuō)：“是他自言自語(yǔ)說(shuō)的?！辈诲e(cuò)，課文提示語(yǔ)的確寫(xiě)道：小松鼠自言自語(yǔ)地說(shuō)羅暢這孩子往往丟三落四的，開(kāi)學(xué)初經(jīng)常沒(méi)帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時(shí)也找不著了。今日他是唯一能回答這個(gè)問(wèn)題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表?yè)P(yáng)他會(huì)動(dòng)腦筋也很聰慧。接下來(lái)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己有沒(méi)有過(guò)自言自語(yǔ)，還創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)情景讓他們能用自言自語(yǔ)說(shuō)話。由于今日早輔課不是我

6、上，急于教學(xué)中，我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)學(xué)生用課文中的“非常” 一詞說(shuō)話時(shí)這樣問(wèn)：“誰(shuí)的小手非常潔凈？誰(shuí)的小手非常臟？”邊問(wèn)就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也相互看看評(píng)評(píng)誰(shuí)是今日衛(wèi)生標(biāo)兵。”孩子們習(xí)慣性地轉(zhuǎn)動(dòng)了小腦袋左顧右看，還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個(gè)很潔凈，李思博等躲隱藏藏沒(méi)大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本潔凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無(wú)法用途語(yǔ)言描述，她向我申明：“我洗過(guò)了，但洗不潔凈?！蔽覄裎克院螽?dāng)心點(diǎn)別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過(guò)觀看所得，紛紛說(shuō)了“xx的小手非常潔凈；xxx的小手非常臟?！痹偻卣沟絼e的方面用“非常”說(shuō)句練習(xí)中，也沒(méi)脫離實(shí)際，始終把德育滲透其間。 午間打飯時(shí)，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來(lái)掃帚和鐵撮箕打掃潔凈了，此刻我表?yè)P(yáng)了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，悄悄地做好事，很機(jī)智動(dòng)作很快，他真是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要熟悉的生字“樣”時(shí)，組詞“榜樣”，我接著問(wèn)：“在我們班，誰(shuí)是大家學(xué)習(xí)的榜樣??？”當(dāng)時(shí)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說(shuō)：“我！”我想此時(shí)的實(shí)例和情景才能更好讓他們意會(huì)什么叫榜樣，這比憑空的舉例和解釋更簡(jiǎn)單領(lǐng)悟。我接著說(shuō)：“李興純以后可得留意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪惋惜的，前幾天我們讀了練習(xí)冊(cè)上的憫農(nóng)，