教師“互聯(lián)網(wǎng)+教育”培訓(xùn)制度及措施

1、教師“互聯(lián)網(wǎng)+教育”培訓(xùn)制度及措施隨著教育信息化的發(fā)展，我校的教師校本培訓(xùn)工作也隨之開始。培訓(xùn)抓轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，在搞好常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，抓好對課改的管理和教師校本培訓(xùn)工作，以研促教，以研促訓(xùn)，使學(xué)校的教育現(xiàn)代化工作能穩(wěn)步向前推進。一、加強領(lǐng)導(dǎo)、注重宣傳1、成立以校長為組長的“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長為常務(wù)副組長，負責(zé)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)組織、管理工作，電教主任及各教研組長負責(zé)服務(wù)、教學(xué)、教研、科研資料積累等項工作2、學(xué)校課程部要把推進教育信息化作為中心工作，為課改服好務(wù)，負責(zé)教師互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研究，及時搜集、總結(jié)、報道、推廣學(xué)校、

2、教師在課改中的經(jīng)驗，積累、整理課改相關(guān)資料。3、要通過多種形式廣泛宣傳互聯(lián)網(wǎng)+教育，讓社會、家長、學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)+教育目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學(xué)生的理解、支持和配合。4、建立充分調(diào)動教師參與校本培訓(xùn)積極性的激勵機制，對工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對互聯(lián)網(wǎng)+教育過程中的優(yōu)秀成果進行及時總結(jié)推廣。二、轉(zhuǎn)變觀念，落實措施（一）努力轉(zhuǎn)變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導(dǎo)課改。增強使命感，強化互聯(lián)網(wǎng)+教育學(xué)習(xí)責(zé)任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成互聯(lián)網(wǎng)+教育示范校創(chuàng)建任務(wù)。（1）要互聯(lián)網(wǎng)+教育課程意識，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)+教育不僅是文本課

3、程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。教師要創(chuàng)造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設(shè)計者。（2）要樹立開放意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時間、空間，教學(xué)策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學(xué)和生活的有機整合。（3）要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)中。要對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。（4）要樹立評價意識，讓每個學(xué)生能體驗到成功和快樂。評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學(xué)生的潛

4、能；既要了解學(xué)生的需求，又要幫助學(xué)生認識自我，建立自信。要使評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步。（5）要樹立情感意識，尊重學(xué)生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學(xué)主的人格，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學(xué)生情感互動，心靈溝通，共同發(fā)展。（二）認真開展活動，落實各項措施1、按規(guī)定開齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解互聯(lián)網(wǎng)+教育內(nèi)涵，把握核心，體會信息化特點，靈活運用教材。在互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)新理念指導(dǎo)下，組織課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)能力。2、上好實踐課，搞好校本課程開發(fā)，增

5、強互聯(lián)網(wǎng)+教育育人的針對性和有效性，滿足學(xué)生的興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、思維能力。學(xué)校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或運用互聯(lián)網(wǎng)+教育校本課程。要在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎(chǔ)上，編寫，收集學(xué)生開發(fā)性閱讀材料。3、認真組織互聯(lián)網(wǎng)+教育核心骨干教師參加專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗交流、教學(xué)觀摩等活動，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的通識性培訓(xùn)；以新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以教師應(yīng)用信息化手段，實施新課程，操作新課程為目標(biāo)，主要解決在云平臺基礎(chǔ)下的學(xué)科性應(yīng)用培訓(xùn)。要本著“邊實踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓(xùn)，

6、骨干團隊在研究過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決在研究過程中出現(xiàn)的問題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學(xué)習(xí)和討論，以提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。4、大力開展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自下而上的教學(xué)研究制度。（1）要發(fā)揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查，確立教學(xué)的起點和重點，了解學(xué)生學(xué)年內(nèi)的變化；要開發(fā)課程資源，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師要形成互動教研，教學(xué)反思，課后案例分析的習(xí)慣。（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學(xué)反思；每周一次集中教研，探討教學(xué)中存在的問題；每學(xué)期向?qū)W校提供一個典型教學(xué)案例分析；每學(xué)期上一節(jié)研討課；每學(xué)期

7、寫3篇學(xué)習(xí)的心得體會；每期至少寫一篇互聯(lián)網(wǎng)+教育研究論文；每人建一個班級學(xué)生成長記錄袋；每學(xué)期訂好結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+教育的學(xué)科實驗計劃，計劃內(nèi)容的制定，可從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)進度、教學(xué)手段五個方面入手，計劃要簡明實用。（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)及平臺的方法，探討如何創(chuàng)造性使用平臺和資源，及時解決研究中出現(xiàn)的點滴問題。（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、談方法、找問題、講困惑、提建議。5、改革課堂

8、教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生獲取知識與技能，又要幫助學(xué)生形成積極主動的情感、態(tài)度、價值觀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要通過調(diào)研，將課改的關(guān)鍵點，困難點納入教育科研內(nèi)容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學(xué)實踐過程中不斷反思、總結(jié)，寫出經(jīng)驗論文，積極投稿。7、評價要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進人的發(fā)展”的課改基本理念。在按

9、照區(qū)教育局評價體系對學(xué)校、教師、學(xué)生進行評價的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學(xué)生發(fā)展。校本部對各校的評價主要看發(fā)展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發(fā)展、看變化，不把教學(xué)成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師要積極建立學(xué)生成長記錄袋，記錄下學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的各種變化、發(fā)展和進步。三、培訓(xùn)要求（1）強化理論學(xué)習(xí)。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，針對教育教學(xué)改革的動態(tài)和學(xué)校工作實際，重點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革的文章，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習(xí)慣，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。 、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范：如教師法

10、學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)、教師職業(yè)道德規(guī)范宣講、優(yōu)秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執(zhí)教”案例分析與討論。教師職業(yè)技能和教科研方法：如教師基本功訓(xùn)練與比賽，教師專業(yè)知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。基礎(chǔ)教育課程改革：如課改專家講座；各科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)；校內(nèi)課改經(jīng)驗交流會；教學(xué)行為反思辯析會等。教育教學(xué)科研課題研究與學(xué)習(xí)。列入培訓(xùn)計劃的校級和校際教研活動：如有培訓(xùn)目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學(xué)科的綜合性教學(xué)研究活動、校級“優(yōu)質(zhì)施教”說課、評課活動；由學(xué)校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優(yōu)秀教案評比。青年教師培養(yǎng)：如師徒結(jié)對活動、“關(guān)心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。（2）強化能力訓(xùn)練。能力訓(xùn)練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應(yīng)新課程的能力、教學(xué)能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。（3）突出崗位競爭。根據(jù)各級繼續(xù)教育培訓(xùn)進程，有機地開展課堂教學(xué)評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示 四、培訓(xùn)措施： 1、參訓(xùn)人員按時參加培訓(xùn)，遲到或曠會者按有關(guān)規(guī)定處理。 2、外出學(xué)習(xí)調(diào)研的教師應(yīng)按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關(guān)負責(zé)人匯報。 3、外出參訓(xùn)的教師向本學(xué)科或本年