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1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課師:江南有三大名樓: 黃鶴樓、岳陽樓、 滕王閣(江西南昌) 。 而其中素有“洞庭天下水,岳陽天下樓”盛譽(yù)的岳陽樓,以 其宏偉的氣魄和巍峨壯麗的風(fēng)采,古往今來吸引了許多文人 墨客登樓抒懷。(出示岳陽樓圖片)宋代聞名詩人陳與義也登上了岳陽樓,那么,他又抒發(fā)了什 么情感呢?讓我們趕快進(jìn)入今天的課堂。 (顯示課題)二、 作者及背景了解【師:欣賞詩歌前,了解詩人,了解詩的歷史背景,能幫助 我們更好地理解詩歌,現(xiàn)在我們就來結(jié)合課文的注釋,熟悉 詩人陳與義與他的經(jīng)歷】 (出示課件 “作者簡介”“寫作背景” ) 指出應(yīng)掌握的知識點(diǎn):1.作者簡介:陳與義,宋代詩人,字去非,自號簡齋。宋代 學(xué)習(xí)

2、杜甫最有成就的詩人之一,著有簡齋集 。2.寫作背景:靖康之難發(fā)生時,陳與義被貶在陳留,流亡到 洞庭湖,幾次登岳陽樓,與朋友悲傷國事,借酒澆愁,寫下 了數(shù)首詩歌以記其事。3.了解“靖康之變” :先請學(xué)生說說靖康之變,然后出示課件 了解。三、 朗讀詩歌,初步感知(一)讀準(zhǔn)詩歌【師俗話說“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟” ,只有多讀,才能 感受詩歌的美。那現(xiàn)在就讓我們趕緊去朗讀一下這首詩吧。 】1、自由朗讀詩歌。2、請一個學(xué)生朗讀。3、齊讀詩歌。4、明確詩歌節(jié)奏?!編煟鹤x準(zhǔn)字音只是誦讀的前提。朗讀詩歌,還需 注重節(jié)奏。這是 一首七言律詩,一般節(jié)奏應(yīng)該是223,但在讀詩的時 候應(yīng)該結(jié)合意思來朗讀, 我

3、們來看一下這首詩的節(jié)奏劃分。 】(出示課 件“節(jié)奏”)5、學(xué)生根據(jù)PPT的節(jié)奏劃分齊聲朗讀。(二)讀懂詩歌1、解釋要害詞:簾旌:酒店或茶館的招子遲:緩慢橫分:瓜分徙倚:徘徊憑危:憑:靠著;危:高處。登樓 (出示課件“注釋” )2、學(xué)生根據(jù)課文注解大致了解詩歌意思,用自己的語言將 本詩的內(nèi)容描繪出來。3、PPT顯示詩歌大意,學(xué)生齊讀(出示課件“譯文” )朗讀詩歌:自由讀個別讀齊讀(用自己的語言描繪本詩內(nèi)容四、理解詩歌,合作探究1、找詩眼。 (出示課件“理解全詩” ) 【師:文有文眼,詩也有詩眼,它是一首詩的靈氣所在,也往往是詩 中最精煉最傳神的一個字。請同學(xué)們找出這首詩的詩眼。 】 明確:悲2、

4、“悲”在何處? 【師:即為詩眼,必定穿透于詩歌的每一個角度, 處處滲透著這“悲”, 那么就請同學(xué)們找找哪些地方能體現(xiàn)這“悲”?】 概括:景悲:夕陽,暮時,老木滄波己悲:萬里來由還望遠(yuǎn),三年多難更憑危。 國悲:北宋滅亡,國家動蕩不安3、結(jié)合停頓,明確詩歌感情基調(diào),配樂朗讀詩歌。 【師:我們理解了全詩的感情在于一個“悲” ,明確了感情基調(diào),詩 歌的韻味也就輕易出來了,我們再來把這首詩齊聲朗讀一遍。 】五、佳句賞析,拓展深化1、請學(xué)生說說自己認(rèn)為寫的出色的句子,并說出理由。2、賞析歸納:(1)“簾旌不動夕陽遲”: 首聯(lián)“洞庭之東江水西,簾旌不動夕陽遲。 ”這兩句交待了岳陽樓的 地理位置,以及初次登樓

5、所見之景。 “簾旌” 為近景,“夕陽”為遠(yuǎn) 景,視線由近及遠(yuǎn)的掃描,逐漸開闊,融入暮色之中。不動的簾旌, 表明湖面風(fēng)平浪靜;緩緩下沉的落日,提示著傍晚的安寧。 “簾旌不動夕陽遲”由近及遠(yuǎn),近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜 止不動,遠(yuǎn)處的夕陽在緩慢下沉。 初臨此地,面對這樣的景色,詩人 的心情是沉重的, 他想到的是自己的境遇以及國家政治, 北宋就像這 即將落下的夕陽,再沒有辦法挽回,這是對時局的一種感慨,不由悲 從心來。2/頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓, 下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地方。 登樓有感, 不 禁想起了關(guān)于岳陽這個地方的故事來, 想當(dāng)年三國時期的 吳

6、與蜀 正是 在此地因爭奪 荊州而兵戈相見。 在這樣有山有水的岳陽樓畔 ,詩人沒 有盡情享受山水之樂,而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動,在傍 晚時,詩人只在岳陽樓畔徘徊。 再聯(lián)系一下當(dāng)時詩人所處的社會環(huán)境, 那是 北宋滅亡三年后, 想到這大好河山已經(jīng)易主 ,那種愛國之心使得 詩人在這里徘徊,這也是思想上的徘徊,想到時局,感慨萬千, “徙 倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。3頸聯(lián)詩人不遠(yuǎn)萬里來到岳陽游玩,靖康之變?nèi)陙?,自己如?站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方。此處“萬里”和“三年”一虛一實(shí),交待了 詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。其中, “還望遠(yuǎn)”不僅僅只 是詩人登樓的望遠(yuǎn), 也是詩人聯(lián)想當(dāng)時

7、國家政治危亡, 對將來的一種 迷茫之感。 這兩句詩人聯(lián)系時局,表達(dá)詩人那種憂國憂民的心緒。4/尾聯(lián)情景相生,“風(fēng)霜”既指秋色濃重,又與自己的“白頭”相 映襯,且暗示了當(dāng)時政治局勢的嚴(yán)峻,北宋已經(jīng)危亡不可挽救。 “老 木滄波”既寫眼前實(shí)景,又是作者憔悴悲愁,飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照, 同樣也是詩人對當(dāng)時國家政治局勢的一種暗示。 國破家亡,悲從心來。感情?:沉郁悲壯,對自己輾轉(zhuǎn)多難的生活無奈與失意。六、小結(jié)(想一想)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感? 歸納:這首詩通過登樓觀感,抒發(fā)了詩人感懷家國,慨嘆時 勢,無限悲痛和憂愁之感。七、挑戰(zhàn)自我當(dāng)堂背誦詩歌登岳陽樓 自由背誦個別背誦全班背誦 朗讀、背誦是詩歌學(xué)習(xí)的

8、重點(diǎn),能當(dāng)堂背誦全詩,也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的自信心八、比較閱讀:杜甫登岳陽樓出示杜甫的登岳陽樓(自由討論發(fā)言,可從表達(dá)方法、情感等方面思考)朗讀,思考并討論,自由發(fā)言通過比較閱讀使學(xué)生更進(jìn)一步體會詩人的情感,學(xué)習(xí)不同詩 句中不同的表達(dá)方法九、詩歌總結(jié)朱光潛先生曾說:“自從有了詩歌,人生就不是一件枯燥的 東西”,希望正處于敏感多思、多愁善感的詩般年華的同學(xué) 們,能通過詩歌,讓自己成為一個有高尚情趣的人,讓自己 的生活布滿詩情畫意。初夏早上六點(diǎn),清亮透明的月兒還躲藏在云朵里,不忍離去,校園內(nèi)行人稀少,我騎著單車,晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常,照樣是綠意盈盈,枝繁葉茂,鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園,看那碧綠的草地,飛翔中的亭子,便想起十七那年,在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍,可惜心中記掛北

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