人類(lèi)的居住地—聚落1

1、最大最全最精的教育資源網(wǎng)全國(guó)中小學(xué)教育資源門(mén)戶網(wǎng)站 |天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載| 第三節(jié)人類(lèi)的居住地一聚落設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中提出的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議的要求，充分 體現(xiàn)了“主體、探究、合作、”的教學(xué)理念。教學(xué)過(guò)程及學(xué)生的自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程是成 功的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和熱情不斷提高，學(xué)生在探究活動(dòng)的過(guò)程中，不僅拓展了 學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)合作意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也得到充分的施展。本節(jié)課不僅讓學(xué)生知道了一般的地理知識(shí)和概念，更重要的是教給了學(xué)生探究問(wèn)題的方 法，在“過(guò)程”中學(xué)。本節(jié)課的亮點(diǎn)有二：第一，引導(dǎo)學(xué)生分小組表述聚落與地理環(huán)境的關(guān) 系，資料豐

2、富多樣，有圖片、有模型，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生探究過(guò)程的準(zhǔn)備是充分的。第二，引導(dǎo) 學(xué)生分不同的角色討論“百年四合院，是拆還是留？ ”，能夠使學(xué)生們更深刻地懂得保護(hù)傳 統(tǒng)文化的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：i i 知道聚落的類(lèi)型. .2 2、知道鄉(xiāng)村聚落、城市聚落及其景觀差異3 3、知道聚落是不斷發(fā)展變化的過(guò)程與方法：1 1 運(yùn)用圖片描述鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀差異2 2 、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1 1、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義2 2、通過(guò)讀圖訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1 1、鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀區(qū)別2 2、 聚落與自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系學(xué)

3、習(xí)方法：讀圖分析課時(shí)安排：1 1 課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀圖片及書(shū)中相關(guān)內(nèi)容的圖片或錄像。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集鄉(xiāng)村聚落、城市聚落的景觀圖片或資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)【課前準(zhǔn)備】1.1.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：以小組為單位，選擇一個(gè)選題（世界不同地區(qū)的民居），小組成員分工合 作（收集圖片、查閱資料等），探究該地區(qū)的民居與其所處的地理環(huán)境的關(guān)系。最大最全最精的教育資源網(wǎng)全國(guó)中小學(xué)教育資源門(mén)戶網(wǎng)站 |天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載| 2.2. 實(shí)踐活動(dòng)：制作世界不同地區(qū)的民居模型。（2 2）對(duì)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居進(jìn)行實(shí)地探訪，拍攝活動(dòng)錄像。3.3. 提出質(zhì)疑：（1 1 ）聚落特點(diǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系？（2

4、 2）傳統(tǒng)聚落文化是否需要保護(hù)？如何保護(hù)？4.4.教師準(zhǔn)備：制作計(jì)算機(jī)課件，相關(guān)聚落圖片?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)什么是聚落”1 1、回答問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：用計(jì)算機(jī)展示回答：一座房子?！碧釂?wèn)：拿出學(xué)生手工課上制作的一個(gè)建學(xué)生收集的北京景觀圖片?；卮穑?建筑群、有道路、有橋梁、筑模型問(wèn)：同學(xué)們，看我手里拿的是什有公園一-”么？ ”2 2、城市和鄉(xiāng)村的差異欣賞美麗的北京，說(shuō)出每一張圖片的又拿出由多座建筑組成的建筑群沙盤(pán)，內(nèi)容。問(wèn)：這又是什么？ ”計(jì)算機(jī)展示一組不同地區(qū)的2 2、看圖片、思考、回答：1越來(lái)越多的居所聚集起來(lái)，并建有各種|“鄉(xiāng)村聚落”公共設(shè)施，

5、人們?cè)谶@里進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)和圖片?；卮穑?一個(gè)是城市聚落，一個(gè)是鄉(xiāng)社會(huì)活動(dòng)，就構(gòu)成了我們?nèi)祟?lèi)的居住地村聚落?！本勐洹苯滩模簣D人們居住在不同的討論對(duì)比：鄉(xiāng)村”與城市”聚落的差1我們每一位同學(xué)都生活在首都北京這最大最全最精的教育資源網(wǎng)全國(guó)中小學(xué)教育資源門(mén)戶網(wǎng)站 |天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載| 聚落里”、鄉(xiāng)座大聚落里，它變得越來(lái)越美麗了，讓最大最全最精的教育資源網(wǎng)全國(guó)中小學(xué)教育資源門(mén)戶網(wǎng)站 |天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載| 村與城市的景異觀差異”、不同地方的村落描述：城市聚落和鄉(xiāng)村聚落在景觀上 差異”的差異。3 3、聚落與環(huán)境回答：不一樣。計(jì)算機(jī)展示聚落形成和發(fā)展的主要因素小組討論：活動(dòng)

6、2 2”內(nèi)容。分小組描述世 界不同地區(qū)聚 落的民居特 點(diǎn)，突出聚落 與環(huán)境的關(guān) 系。地區(qū)有：回答：A A 圖是非洲的（因?yàn)榉侵藿?jīng)濟(jì) 比較落后,所以那里的房子低矮 簡(jiǎn)陋。）B B 圖是歐洲的（因?yàn)闅W洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)， 人口少）C C 圖是亞洲的（因?yàn)閬喼奕丝诙?，?子密集） 熱 帶 雨 林 地區(qū)、熱帶沙 漠地區(qū)我國(guó) 云南地區(qū)、 我國(guó)黃土高原 地區(qū)、蒙古 地區(qū)、寒帶 地區(qū)、我國(guó) 南方地區(qū)。3 3、深入探究：小組討論： 聚落形成和發(fā)展的條件，思考回答：聚落的形成要受自然條件（土壤肥沃、地形平坦、資源豐富、 水源充足、交通便利 ）和社會(huì)條 件（發(fā)展歷史、生產(chǎn)條件、 生活水平、生活方式） 的影響。4 4、聚落

7、的發(fā)展 與保護(hù)圖片展示四合院傳統(tǒng)文化的繼承與保護(hù)計(jì)算機(jī)展示一組世界著名的文化遺產(chǎn)：平遙古城、麗 江古城、意大 利水城威尼斯計(jì)算機(jī)游戲：尋找形成聚落的條件。各學(xué)習(xí)小組分別描述世界不同地區(qū) 的聚落特點(diǎn)：過(guò)程：1 1 展示所要描述的聚落圖片或繪制的素描圖或用不同的材料制作出聚落模型（如：傣家竹樓、蒙古包等）。2 2 在黑板上的世界圖或中國(guó)圖中確定 該聚落的所在地區(qū)。1 1、說(shuō)明該聚落的特點(diǎn)與其環(huán)境的關(guān) 系。我們來(lái)共同欣賞一下美麗的北京 ”：創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入主題：欣賞完美麗的北京，我們?cè)賮?lái)看一組聚落圖片”：?jiǎn)枺哼@一組圖片中表現(xiàn)的聚落與北京是否有不同？如何不同？請(qǐng)說(shuō)出二者的差異。”評(píng)價(jià)：略問(wèn)：那么我們剛剛

8、看到的那組鄉(xiāng)村聚落都一樣嗎？ ”請(qǐng)同學(xué)們觀察教材提供的活動(dòng)2 2-同地區(qū)的鄉(xiāng)村聚落的景觀特征。圖片所 示的村落哪個(gè)分布在亞洲？哪個(gè)分布在 歐洲？哪個(gè)分布在非洲？請(qǐng)分別說(shuō)明理 由。問(wèn)題深入：?jiǎn)枺和ㄟ^(guò)上述分析，我們得到了什么結(jié) 論？ 一個(gè)聚落的形成和發(fā)展要受那些因 素的影響？ ”世界各地自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境差異很 大，人民生活的聚落就各有不同。房屋是聚落的細(xì)胞，道路是聚落的血 管，住民是聚落的神經(jīng)。建筑是人類(lèi)文 化的紀(jì)念碑，人們總是通過(guò)建筑的各種 形式來(lái)表達(dá)各種文化理念因此，因而任 何聚落不論怎樣簡(jiǎn)單或多么復(fù)雜，民居 就成為一個(gè)聚落最有其特色的代表，課前同學(xué)們分小組對(duì)世界不同地區(qū)的聚落 進(jìn)行了一次探

9、訪活動(dòng)，了解到了不同地 區(qū)聚落中民居的不同特點(diǎn)，下面我們就 來(lái)看看同學(xué)們的探訪結(jié)果和感受：”最大最全最精的教育資源網(wǎng)全國(guó)中小學(xué)教育資源門(mén)戶網(wǎng)站 |天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載| 最大最全最精的教育資源網(wǎng)全國(guó)中小學(xué)教育資源門(mén)戶網(wǎng)站 |天量課件、教案、試卷、學(xué)案免費(fèi)下載| 2 2、談探訪感受。（注：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作不同聚 落的建筑模型或繪制其素描圖，就可以有目的探究該聚落的特點(diǎn)及與環(huán) 境的關(guān)系，達(dá)到從感性到理性的認(rèn) 識(shí)。）4 4、了解身邊的傳統(tǒng)文化小結(jié)：世界各地自然環(huán)境差異很大，各 民族的生活習(xí)慣、歷史文化、宗教信仰 等不同，聚落在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，往往 形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界上不同

10、 的國(guó)家和地區(qū)，聚落的建筑材料、建筑 外貌等因環(huán)境而異。同學(xué)們還可以在課 下去了解更多的不同地域、 不同民族的 傳統(tǒng)聚落，進(jìn)一步探究世界不同地域的 民居文化?；卮穑褐溃本┑膫鹘y(tǒng)民居是四 合院?！蹦Ｐ徒榻B：自制的四合院結(jié)構(gòu)模型介紹北京的四合院。實(shí)踐活動(dòng)：課前學(xué)生以小組為單位分 別對(duì)四合院進(jìn)行探究活動(dòng)，制作四合院紙模型，并有條件的學(xué)校可對(duì)北京 的四合院進(jìn)行實(shí)地探訪， 拍攝四合院 的照片和錄像，了解四合院的發(fā)展變 化，訪問(wèn)四合院的老住戶。對(duì)傳統(tǒng)文 化有了更直接的了解。學(xué)生觀察圖片四合院”角色嘗試：小品表演：關(guān)于四合院角色：北京房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商、四合院的 老住戶、外國(guó)游客、北京城建局領(lǐng)導(dǎo)、 文物局領(lǐng)導(dǎo)

11、。4 4、激發(fā)情感：?jiǎn)枺赫f(shuō)到民居，同學(xué)們知不知道北京地 區(qū)的傳統(tǒng)民居是什么？ ”四合院是北京極富特色的居民建筑，但是我們又了解多少呢？下面我們就來(lái)探 訪一下北京的四合院：”拿出學(xué)生制作的四合院紙模型：這是某某小組的同學(xué)制作的北京的四合院，就 請(qǐng)他們來(lái)給大家介紹一下?！保ㄓ袟l件的學(xué)校）我們?cè)賮?lái)看一段同學(xué) 們自己拍攝的，電視片？探訪四合院。”承轉(zhuǎn)：四合院是北京的傳統(tǒng)民居，但是 在北京大多數(shù)四合院由于歷史久遠(yuǎn)都很 破舊，并且大都改變了原有的格局特點(diǎn)。 隨著北京城市化水平的深化，北京已然 成為了國(guó)際化大都市，看了以上小品，談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)?！标U述觀點(diǎn)： 百年四合院，是拆還是 留？ ”閱讀材料：傳統(tǒng)聚落與世界文化遺 產(chǎn)”在美的意境中感受世界文化遺產(chǎn)的 無(wú)窮魅力。5 5、設(shè)計(jì)未來(lái)設(shè)計(jì)人類(lèi)未來(lái)的聚落。小結(jié)：聚落是一種文化，它不僅是自然 環(huán)境的體現(xiàn)，同時(shí)它也從不同的側(cè)面記 錄了當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文 化、民俗等信息，因此具有民族特色的 傳統(tǒng)民居應(yīng)加以保護(hù)。它們已然成為了 人類(lèi)的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，欣賞一組世界 文化遺產(chǎn)。古典音樂(lè)伴奏，老師加以旁白，文化遺 產(chǎn)的魅力是無(wú)窮的，課后，希望同學(xué)們