現(xiàn)代科技復(fù)習(xí)總結(jié)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載現(xiàn)代科技復(fù)習(xí)總結(jié)第一章教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的理論與實踐。教育技術(shù)的內(nèi)涵：一、理論與實踐是教育技術(shù)的兩種研究形態(tài)。二、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源是教育技術(shù)的兩個研究對象。三、教育技術(shù)的5 個研究范疇，包括設(shè)計開發(fā)運用管理和評價。四、教育技術(shù)的目的是促進學(xué)生學(xué)習(xí)。以美國為代表的發(fā)達國家的教育技術(shù)大致經(jīng)歷了以下4 個發(fā)展階段：（填空或簡答題）一、視覺教育階段（20世紀初到30 年代）二、視聽教育階段（20世紀 30到 50 年代）三、視聽傳播階段（20世紀 50到 60 年代）四、教育技術(shù)階段（20世紀 70年代至今）1918 年至 1928 年期間，視

2、覺教學(xué)運動標志著教育技術(shù)的發(fā)端。我國教育技術(shù)主要是在電化教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。1993 年我國正式將“電化教育”專業(yè)更名為“教育技術(shù)學(xué)專業(yè)”。教育技術(shù)的發(fā)展趨勢：一、教育技術(shù)作為交叉學(xué)科的特點將越來越突出。二、 重視教育技術(shù)實踐性和支持性研究。三、 對于計算機教育應(yīng)用的更全面的審視和研究。四、 關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究學(xué)習(xí)好資料歡迎下載五、 更重視學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與支持。六、 教育技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合更加深入與全面。第二章教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論、系統(tǒng)理論。學(xué)習(xí)理論主要包括： 一行為主義學(xué)習(xí)理論、二認知主義學(xué)習(xí)理論、 三建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、四混合式學(xué)習(xí)。

3、行為主義中斯金納的程序教學(xué)的基本方法：積極反映、小步教學(xué)、及時強化、自定步調(diào)、低錯誤率。教學(xué)理論是以教學(xué)規(guī)律為研究對象的學(xué)科，其內(nèi)容是研究如何依據(jù)教學(xué)活動的性質(zhì)和規(guī)律，合理設(shè)計教學(xué)的過程和情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。17 世紀夸美紐斯的大教學(xué)論奠定了這門學(xué)科的基礎(chǔ)。巴班斯基的最優(yōu)化理論： 教育學(xué)者巴班斯基的 “教學(xué)過程最優(yōu)化” 教學(xué)理論指出， 教學(xué)要從實際情況出發(fā)， 確定效果和時耗的雙重標準， 選擇最佳教學(xué)方案， 按照實施的過程的反饋信息及時地調(diào)整教學(xué)活動的相關(guān)進程， 以期達到最大效益， 并讓每個學(xué)習(xí)者都能得到最合理的教育和發(fā)展。視聽教學(xué)理論中，美國教育學(xué)家愛德加戴爾在1946 年所著的

4、教學(xué)中的視聽方法一書中提出的經(jīng)驗之談理論。他將人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗分為直接經(jīng)驗、替代經(jīng)驗和抽象經(jīng)驗三大類，變抽象程度分為10 個層次形成一個塔形結(jié)構(gòu)。戴爾經(jīng)驗之塔自上而下三大類經(jīng)驗，包括，抽象的經(jīng)驗，觀察的經(jīng)驗， 做的經(jīng)驗。教育傳播的基本方式包括：自學(xué)傳播、個別傳播、課堂傳播、遠程傳播。教育傳播的基本原理，一、共同經(jīng)驗原理 .二、抽象層次原理 .三、重復(fù)作用原理 .四、信息來源原理。第三章教學(xué)媒體的發(fā)展階段：語言媒體階段、文字媒體階段、印刷媒體階段、電子媒體階段、新一代媒體階段。教學(xué)媒體個性特征：重現(xiàn)性、表現(xiàn)性、傳播性、參與性、可控性。重現(xiàn)性也稱重現(xiàn)力、是指教學(xué)媒體不受時間空間限制把土層的信息內(nèi)容重

5、新再現(xiàn)的能力。表現(xiàn)性也稱表現(xiàn)力、是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間時間和運動特征的能力學(xué)習(xí)好資料歡迎下載傳播性是媒體的主要性質(zhì)，有無限接觸和有限接觸之分。參與性、教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時，學(xué)生參與的活動的機會?？煽匦?、教學(xué)媒體接受使用者操控的難易程度。第四章章多媒體技術(shù)就是利用計算機對文本圖形圖像聲音視頻動畫等多種信息進行綜合處理，邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。建立在聲音的采集過程中，采樣位數(shù)和采樣頻率決定了聲音采集的質(zhì)量。攝像的技巧主要有推、拉、搖、移、跟、甩幾種基本技巧。動畫文件的格式FLA,（源文件）SWF（發(fā)布后）,GIF（二維動畫）,AVI（視頻格式）第五章多媒體課件是在多媒體計算機系統(tǒng)硬、軟件

6、環(huán)境中， 利用多媒體編著工具開發(fā)出來的，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計過程、 方法和策略的， 反映教材內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)和教師教學(xué)意圖的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品，它仍屬于多媒體教學(xué)軟件的范疇。多媒體課件的類型： 根據(jù)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類， 分為一、 演示型課件， 二、自主學(xué)習(xí)型課件，三、實驗探索型課件。多媒體課件的特點，一、表現(xiàn)力強.二、交互性強.三、共享性好。多媒體課件的教學(xué)功能:一、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境.二、友好的交互界面，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用.三、豐富的學(xué)習(xí)資源，擴大了學(xué)生知識面.四、超媒體組織信息，提供了多種學(xué)習(xí)路徑.評論多媒體課件的質(zhì)量一般從教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性、科學(xué)性、 經(jīng)濟性幾個方面進行評論。多媒體課件的設(shè)計原則，一、教育性原則.二、科學(xué)性原則.三、主體性原則.四、藝術(shù)性原則.五、技術(shù)性原則.六、經(jīng)濟性原則。多媒體課件的制作步驟 :一、課題選擇 .二、課件的教學(xué)設(shè)計 .三、軟件的系統(tǒng)設(shè)計 .四、稿本編寫.五、素材的準備 .六、課件的編輯 .七、課件的試用與評價 .八、課件產(chǎn)品的成型。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第六章教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)過程為研究對象， 以優(yōu)化教學(xué)效果為目的， 以學(xué)習(xí)理論、 教學(xué)理論、 傳播理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標、設(shè)計解決教學(xué)問題的